捅馬蜂窩,西師大版五年級語文上冊第二單元第五課,第課時,馬蜂：是一種以花粉和蟲類為食物的昆蟲。學名胡蜂，又叫黃蜂或赤蜂。頭胸部為褐色，有黃色斑紋，腹部深黃色，中間有黑色橫紋，尾部有毒刺。人畜被馬蜂蟄后，輕則疼痛難忍，重則危及生命。但它一般只有在受到攻擊的時候才會蟄人,它一旦蟄刺人畜后，自己便會死去。,我知道,作者簡介,馮驥才，浙江寧波人，1942年生于天津。當代著名作家，文學家，藝術家，民間藝術搶救工作者。主要作品有珍珠鳥、義和拳、鋪花的歧路、神鞭等。他的作品選材新穎，善用多變的藝術手法，通過細致深入的描寫，來挖掘生活，品味人生。,初讀，了解主要內容,以自己喜歡的方式讀課文，要求把課文讀正確，讀流利,學習并掌握本課的生字新詞。小組內說說課文主要敘述了一件什么事？(起因、經過、結果)找出具體描寫“我”捅馬蜂窩的段落，讀一讀，把自己的體會寫在旁邊，與同學相互交流。,課文探究,我會認,糾纏(chn),搗毀,捆綁,捅馬蜂窩,疙瘩(da),告誡,罪孽,沉甸甸(dindian),粘(zhn)上,嬉戲,痊愈,視死如歸,聽課文范讀，想想作者運用了哪些描寫方法，把捅馬蜂窩的情景活生生地展現在我們眼前的？,語言描寫和場面描寫。,精妙的語言和場面描寫,讀中感悟,分角色朗讀爺爺和奶奶的對話，體會對話中人物不同的態(tài)度,了解捅馬蜂窩的原因和方法。,我脫下褂子蒙住頭頂，用上衣的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。,“脫”、“蒙”、“遮蓋”、“露”這些動詞傳神地寫出了“我”既想捅馬蜂窩又害怕的心理，也讓我們感受到了捅馬蜂窩的緊張而扣人心弦。,哪位同學來試著模仿一下這些動作呢？,理解感悟,只聽“嗵”，一個沉甸甸的東西掉下來跟著一團黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑。,“嗵”寫其聲音之大，“沉甸甸”寫其沉重；“一團”寫出了蜂群聚集之多，“騰空而起”、“扔”、“跑”寫出了蜂群受驚后猛然逃出時的可怕、緊張的情景。,理解感悟,我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機。,“徑直而兇猛”、“撲來”寫出了馬蜂不顧一切的氣勢。又用了一個比喻“好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機”，寫出了馬蜂的拼死一搏。,理解感悟,課堂小結,本文通過個性化的語言，精妙的場面描寫，限制性詞語的準確使用，把一個,單純,無畏,的孩子活生生地展現在了我們眼前。,冒失,回顧上課時內容，以朗讀再現捅馬蜂窩的場面。,第二課時,、,、牽出情線，初步感悟,隨著事件的發(fā)展，作者的情感有什么變化，翻開書，自由讀文，畫出描寫作者情感詞語的句子，用你的讀來告訴大家。,好奇、遲疑、驚呆、膽怯、愧疚、期盼,、體會情感，激情朗讀,找出第一次情感變化（好奇）的句子，再讀讀體會。,我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣！,當他一切準備就緒，舉竿要捅時遲疑了，這一捅可壞了，出大事了，什么事呢？讀讀課文，找找與“驚呆”有關的句子深入領悟并指導感情朗讀。,馬蜂連命都不要了，這是為什么呀？書上原文又是怎樣說的？,（“你毀了它的家，它當然不肯饒你。它要拼命的！”）,配樂合讀15、16自然段。,這是一只充滿激情和勇氣的馬蜂，卻因我而！,朗讀、感悟,因此作者說：我面對這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。我真希望（）,朗讀、感悟,（盼望希望渴望失望）,那窩馬蜂呢，無家可歸的一群呢，它們還會不會回來重建家園？一年過去了，我天天（）馬蜂卻沒有來；轉年開春，當我看到有兩只馬蜂在窗檐下轉了轉時，不禁心中充滿了（），它又飛走了?？湛沼质且荒?；我心中（）極了。第三年，風和日麗之時,我（）它們能回來。,總結、明理,每一只馬蜂都是富有激情的生命，來到世間的生命都充滿了無限生機。因此，我們應該關愛生命，與自然和睦相處。,課外作業(yè),我們每個人都有一個如詩、如畫、如夢的童年。老師相信，通過本課的學習，一定會勾起你對童年更多的回憶和感悟吧。那就趕快拿起你手中的筆，把你童年生活中經歷過的最記憶猶新的趣事寫出來與伙伴交流。,溫馨提醒：如果我們萬一碰到馬蜂，最好是馬上蹲下來，用衣服把頭包好，這樣可以臨時預防。若不小心惹得馬蜂“發(fā)火”時，可以趴下不動，千萬不要狂跑，以免馬蜂群起追擊。一旦被馬蜂蟄傷，應馬上涂抹一些堿水，使酸堿中和，減弱毒性，亦可起到止痛的作用。如果當時有洋蔥，洗凈后切片在傷口上涂抹，此外還可用母乳、風油精、清涼油等去除蜂毒，但絕不可用紅藥水或碘酒搽抹，那樣不但不能治療，反而會加重腫脹!若遭遇蜂群攻擊時應立即就醫(yī)，不可掉以輕心。,