2019-2020年七年級(jí)地理影響氣候的主要因素教案（2） 湘教版導(dǎo)入新課：情境導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)演示，標(biāo)新立異（1）、器材：兩個(gè)燒杯、細(xì)沙（代表陸地）、水（代表海洋）、溫度計(jì)、酒精燈（代表太陽）（2）、步驟：在兩個(gè)燒杯里各放約占燒杯容積的四分之一的細(xì)沙和水，并分別在沙中和水中安置兩支溫度計(jì)，用酒精燈加熱，觀察哪支溫度計(jì)的溫度上升的快，接著熄滅酒精燈，觀察哪支溫度計(jì)降得快？（通過實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，打破常規(guī)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)）請(qǐng)學(xué)生描述“夏天中午和晚上站在沙子上和水中的感覺”。（通過學(xué)生親身的體驗(yàn)去感知溫度的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究意識(shí)）得出結(jié)論在實(shí)驗(yàn)觀察和親身感受的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生思考：緯度相同的地方，哪個(gè)季節(jié)陸地上的氣溫比海洋上的氣溫高？哪個(gè)季節(jié)陸地上的氣溫比海洋上的氣溫低？海洋的高溫月份和低溫月份，比陸地出現(xiàn)的早還是遲？教師注意稍加引導(dǎo)。學(xué)生討論回答進(jìn)一步深入為什么會(huì)出現(xiàn)上述情況？因涉及到“熱容量”這一物理知識(shí)，學(xué)生較難理解，可讓有興趣的學(xué)生課后探究。點(diǎn)到即可，同時(shí)告訴學(xué)生學(xué)科間是有聯(lián)系的。設(shè)置情境，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)不同地方（海洋與陸地、山麓與山頂）氣溫的不同。四、觀察對(duì)比，找出共性演示實(shí)驗(yàn)二：器材：電吹風(fēng)（吹冷風(fēng)表示有冷氣流經(jīng)過，吹熱風(fēng)表示有暖氣流經(jīng)過）、擋板一個(gè)（代表山脈）、溫度計(jì)兩支、蠟燭兩支（代表太陽輻射）。步驟：請(qǐng)四位同學(xué)上來讀數(shù)。擋板放中間，溫度計(jì)放兩邊，先把電吹風(fēng)調(diào)到冷風(fēng)擋，然后請(qǐng)兩位觀察員讀出各自的度數(shù)，再把電吹風(fēng)調(diào)到熱風(fēng)擋，兩位觀察員報(bào)出度數(shù)。關(guān)掉電吹風(fēng)，點(diǎn)燃兩支蠟燭并放在擋板的一側(cè)，請(qǐng)觀察員報(bào)出度數(shù)。學(xué)生總結(jié)現(xiàn)象。（通過演示把抽象的問題具體化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力）師：山脈可以阻擋氣流的長(zhǎng)驅(qū)直入，使山脈兩側(cè)的氣溫不同。山脈也會(huì)阻擋太陽的輻射，影響山脈兩側(cè)的溫度，一般而言，山地的陽坡溫度高于陰坡。投影：南美洲地形圖以及安第斯山脈南段東西兩側(cè)的植被景觀。（播放投影片，學(xué)生可一目了然地看出東西兩側(cè)的植被差異。激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)的能力）。思考討論：緯度相同而且都靠近海洋，為什么安第斯山脈東西兩側(cè)的植被會(huì)出現(xiàn)不同的景觀？（山脈的南段處于中緯度地帶，一年四季盛行西風(fēng)，從海洋上帶來濕潤(rùn)的水汽，受山脈的阻擋，迎風(fēng)坡形成大量的地形雨，而東側(cè)卻處于背風(fēng)坡，氣流下沉，水汽不易凝結(jié)，難以形成降水）討論，形成結(jié)論讓有爬山經(jīng)歷的學(xué)生談爬山的感受，并通過課件圖片展示，討論山麓和山頂氣溫的不同，得出結(jié)論：隨著地勢(shì)的升高，氣溫降低。一般情況下，每增高100米，氣溫下降0.6。學(xué)生交流城市與農(nóng)村的氣溫情況，教師引導(dǎo)、啟發(fā)，討論人類活動(dòng)與氣候的相互關(guān)系，課堂練習(xí)，小組搶答：氣候現(xiàn)象 主要因素天津的年降水量比烏魯木齊多 青藏高原是我國(guó)夏季氣溫最低的地方安第斯山脈南段西側(cè)降水充沛，而東側(cè)降水很少赤道地區(qū)終年炎熱，而南極大陸終年冰雪覆蓋（通過搶答的形式，提高學(xué)生積極性，從而達(dá)到鞏固新知的目的）課后活動(dòng)（可自選）隨著地勢(shì)的升高，氣溫為什么會(huì)逐漸降低。什么叫臭氧空洞，它是怎么形成的？假如全球氣溫升2-5攝氏度，世界將會(huì)變的怎樣？（這些題目是對(duì)課本內(nèi)容的拓展延伸，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣，自由選擇，尊重學(xué)生的個(gè)體差異）板書設(shè)計(jì)：海陸分布與氣候1、夏季陸地比海洋氣溫高，冬季陸地比海洋氣溫低2、海洋氣溫最高月份和最低月份比陸地出現(xiàn)得遲地形地勢(shì)與氣候1、山地的陽坡氣溫高于陰坡2、山地迎風(fēng)坡的降水多于背風(fēng)坡3、隨著地勢(shì)的增高，氣溫降低人類活動(dòng)與氣候改變地面狀況，可影響局部的氣候市區(qū)的氣溫高于城郊的氣溫