2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè) 多變的天氣教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：下面我請(qǐng)一位同學(xué)和我共同完成一段關(guān)于天氣的對(duì)話。假如我是你在上海的一個(gè)朋友，一天我打電話給予你，“喂，你好，我是你朋友趙君平。”生：“我是高源，你好！”師：“我這里正在下雨，你那里天氣怎樣？”生：“挺好的，大部分是晴天?！睅煟骸澳敲魈煳蚁肴ヤ弥萃妫弥菝魈焯鞖庠趺礃?？會(huì)不會(huì)下雨？”生：“可能好的吧！你去看看天氣預(yù)報(bào)嘛！”師：“是啊，我去看看天氣預(yù)報(bào)好了，再見(jiàn)！”生：“再見(jiàn)！”通過(guò)與學(xué)生的對(duì)話，把注意力吸引到課堂上來(lái)，并用簡(jiǎn)單的對(duì)話讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課系有了解。引導(dǎo)探究師：從上面的對(duì)話中，暗藏著這節(jié)課我想與大家探討的三個(gè)主要問(wèn)題。我在與高源對(duì)話中說(shuō)，上海這幾天一直在下雨，這就是我們需要探討的第一個(gè)問(wèn)題。“怎樣描述天氣。”1.請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，請(qǐng)用語(yǔ)言描述一下自己所看到的內(nèi)容。（搶答）2.你能描述一下今天的天氣嗎？在剛才那段話中我不僅詢問(wèn)涿州今天的天氣，我還仔細(xì)詢問(wèn)涿州明天、后天的天氣，為什么？（引導(dǎo)）我為什么每一天的天氣都要問(wèn)？知道今天的天氣是不是代表我也知道了明天、后天甚至一個(gè)星期、一個(gè)月以后的天氣呢？我們就來(lái)探討這節(jié)課的第二個(gè)問(wèn)題：天氣有什么樣的特點(diǎn)？（1）有人說(shuō)“天氣就像寶寶的臉，說(shuō)變就孌”請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)天氣怎么樣？（2）同學(xué)們都看天氣預(yù)報(bào)了，那同一天拉薩、北京、臺(tái)北、哈爾濱的天氣一樣嗎？請(qǐng)大家想想這是說(shuō)明天氣有什么特點(diǎn)？揭示出天氣的特點(diǎn)，并板書(shū)。（3）想一想，下面哪些是講天氣的。昆明四季如春 極地地區(qū)全年嚴(yán)寒明天大風(fēng)降溫 東邊日出西邊雨夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。 撒哈拉沙漠終年干燥少雨（4）比一比，同學(xué)們還知道哪些關(guān)于農(nóng)業(yè)、工業(yè)中關(guān)于天氣的小諺語(yǔ)。3.材料。中央電視臺(tái)收視率最高的節(jié)目是天氣預(yù)報(bào)為什么越來(lái)越多的人關(guān)注天氣呢？天氣與我們的生活有怎樣的關(guān)系呢？分組計(jì)論：分為8組分別討論：天氣與交通；天氣與農(nóng)業(yè)；天氣與生活；天氣與軍事；天氣與旅游；天氣與商業(yè)活動(dòng)；天氣與休閑娛樂(lè)。教師總結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的討論交流，我們知道了天氣情況與我們生產(chǎn)、生活息息相關(guān)。所以，天氣預(yù)報(bào)就顯得十分重要了。4.在剛才我與高源同學(xué)的對(duì)話中，當(dāng)他不知道明天天氣，后天天氣情況時(shí)，他叫我去看天氣預(yù)報(bào)，這就是我們探討的第三個(gè)問(wèn)題天氣預(yù)報(bào)（1）大家都看過(guò)天氣預(yù)報(bào)你最佩服誰(shuí)？（天氣預(yù)報(bào)員）你覺(jué)得天氣預(yù)報(bào)員應(yīng)具備哪些知識(shí)和素質(zhì)？那主持人在預(yù)報(bào)天氣時(shí)，背后有哪些故事呢？首先讓我們?nèi)チ私庖幌绿鞖忸A(yù)報(bào)的制作過(guò)程。自學(xué)后學(xué)生自述天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程。（2）爭(zhēng)當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員，準(zhǔn)備10分鐘，同桌之間互為小組進(jìn)行學(xué)習(xí)天氣預(yù)報(bào)符號(hào)。（3）教師做一套天氣符號(hào)卡片讓每人抽出一張卡片并迅速說(shuō)出符號(hào)所代表的意思。（4）教師出示一幅城市天氣預(yù)報(bào)圖，比一比看誰(shuí)說(shuō)得最好。通過(guò)搶答的形式，讓學(xué)生能在游戲的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由感性向理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程，由生活中常見(jiàn)的天氣情況的圖片，引導(dǎo)學(xué)生正確描述天氣。運(yùn)用諺語(yǔ)以及生活中的天氣預(yù)報(bào)入手，給學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)，減少思考的重疊性，便于學(xué)生找到問(wèn)題關(guān)鍵。與生活中的地理相結(jié)合，學(xué)習(xí)生活中的地理給出學(xué)生一個(gè)探究的方向，引導(dǎo)學(xué)生從原有認(rèn)知地圖中尋找出相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生把原有的知識(shí)構(gòu)建成新體系帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)有興趣培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力教師總結(jié)回顧本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生談自已的收獲。