《2019-2020年八年級物理下冊 1.2聲音的特征教案 蘇科版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年八年級物理下冊 1.2聲音的特征教案 蘇科版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年八年級物理下冊 1.2聲音的特征教案 蘇科版 課題：聲音的特性 課型：新授課 教學設計 設計 思路 本節(jié)課的教學，應該通過學生自己的聽、看、想、做等探究過程，使學生體驗聲音的特征，并能在實際中分辨這些特征，不宜過分強調(diào)概念的記憶與辨析。相對來講，本節(jié)課的重點是表征聲音特征的三個要素。關于聲速的估測對學生來講，可能有一定的難度，實驗結(jié)果也不是太精確，但是我覺得重要的在于測量方法，這才是學生應掌握的。 教 學 目 標 知識 和 技能 1、知道樂音的三個特征：音調(diào)、響度和音色 2、了解音調(diào)的高低跟頻率的關系，響度大小跟振幅關系，了解不同的發(fā)聲體的音色不同。 3、知道聲音在空氣中的傳播速度 4、通過演示實驗和學生實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析概括能力，并訓練學生學習用物理語言表達結(jié)論的能力。 過程 與 方法 1、采用演示實驗，來引導學生探究物理知識的規(guī)律 2、通過學生實驗和聽錄音，指導學生運用對比的方法尋找物理規(guī)律 情感、態(tài)度與價值觀 1、增加典型的演示實驗，激發(fā)、培養(yǎng)學生學習聲學基礎知識興趣。 2、通過聲音的三要素學習，提高學生音樂審美能力。 3、培養(yǎng)學生的科技意識和團隊精神。 重點 難點 重點 樂音的三要素，音調(diào)與頻率關系，響度跟振幅關系 難點 音調(diào)和響度的區(qū)別 教學準備 鋼尺（鋼鋸條）每人一把，吉他（或二胡）、笛子、小鼓、音樂磁帶（錄有鋼琴、吉他、提琴等演奏曲的音樂片段）等 教學過程提要 教 學 環(huán) 節(jié) 集 備 意 見 個 人 復 備 一、 復習 舊知 引入 新課 設問：聲音是由物體振動產(chǎn)生的，請同學們利用身邊的器材如桌子、凳子、鉛筆盒和尺子等比較它們發(fā)聲的現(xiàn)象有什么不同？ 學生活動：同時讓兩名學生利用教具來動手做實驗。 學生討論：可能會提出聲音現(xiàn)象在多方面的不同。 教師總結(jié)：這些都是聲音的特征。 從學生生活經(jīng)驗出發(fā)提出問題 二、 講授 新課 （新知 探究） 1、探究聲音強弱（大小）與什么因素有關。 同學們在剛才的活動中，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，小鼓的聲音特別響，請敲鼓的同學談談，你怎么做的使小鼓特別響？邊說邊再做給同學們看看。 設問：①請你介紹一下，特別響時鼓面的振動有何特點？怎樣讓別的同學也能看到鼓面振幅大小，按照你設計的方案再做一次。 ②根據(jù)這一現(xiàn)象，同學們能否認為敲鼓時，聲音響到什么程度與鼓面振動的幅度大小有關 學生討論…… ③換了聲源，上述的結(jié)論還成立嗎？能否根據(jù)表格的內(nèi)容設計實驗來驗證？ 鋸條振動幅度與聲音響度間關系 撥動形式 振動幅度 聲音響度 輕輕撥 用力撥 學生活動：…… 換用二胡可以做同樣的 實驗。 演示實驗兩次用力大小不同彈同一弦時比較聲音響度 歸納總結(jié)得出結(jié)論 響度：表示聲音的強弱（大?。? 振幅：表示振動的幅度 它們之間關系：響度大小是由振幅大小決定的 2、探究決定聲音高低的因素 聲音不但有大有小，還有高有低，我們稱為音調(diào)，同學們在講話時，女同學的音調(diào)高，男同學的音調(diào)低，物理學中的音調(diào)大小，在生活中常用尖細、粗啞來表示，而在音樂 中常用音階來區(qū)分。 設問：音調(diào)的大小由什么因素決定的？同學們能根據(jù)日常生活的事實或剛才各種實驗觀察到的現(xiàn)象中，對這個問題提出自己的一些想法或看法嗎？ 學生討論…… 引導歸納：聲音是由物體振動產(chǎn)生的，音調(diào)的高低一定與發(fā)聲體的振動有關，我們?nèi)杂娩撲彈l來探究這個問題。 簡單介紹研究方法（出示鋼尺） 按照表格的內(nèi)容設計實驗并得出結(jié)論：鋸條的音調(diào)與鋸條振動快慢的關系 振動部分長度 振動快慢 聲音高低 1/4鋸條長 3/4鋸條長 結(jié)論 歸納總結(jié)： ①振動快慢——頻率 1秒內(nèi)振動次數(shù) 單位：赫茲（Hz） ②聲音高低——音調(diào) ③二者關系——振動頻率越大，音調(diào)就越高 3、音色 啟發(fā)：聲音是豐富多彩的，各種不同樂器演奏時發(fā)出的聲音，即使音調(diào)和響度相同，我們也能分辨出它們的聲音。 學生活動：①請兩位同學分別用二胡和笛子來演奏同一首歌曲，利用對比來聽音。 ②四位女同學站在教室后面念一首詩，每人讀一句，其它學生聽后指出是誰念的。 歸納：我們之所以能聽出熟悉的人，熟悉的樂器的聲音，是因為不同的人，不同的樂器發(fā)出的聲音有不同的特色，叫做音色不同。 介紹古代編鐘，音色優(yōu)美 小結(jié)：①不同的發(fā)聲體音色不同 ②音色是由發(fā)聲本身決定的 ③響度、間調(diào)和音色的聲音的三要素 引導學生設計實驗，提高學生的實驗設計能力 提醒學生，有些物理現(xiàn)象不容易直接觀察到，但我們能通過恰當?shù)姆椒ㄞD(zhuǎn)化為我們可以看到的現(xiàn)象 讓學生通過觀察實驗，自己得出結(jié)論 通過實驗親身體驗什么是音色 三、 拓展 延伸 教學生認識聲音的波形（從而區(qū)別不同波形的聲音的振幅和頻率的大?。? 四、 課堂 小結(jié) 本節(jié)是重點和難點，特別是對振幅和頻率的理解和應用，加強講解和練習的力度 五、 布置 作業(yè) 課堂練習做完 板書 設計 聲 音 三 要 素 1、響度：表示聲音的強弱（大?。? 響度大小是由振幅大小決定 的 2、音調(diào)表示聲音的高低 ①頻率，每秒振動次數(shù)，單位赫茲 ②音調(diào)高低是由聲源振動頻率大小決定的 3、音色由發(fā)生體本身決定的 4、聲速表示聲音傳播快慢 教 后 感