2019-2020年九年級(jí) 科學(xué)探究：物質(zhì)的比熱容（教案）1一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1、知道什么是物質(zhì)的比熱容，知道比熱容的單位及其讀法。2、知道比熱是物質(zhì)的特性之一，會(huì)查物質(zhì)的比熱表。（二）過(guò)程與方法3、會(huì)根據(jù)水的比熱較大這一特性來(lái)解釋一些有關(guān)的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。4、會(huì)根據(jù)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，選擇裝配實(shí)驗(yàn)器材，完成探究實(shí)驗(yàn)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀5、能經(jīng)歷科學(xué)探究物質(zhì)比熱容的過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生自身去感受知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程的新課程理念。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：比熱容概念的建立三、教學(xué)準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)：燒杯，電加熱器，溫度計(jì)，水和煤油。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：燒杯，電加熱器，溫度計(jì)，水和煤油，一部分小組以煤油探究對(duì)象；另一部分小組以水為探究對(duì)象，各小組選取的煤油或水的質(zhì)量應(yīng)不相同，最好成比例關(guān)系。四、教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明復(fù)習(xí)提問(wèn)1、什么叫熱量？2、1千克的水溫度升高1吸收多少熱量？思考作答鞏固鋪墊大家都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：燒開(kāi)一壺水比燒開(kāi)半壺水需要的熱量多，把一壺水燒開(kāi)比燒成溫水需要的熱量多?？梢?jiàn)，水在溫度升高時(shí)吸收的熱量和水的質(zhì)量有關(guān)，和溫度升高的度數(shù)有關(guān)，水的質(zhì)量越大，溫度升高的度數(shù)越多，吸收的熱量越多。別的物質(zhì)也是這樣。那么，所有的物質(zhì)，在質(zhì)量相等、溫度升高的度數(shù)也相等時(shí)，吸收的熱量是不是一樣多呢？我們要解決這個(gè)問(wèn)題，就得學(xué)習(xí)物質(zhì)的比熱容思考認(rèn)同所研究的問(wèn)題引入新課一、探究物質(zhì)的比熱容1、按教材設(shè)問(wèn)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生猜想，并整理學(xué)生的猜想。問(wèn)：用什么法研究每個(gè)因素對(duì)物體吸收熱量的多少有影響。2、組織討論：怎樣探知物體溫度變化時(shí)，吸收或放出熱量的能力。3、提出問(wèn)題：如何制定“探究不同質(zhì)量的同種物質(zhì)，溫度變化時(shí)吸收（或放出）熱量的能力”實(shí)驗(yàn)方案，如何制定：“探究相同質(zhì)量的不同種物質(zhì)溫度變化時(shí)吸收（或放出）熱量的能力”實(shí)驗(yàn)方案。讓學(xué)生分組討論交流，并通過(guò)學(xué)生展示予以肯定。4、巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行情況。5、組織學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納得結(jié)論。二、比熱容1、概念出示自學(xué)提綱：（1）什么是物質(zhì)的比熱容？符號(hào)是什么？單位是什么？（2）比熱容的計(jì)算公式是什么？2、水的比熱容是4.2103J/(kg)其物理意義是什么？3、水的比熱較大在生生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用？1、猜想吸收熱量的多少可能與什么因素有關(guān)，知道用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。2、討論交流：得方法選相同的電加熱器。3、討論交流后，展示所制定的方案：a.不同質(zhì)量的水（或煤油）吸收相等的熱量后，看溫度升高的大小。b.同質(zhì)量的水和煤油吸收相等熱量后看溫度升高的大小。4、分組實(shí)驗(yàn)探究5、分析得結(jié)論看書(shū)掌握比熱容的定義、符號(hào)、單位及比熱的計(jì)算公式由猜想到制定探究方案實(shí)驗(yàn)探究板書(shū)結(jié)論三、出示目標(biāo)，讓學(xué)生小結(jié)依目標(biāo)小結(jié)所學(xué)知識(shí)可投影目標(biāo)四、鞏固練習(xí)1、鋁的比熱是0.88103J/(kg)，表示的意義是_。2、一般的溫度計(jì)用水銀做工作物質(zhì)，是因?yàn)樗y的比熱容_，當(dāng)溫度變化時(shí)需要吸收和放出的熱量_，這樣對(duì)被測(cè)物體的溫度影響較小，并且水銀的熱膨脹性能強(qiáng)，溫度改變時(shí)，體積變化大，容易觀察。3、狀態(tài)一定的物質(zhì)的比熱容（ ）A.跟它吸收的熱量成正比B.跟它的質(zhì)量成反比C.跟它的溫度變化成反比D.是物質(zhì)的一種屬性，大小與上述因素?zé)o關(guān)4、某同學(xué)從下表提供的信息中，得出以下幾個(gè)結(jié)論，其中錯(cuò)誤的是（ ）A.汽車發(fā)動(dòng)機(jī)用水來(lái)冷卻效果比較好B.液體的比熱容都比固體大C.同種物質(zhì)在不同狀態(tài)下比熱容值不同D.質(zhì)量相等的銅和鉛，升高相同的溫度銅吸收的熱量多幾種物質(zhì)的比熱容表c/J(kg)水 4.2103干泥土 0.84103酒精 2.4103銅 0.39103冰 2.1103鋁 0.88103煤油 2.1103鉛 0.13103水銀 0.14103砂石 0.92103五、作業(yè)：課本P49 1題完成練習(xí)反饋矯正五、板書(shū)設(shè)計(jì)：第一節(jié) 第一課時(shí) 比熱容一、實(shí)驗(yàn)探究 二、比熱容1、猜想 1、單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高2、制定方案：控制變量法 1所吸收的熱量叫該物質(zhì)的比3、結(jié)論 容，符合“C” 2、單位：J/（kg）六、教學(xué)反思：第二節(jié) 科學(xué)探究：物質(zhì)的比熱容（第2課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：1、加深對(duì)比熱容概念的理解。2、會(huì)根據(jù)比熱容進(jìn)行熱量的計(jì)算。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：熱量的計(jì)算。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件或小黑板。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明復(fù)習(xí)提問(wèn)：1、什么是比熱容？單位是什么？2、C鉛=0.88103J/(kg)其物理意義是什么？以鋁的比熱容為例：1千克的鋁溫度升高1需要吸收0.88103J的熱量，那么質(zhì)量為 千克的鋁，溫度升高t，需要吸收多少熱量？引入新課。思考回答認(rèn)同所研究的問(wèn)題鞏固鋪墊引入新課一、熱量計(jì)算公式推導(dǎo)1、從鋁的比熱容入手，逐步深入地引導(dǎo)學(xué)生歸納熱量的計(jì)算公式。（1）1千克鋁溫度升高1需要吸收多少熱量？（2）1千克鋁溫度升高2需要吸收多少熱量？（3）1千克鋁溫度升高10030時(shí)，需要吸收多少熱量？（4）1千克鋁溫度升高t-t0=t時(shí)，需要吸收多少熱量？（5）2千克鋁溫度升高t-t0=t時(shí)，需要吸收多少熱量？（6）m千克鋁溫度升高t-t0=t時(shí)，需要吸收多少熱量？2、我們已總結(jié)出物體吸收熱量的計(jì)算公式，如果物體降溫低，放出熱量的計(jì)算公式呢？二、例題：課本P49例1例2三、出示目標(biāo)，學(xué)生小結(jié)計(jì)算：（1）0.88103J（2）0.88103J2（3）0.88103J（100-30）（4）0.88103J（t-t0）（5）0.88103J2（t-t0）（6）0.88103Jm歸納得結(jié)論：Q吸=CM（t-t0）進(jìn)一步歸納得結(jié)論：Q放=CM（t0-t）做后討論，進(jìn)一步鞏固熱量的計(jì)算依目標(biāo)小結(jié)所學(xué)內(nèi)容也可從課本例題得結(jié)論可投影目標(biāo)四、鞏固練習(xí)1、質(zhì)量為2kg的水，溫度從20升高到95，水吸收了_J熱量,水的內(nèi)能增加了_J。2、質(zhì)量和初溫都相同的水和鐵塊，當(dāng)它們吸收相同的熱量后，再將鐵塊投入水中，這時(shí)（ ）A.熱量由鐵傳給水 B.熱量由水傳給鐵C.鐵與水之間無(wú)熱傳遞 D.溫度由鐵傳給水3、據(jù)有關(guān)專家預(yù)測(cè)，長(zhǎng)江三峽水電站蓄水后，將對(duì)大壩上游流域的氣候產(chǎn)生一定的影響，夏天將比原來(lái)下降2左右，而冬天將比原來(lái)升高2左右，請(qǐng)你解釋發(fā)生這個(gè)現(xiàn)象的原因。五、作業(yè)：課本P49 2題完成練習(xí)反饋矯正可當(dāng)堂完成五、板書(shū)設(shè)計(jì)：第二課時(shí) 熱量一、熱量的計(jì)算 二、例題1、Q吸=CM（t-t0） 例12、Q放=CM（t0-t） 例2六、教學(xué)反思：