2019-2020年九年級物理上冊 14.4 歐姆定律的應用教案 蘇科版教學設計思路：用伏安法測電阻是電學中的一種基本測量，屬歐姆定律變換式的具體應用，對于加深學生對歐姆定律和電阻概念的理解有重要作用，同時又能給學生提供初中常用電學器材綜合使用的機會，有利于提高學生動手操作能力。教材由歐姆定律的變換式出發(fā)，從理論上推導出電阻的計算公式。如何用實驗測出導體的電阻呢？由于學生有前一節(jié)課探究的經驗，教材將整個探究過程留給學生自行完成，只提供了實驗中需記錄的數(shù)據(jù)表格。這時，學生已經具備設計、安裝調光燈必需的理論與技能，但卻僅僅局限在一盞點燈的情況。為了提供給學生進一步擴展的空間，教材采用科學推導的方式，研究串聯(lián)電路有兩個電阻的情況下，其電路的總電阻為多大，促進學生進一步運用歐姆定律，得到串聯(lián)電路總電阻的計算公式，由此了解理論推導這一科學方法。教學流程圖導入測量定值電阻的阻值測量小燈泡的阻值推導串聯(lián)電路總電阻練習、小結、作業(yè)實驗器材實驗電路圖與實驗探究實驗原理實驗步驟教學目標：1知識和技能(1)鞏固深化對歐姆定律的理解,并能在具體的情境中靈活運用歐姆定律解決實際問題(2)通過實驗操作使學生學會用伏安法測量電阻(3)使學生進一步正確掌握使用電流表和電壓表的方法2過程和方法(1)學會用伏安法測量電阻,學會用多次測量求平均值來減小誤差(2)學會用等效的思想,根據(jù)物理規(guī)律進行正確推導的思維方法3情感、態(tài)度與價值觀(1)培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度,刻苦鉆研的科學精神,在實驗探究過程中主動探索，交流合作的精神教學重點：(1)用“伏安法”測電阻(2)會推導串并聯(lián)電路總電阻 (3)小燈泡電阻變化的原因教學難點： 理論推導串聯(lián)電路的總電阻教學資源：滑動變阻器、待測電阻、待測小燈泡、開關、電源、電壓表、電流表、導線若干教學光盤、實物投影等多媒體設備教學方法：實驗探究、合作交流、科學推導教學過程：流程教師活動學生活動活動目的一引入這里有一個未知電阻，怎樣就可以知道它的阻值？教師啟發(fā)曾經利用電阻箱的等效法可以求的電阻,那么有沒有其它方法呢？我們知道導體中的電流與導體兩端的電壓成正比，與導體的電阻成反比，公式表示為I=U/R 公式里面就有電阻R，能否利用這個公式來求電阻R呢？思考得到：U=IRR=U/I讓學生鞏固歐姆定律并能發(fā)揮二、測量定值電阻的阻值提問：這個實驗原理是什么？需要那些器材？實驗該如何設計？（包括電路圖和實驗數(shù)據(jù)表格設計）這種利用電流表測待測電阻電流和電壓表測電壓繼而利用公式R=U/I求的電阻R的方法叫伏安法學生積極思考可以得出：實驗原理：R=U/I實驗器材：電源、電流表、電壓表、開關、阻值未知的電阻、滑動變阻器和導線若干進行實驗，將實驗數(shù)據(jù)填入表格數(shù)據(jù)處理求出R的平均值培養(yǎng)學生積極主動思考的精神培養(yǎng)學生在探究過程中動手操作及相互合作的精神三、測量小燈泡的電阻這個活動可以仿照上個活動 進行教師提問：同一個燈泡的電阻不同是不是因為誤差？教師提示學生看p.84書中同一燈接入與沒接入電路的阻值進行實驗，并測出不同電壓下的小燈泡的電壓各小組交流結果，結果發(fā)現(xiàn)同一個小燈泡的電阻在發(fā)生變化學生思考可能會想到電阻變化的因素鞏固影響導體電阻大小的因素培養(yǎng)學生思考問題周密性四、推導串聯(lián)電路的總電阻我們已經知道串并聯(lián)電路總電流和總電壓的規(guī)律，那么串并聯(lián)電路里電阻有什么規(guī)律呢？我們應用歐姆定律和推導的方法來解決問題如果有n個電阻串聯(lián)，則總電阻可推出：R串=R1+R2+Rn所以串聯(lián)電路的總電阻等于各部分電阻之和并聯(lián)電路的總電阻又怎樣呢？請同學門課后推導串聯(lián)電路的總電阻： 設串聯(lián)的電阻為R1和R2，電阻兩端的電壓為U1和U2，電流為I， U=U1+U2 （1） I=I1=I2 （2） 應用歐姆定律的變形U=IR得 IR串=IR1+IR2所以 R串=R1+R2讓學生學習一種新的方法并能應用知識解決問題5、物理法法推導也是一種重要的思維方法6小結1、你在這節(jié)課學到了什么？2、在本節(jié)課中，你還有什么體會或疑問嗎？3、為什么變阻器在開關閉合前要調到阻值最大處？4、變阻器在電路中的作用是什么？5、為什么要測量多次保護電路多測測量，取平均值，減小誤差培炎學生總結能力