2019-2020年九年級語文上冊 第13課五柳先生傳練習（2）（含解析） 冀教版一、字音字形sh（嗜）酒輒盡（zh）短褐（h） 簞瓢（dn）晏如也（yn） 黔婁（qin）戚戚（q） 汲汲（j）茲若人之儔（chu） 銜觴（shng）二、重要詞語（1）何許人也：處所。（2）不求甚解：本文指讀書只求領會要旨，不在一字一句的解釋上過分深究。（3）會意：對書中的內容有所領會。（4）性嗜酒：特別愛好。（5）或置酒招之：邀請。（6）造飲輒盡：就。（7）期在必醉：期望。（8）吝情：舍不得。（9）去留：去，離開。（10）環(huán)堵蕭然：空寂。（11）短褐穿結：用粗麻布做成的短上衣。三、文體特點傳記是一種特定人物的藝術史詩，最古老的文學體裁之一，它以各種書面語或口頭的形象化材料為依據(jù)，用文學的語言和方法，對歷史上或現(xiàn)實中的人物生平進行真實、詳盡的敘述，并折射出人物的氣質、性格、內心世界。由于它主要以記寫人物為主，又稱“人物史記”。自傳是作者自序生平事跡的文字，也是自身的經(jīng)驗，尤其是內心起伏變化的記錄。五柳先生傳其實是作者假托“五柳先生”為自己作的傳。1本文最大的特點是多用否定句，請從文中找出這些否定句，想一想多用否定句有什么作用。點撥：“先生不知何許人也，亦不詳其姓字”，“不慕榮利”，“不求甚解”，“家貧不能常得”，“曾不吝情去留”，“不蔽風日”，“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”。正因為世人有種種追名逐利、矯揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對高潔志趣和人格的堅守。這不僅讓讀者對他的與眾不同擊節(jié)嘆賞，也使文章筆墨精粹而筆調詼諧，讀來生動活潑，引人入勝。2文章最后一段引用了黔婁之妻的話，并用兩個問句作結，試分析一下這樣寫的作用。點撥：引用黔婁之妻的兩句話，既與前文“不慕榮利”相照應，又把五柳先生同黔婁這樣的名士類比，認為兩人是同一類人，他們都不為貧賤而憂愁，不追求富貴榮華，這樣就再次突出了五柳先生的最大特點和優(yōu)點“不慕榮利”。兩個問句表示猜測，其實是贊揚五柳先生簡直是無懷氏、葛天氏時代的百姓，是對五柳先生不慕榮利、安貧樂道的高潔人格的再度贊揚，又暗示作者的社會理想就是社會能像傳說中的伏羲氏、神農(nóng)氏時代一樣淳樸、和諧、美好。這樣就使文章思想升華了，文章境界更高了。3核心圖解1給加點的字注音。性嗜酒（）造飲輒盡（）曾不吝情去留（） 銜觴賦詩（）2解釋下列句子中加點的詞語。先生不知何許人也（）不慕榮利（）每有會意，便欣然忘食（）性嗜酒，家貧不能常得（）親舊知其如此（）造飲輒盡（）期在必醉（）曾不吝情去留（）3下列句子中加點詞語意思相同的一項是（）。A閑靜少言黔婁之妻有言B親舊知其如此，或置酒而招之無懷氏之民歟C每有會意，便欣然忘食環(huán)堵蕭然，不蔽風日D常著文章自娛，頗示己志自非亭午夜分，不見曦月4把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。（1）好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。（2）不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。5下列說法有誤的一項是（）。A本文是作者以五柳先生自托，以史傳的手法所寫的一篇自傳B這篇自傳是用第一人稱敘說的C這篇自傳使我們了解了陶淵明具有甘守貧賤、不慕榮利、恬淡寧靜的高潔品質D這篇文章簡練而生動，富有幽默情趣，給我們塑造了一個不隨流俗、淡泊自得的隱士形象6下面語段中畫線的三個句子都有語病，請把它們找出來，加以改正。在很大程度上，人類精神文明的成果是以書籍的形式保存的。“好讀書”永遠是一個可以讓人受益終生的習慣。一個真正的讀者就要通過讀書來最大限度地享用這些成果的過程。一個人能否成為真正的讀者，關鍵在于他在青少年時期養(yǎng)成良好的讀書習慣。如果沒有培養(yǎng)起對閱讀從小的興趣，就很難從閱讀中體會到快樂與幸福。課內品讀（2011浙江溫州中考改編）閱讀下面的文段，完成第711題。先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。”其言茲若人之儔乎？銜觴賦詩，以樂其志。無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？7解釋下列句子中加點的詞。（1）每有會意_（2）或置酒而招之_（3）造飲輒盡_（4）既醉而退_8下列句子中加點的“其”字的意思不同于其他三項的一項是（）。A亦不詳其姓字B欲窮其林C親舊知其如此 D既出，得其船9用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。（1）宅邊有五柳樹，因以為號焉。（2）短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。10“不求甚解”一詞按現(xiàn)在的理解帶有貶義，五柳先生“好讀書”，為什么“不求甚解”？11聯(lián)系桃花源記歸園田居（其三），說說“頗示己志”中的“志”是什么意思？可用文中的哪兩句話來概括？【類文閱讀】閱讀下面的文段，完成第1215題。江天一傳（節(jié)選）江天一，字文石，徽州歙縣人。少喪父，事其母，及撫弟天表，具有至性。嘗語人曰：“士不立品者，必無文章?！鼻懊鞒绲濋g，縣令傅巖奇其才，每試輒拔置第一。年三十六，始得補諸生。家貧屋敗，躬畚土筑垣以居。覆瓦不完，盛暑則暴酷日中。雨至，淋漓蛇伏，或張敝蓋自蔽。家人且怨且嘆，而天一挾書吟誦自若也。注：江天一：明清鼎革之際抗清義士。試：指童生歲試。補諸生：考取秀才，成為縣學生員。躬畚（bn）土筑垣：親自取土筑墻。畚，竹制或木制撮土工具。此處作動詞用。蛇伏：像蛇一樣蜷伏著。12解釋下面句子中加點詞的意思。（1）嘗語人曰語：_（2）縣令傅巖奇其才奇：_13結合語境，用現(xiàn)代漢語翻譯句子。少喪父，事其母，及撫弟天表，具有至性。14請用自己的語言寫出本文是如何表現(xiàn)江天一酷愛讀書的。15請結合陶淵明其人和你讀過的他的詩文，談談對“士不立品者，必無文章”這句話的理解。解析：首先理解這句話的意思：一個讀書人，不樹立好的道德品行，就必然沒有好文章。再結合陶淵明的文章和品行來談?！颈磉_交流】16根據(jù)你對人物傳記的了解和對陶淵明的認識，為陶淵明另作一篇小傳。【體驗中考】17（2011湖南永州中考）有同學說，現(xiàn)在是快餐文化時代，讀流行作品更有利于我們拓寬知識面，開闊視野。學校準備就此問題開展一場辯論賽。（1）假如你班是反方代表，你方觀點是：_（2）假如你是反方代表的主辯人，請簡要陳述支撐你方觀點的理由。（至少寫出兩條，每條50字左右）參考答案：1. shzhlnshng2. 處所羨慕高興的樣子特別愛好舊交，舊友就期望加強否定語氣3. 解析：A項的“言”前者是“說話”的意思，后者是“話語”的意思；B項的“之”前者是代詞，“他”，后者是助詞，“的”；C項的“然”都是詞尾，“的樣子”；D項的“自”前者是“自己”的意思，后者是“如果”的意思。C4.（1）喜歡讀書，只求領會要旨，不在字句的解釋上過分深究；每當對書中的內容有所領會，就高興得忘了吃飯。（2）不為貧賤而憂愁，不熱衷于發(fā)財做官。5. 解析：本文是用第三人稱敘述的。B6. 解析：處，句式雜糅；處，前后兩句搭配不當；處，語序不當。處刪去“的過程”。處在“養(yǎng)成”前添加“能否”；或將“能否”刪去。處把“從小”調到“培養(yǎng)”前。7. （1）體會，領會（2）有時（3）到，往（4）已經(jīng)8. 解析：B項“其”譯為“這片”，其他三項可譯為“他”或“他的”。B9.（1）他的住宅旁邊種植有五棵柳樹，因此就用“五柳”作為他的別號了。（2）粗布短衣上打了補丁，飯籃子和水瓢經(jīng)常是空的，（生活貧困）而他卻能安然自得。10. 解析：結合五柳先生“不慕榮利”的性格回答。五柳先生率真隨性，他淡泊名利，不為功名利祿而讀書，讀書只為獲得精神的快樂。 11.潔身自好、淡泊名利，不與世俗同流合污?？捎觅澱Z中的語句“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”來概括。12.（1）告訴（2）認為奇異13.（他）小時候就死了父親，侍奉他的母親，并扶養(yǎng)弟弟天表，有著純厚的本性。14. 解析：找出文中表現(xiàn)其酷愛讀書的句子，轉換成自己的語言即可。房屋殘破，暑天日曬，雨天漏雨，家人埋怨環(huán)境艱苦，江天一卻能在讀書中自得其樂?？梢娝麑ψx書的酷愛甚至癡迷。15.常言道“文如其人”，讀書人若無高潔品格，一定不會寫出好作品。陶淵明的詩文流傳千古、影響深遠，這與他的安貧樂道、淡泊名利的高貴品質是分不開的。陶淵明用他的詩文，也用他的靈性與良知，為我們營造了平淡真純的藝術境界。16. 答案示例：陶淵明，東晉著名詩人、辭賦家，因宅邊種有五棵柳樹而自號“五柳先生”。他家境貧寒，但品格高潔，不為五斗米折腰，安貧樂道、不慕榮利。他少言寡語，只結交品格高潔的人。他好讀書、愛喝酒、常寫文章自娛，還喜歡種菊，與菊心靈相通，后人稱他為菊花“花神”。17.（1）閱讀經(jīng)典名著更利于提升我們的素養(yǎng)。（2）示例：經(jīng)典名著是一個民族傳統(tǒng)美德與文化的完善結合，讀經(jīng)典名著有利于我們樹立正確的為人處世觀、生命觀。如論語孟子。經(jīng)典名著有勵志作用，讀后使人振奮、堅強，有助于塑造我們健全的人格。如鋼鐵是怎樣煉成的名人傳。