2019年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)分類題庫(kù) 考點(diǎn)25 浙江選修IB試題 新人教版一、（xx浙江卷）閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。悲 落 葉 (北朝)蕭綜 悲落葉，聯(lián)翩下重疊，重疊落且飛，縱橫去不歸。長(zhǎng)枝交蔭昔何密，黃鳥關(guān)關(guān)動(dòng)相失。夕蕊雜凝露，朝花翻亂日。亂春日，起春風(fēng)，春風(fēng)春日此時(shí)同。一霜兩霜猶可當(dāng)，五晨六旦已颯黃。乍逐驚風(fēng)舉，高下任飄飏。悲落葉，落葉何時(shí)還？夙昔共根本，無(wú)復(fù)一相關(guān)，各隨灰土去，高枝難重攀。1. 簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。（5分）答：【解析】本題考查鑒賞古代詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)的能力。詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)一般從語(yǔ)言風(fēng)格、長(zhǎng)短句、修辭、煉字和節(jié)奏韻律等方面考慮。答案：全詩(shī)三、五、七字句長(zhǎng)短錯(cuò)落。 運(yùn)用反復(fù)、對(duì)仗、頂針等修辭手法。 節(jié)奏起伏、頓挫，韻律哀婉動(dòng)人。2.簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)所蘊(yùn)含的思想感情。（5分）答：【解析】本題考查分析古典詩(shī)歌情感的能力。落葉自古以來(lái)被喻為枯萎易逝的生命。作者以落葉自況，在詩(shī)中訴說(shuō)了其如落葉般飄零的命運(yùn)，又寫出了一種身不自已的感覺(jué)。蕭綜雖為皇室貴胄，可皇族子弟最多的，無(wú)異于鉤心斗角，他看見(jiàn)了慘敗的下場(chǎng)和那些英年早逝的人，故為此感嘆和惋惜。答案：作者以落葉自況，悲哀命運(yùn)不濟(jì)。人生如風(fēng)中飄零的落葉，雖繁榮一時(shí)，終難免隨風(fēng)凋零，化作塵土。作者慨嘆世事興衰、朝代更替；曾經(jīng)的繁盛朝代，顯赫的王族、貴胄，都如落葉凋零。二、（xx浙江卷）閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。幸 存 者高凱昨夜外面走過(guò)去一場(chǎng)暴風(fēng)雨一顆大樹被攔腰撞倒清晨 一只小鳥獨(dú)自在我的窗外嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停我一推窗就飛走了一整天我都想去問(wèn)那只孤單的小鳥是不是想找人訴說(shuō)自己一生的命運(yùn)其實(shí) 我能想象得出昨夜的情景一場(chǎng)巨大的暴風(fēng)雨 突然將一窩小鳥噼里啪啦打翻在地結(jié)果只有一只小鳥幸運(yùn)地活了下來(lái)無(wú)枝可依 內(nèi)心都是人世沒(méi)有的傷痛1. 這首詩(shī)第一句用“走”描寫暴風(fēng)雨，為什么？答：【解析】本題考查煉字的能力。用“走”描寫暴風(fēng)雨，顯然用了擬人的修辭，突出了暴風(fēng)雨的兇猛，同時(shí)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)暴風(fēng)雨的心理感受。答案：使用比擬手法，與下句“攔腰撞倒”相呼應(yīng)。 寫出詩(shī)人的心理感受：暴風(fēng)雨兇猛且持久。2.賞析這首詩(shī)的藝術(shù)手法。答：【解析】考查鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。整首詩(shī)采用象征的手法，小鳥象征人類社會(huì)；寫小鳥時(shí)，作者用了“說(shuō)個(gè)不?！薄霸V說(shuō)”“內(nèi)心都是人世沒(méi)有的傷痛”等詞句，賦予小鳥人的動(dòng)作性格，用了擬人的修辭；本詩(shī)的語(yǔ)言質(zhì)樸，口語(yǔ)化，且富有韻味。答案：象征手法。小鳥的形象是一種象征，其意蘊(yùn)指向人類社會(huì)，給予讀者多元的聯(lián)想空間。擬人手法。小鳥遭受了“人世沒(méi)有的傷痛”，就有了向人訴說(shuō)的欲望，形象鮮明生動(dòng)。散文化語(yǔ)言。詩(shī)歌語(yǔ)言質(zhì)樸，接近口語(yǔ)，且不押韻，但卻富含韻味。