2019-2020年九年級語文上冊 第20課觀蓮拙政園教案 冀教版教學(xué)目標(biāo)1.知識和能力：了解作者周瘦鵑，了解游記散文的特點(diǎn)。 2.過程和方法：熟讀課文，理清本文的寫作順序；學(xué)習(xí)本文以行蹤為線索，按方位順序敘寫觀蓮這一中心的寫作技巧；研讀課文，揣摩重點(diǎn)句子和詞，語的表達(dá)作用；精讀課文，學(xué)習(xí)本文動靜結(jié)合的寫景方法。 3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：搜集有關(guān)的文化知識，規(guī)范自己的道德行為。課前預(yù)習(xí) 1.易讀錯的字軒（ ） 蕊（ ） 淤泥（ ） 過癮（ ） 別墅（ ） 賭博（ ） 附近（ ） 并蒂（ ） 點(diǎn)綴（ ） 美奐（ ） 船肪（ ） 仲春（ ） 婭姹（ ） 拾級（ ）婉孌（ ） 枇杷（ ）拙政園（ ） 刮目相看( ) 剔透玲瓏( ) 淅淅瀝瀝( )嘗鼎一臠( ) 窺見小憩( ) 2本課生字詞典臠( )：切成小片的肉。如：嘗鼎一臠。拾( )：輕步而上。如：拾級。剔( )：從骨頭上把肉刮下來。如：剔骨頭。從縫隙里往外挑(tio)。如：剔指甲。剔除。如：挑剔。3.重要詞語釋義婭姹：婉孌：拾級：嘗鼎一臠：美輪美奐：顧名思義：走近作者 周瘦鵑(1894一1968)，江蘇蘇州人，現(xiàn)代作家。主要作品有短篇小說集亡國奴家里的燕子和長篇小說新秋海棠等。創(chuàng)作背景 我國的園林藝術(shù)是世界文化遺產(chǎn)中一件不可多得的瑰寶，而蘇州園林則是這件寶物上的一顆璀璨明珠。在眾多蘇州園林之中，拙政園、網(wǎng)師園、獅子林、留園并稱為四大名園，其中又以拙政園居首。拙政園的美，就美在水景；而有池水的地方，就有蓮花。到了蓮花盛開的季節(jié)，怎能不讓人陶醉呢 ?整體感知 重難點(diǎn)探究1.作者觀蓮的順序是什么樣的?都有哪些景致? 作者是從“東部新辟的大門進(jìn)入園中的。進(jìn)園后，用一句話概括出東部總體布局：有山有松，有亭有榭，有溪有橋，還有廣廳。從曲廊向西行進(jìn)園子的中部，這里是我們觀蓮的好地方。中部有遠(yuǎn)香堂，接著介紹的景致是倚玉軒、香洲、荷風(fēng)四面亭。接著進(jìn)入西部的別有洞天。這里的景點(diǎn)有十八曼陀羅花館、三十六鴛鴦館和留聽閣。 2.作者在觀蓮過程中抒發(fā)了怎樣的情懷? 作者觀蓮，不僅僅是觀蓮本身，更多的是品味蓮中所蘊(yùn)涵的古典詩文中的意境。作者在觀蓮的過程中，抒發(fā)了對蓮、對古典文化的深深喜愛之情。 3.文中作者在描寫景物時(shí)所引用的詩句有什么作用?文中多處引用詩句來描寫景物，如第六自然段描寫并蒂蓮時(shí)引用蘇州培養(yǎng)碗蓮的專家盧彬士老先生所作長歌中的詩句“看花不易窺全面，三千蓮媛總低頭”；第八自然段描寫鴛鴦館的景色時(shí)引用了歐陽修詠蓮詞中的句子“葉有清風(fēng)花有露，葉籠花罩鴛鴦侶”；第九白然段描寫留聽閣的景致時(shí)引用了劉禹錫的詩句“留得殘荷聽雨聲”。作者引用這些詩句，巧妙地將眼前的景色與名人詩句的意境結(jié)合起來，使讀者不僅得到感官上的享受，而且在心靈上與古人產(chǎn)生共鳴，獲得心靈的愉悅。引用這些詩句，豐富文章內(nèi)容的同時(shí)，又使作品富有文學(xué)氣息，讓游人在賞蓮時(shí)多了幾分浪漫。4.本文的中心事件是觀蓮，拙政園只不過是觀蓮的處所，作者為什么用不少的筆墨來介紹拙政園呢?本文的重點(diǎn)足觀蓮、賞蓮、贊蓮，但貫串全文的一條線索卻是拙政園是個(gè)觀蓮的好地方。因此，作者在文中不惜筆墨來介紹拙政園。文章開頭，作者將觀蓮過癮這一重要使命放在捫政園這一敗涂地里，為了說明能過足癮，作者先介紹園中水的面積之大，賞蓮的景點(diǎn)之多和可以坐著賞蓮的優(yōu)勢。為了說明拙政園是賞蓮的好地方，作者從圓的知名度寫起，“已被列為第一批全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位之一”，然后再重點(diǎn)介紹它悠久的歷史及人文價(jià)值，它的名字“取晉代名流潘岳此拙者之為政也一句話，取名拙政園，含有發(fā)牢騷的意思”。為寫觀蓮，作者又花費(fèi)筆墨介紹拙政園的布局，然后引出蓮花。文章用了三個(gè)自然段集中寫拙政園，不僅為觀蓮提供廠優(yōu)越的環(huán)境，而且以境襯蓮，突出廠拙政園是觀蓮的好去處。在這樣特殊的環(huán)境中觀蓮，的確能讓游人過足了觀蓮的癮。這些內(nèi)容并非閑筆，而且有利地突出了作品的主題。文章主旨 探究本文以作者的行蹤為線索，敘寫在拙政園游覽觀蓮的經(jīng)過，表達(dá)了作者超脫物外的豁達(dá)胸襟寫作鑒賞1. 運(yùn)用口語，親切自然。 作者在文中，多處使用口語，讀來親切自然，毫無雕琢之感。文章開頭就使用了通俗的口語，“我那小園子里的池蓮缸蓮都開好了，可我看了還覺得不過癮，總要趕刊拙政園去觀賞蓮花，也算是歡度觀蓮節(jié)哩”。文中介紹觀蓮的景點(diǎn)時(shí)寫道“何況，中部的堂啊，亭啊，軒啊，都是配合著蓮花而命名的，因此，抽政園實(shí)在是一個(gè)觀蓮的好去處?！绷硗?，“迎面”“挺大“好不容易”“湊近去看”等都是通俗的口語，讀了這些，我們感覺到仿佛是在和作者拉家常。這些口語，拉近了作者與讀者的距離，容易使讀者產(chǎn)生共鳴。2. 技法運(yùn)用(1)以行蹤為線索，層次清晰。 觀蓮拙政園一文，以作者的行蹤為線索，先寫由東門進(jìn)入，映人眼簾的是新疊的湖石，拱橋附近水面上，望見一小片蓮。然后“從曲廊向西行進(jìn)，就是中部的起點(diǎn)”重點(diǎn)介紹遠(yuǎn)香堂對面的東亭子旁的蓮池中的千葉蓮花和并蒂蓮。遠(yuǎn)香堂西鄰的倚玉軒，與船舫形的香洲遙遙相對，而北面的斜坡上有一個(gè)荷風(fēng)四面亭，三者位于三個(gè)角度上，恰恰形成鼎足之勢。走進(jìn)別有洞天，就到了園的西部，沿著起伏的曲廊向西行進(jìn)，就看到一座美輪美奐的花廳，接著重點(diǎn)介紹這里鴛鴦戲白蓮的畫面。最后寫“向西出了三十六鴛鴦館，向北走過一條小橋，就到了留聽閣”，之后交代留聽閣這一名字的由來。全文按作者的行蹤，以空間為順序，敘寫在拙政園觀蓮的經(jīng)過，層次清晰，脈絡(luò)分明，井然有序。 (2)本文寫景，動靜結(jié)合。 本文作者側(cè)重寫觀蓮，但在寫景時(shí)，卻時(shí)時(shí)處處注意景物之間的相互襯托，動中有靜，靜中有動，以動襯靜，使讀者如臨其境，如聞其心聲，讀來興致盎然。作者游覽鴛鴦館時(shí)寫到：“前臨池沼，養(yǎng)著文羽鮮艷的鴛鴦，成雙作對地在那里戲水，悠然自得。池中種著白蓮，讓鴛鴦拍浮其間，構(gòu)成了一幅美妙的畫畫?！边@段描寫，咆麗的鴛鴦游戲于潔白的蓮花之間，一艷一素，一動一靜，波光粼粼的水面，搖動的荷葉，互相映襯。該是怎樣的一處人間仙境！