2019-2020年九年級物理全冊 15.3 串聯(lián)和并聯(lián)教案 （新版）新人教版(III)課題15.3 串聯(lián)和并聯(lián)教師 學(xué)科物理課時（本章節(jié)/單元）第 3 課時 課型新授課學(xué)生 年 班時間年 月 日課節(jié)第 節(jié)內(nèi)容選擇（教材內(nèi)容和拓展內(nèi)容）課標(biāo)要求學(xué)會正確使用電流表。會測量串、并聯(lián)電路中電流的大小，并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納出串、并聯(lián)電路中電流的關(guān)系。學(xué)情分析學(xué)生在生活中看到的用電器很多，但對于這些電器的電路連接情況卻知之甚少，對生活中接觸到的形形色色的不同的用電器僅僅是在感性上的認(rèn)識，并沒有從理性上真正地理解，所以在他們的頭腦中必然會形成一些概念，而這些概念中正確的有利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，但還有一些錯誤的則會影響學(xué)生對知識的正常學(xué)習(xí)，讓一些學(xué)生存在“眼高手低”的現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)，會連接串聯(lián)和并聯(lián)電路，會畫簡單的串聯(lián)、并聯(lián)電路圖。 * （全部學(xué)生掌握） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入（視需要）一、新課引入在黑板上掛兩串彩燈，一串同時亮，另一串交替亮。師：請同學(xué)們觀察、對比這兩串彩燈。想讓它們同時亮，應(yīng)怎樣連接？交替亮又該怎樣連接呢？下面我們通過實(shí)驗(yàn)來研究。新知呈現(xiàn)重點(diǎn)通過探究發(fā)現(xiàn)串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。二、新課教學(xué)串聯(lián)和并聯(lián)師：請同學(xué)們考慮一下：現(xiàn)有一個電源和兩個燈泡，要使兩個燈泡同時發(fā)光，有幾種接法？生：可以把兩個小燈泡一前一后串起來試一下。生：我覺得是把兩個小燈泡并起來，讓電流一塊流入，再一起流出。師：大家動手畫出每組的電路圖，討論一下是否正確。(學(xué)生畫電路圖，老師給予指導(dǎo))多媒體展示：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電路圖師：第一個圖我們設(shè)計的是兩個小燈泡前后串接，也就是用電器“首尾”相連接，我們稱為串聯(lián)電路。第二個圖我們設(shè)計的是兩個小燈泡“首首、尾尾”相接，我們叫并聯(lián)，因?yàn)閮蓚€燈泡“并列地”連接在一起。師：兩種方案都能讓兩個小燈泡同時發(fā)光嗎？下面我們驗(yàn)證這兩個圖，看看是否正確，但別忘了和上節(jié)一樣，注意實(shí)驗(yàn)警鐘：任何情況下都不能不經(jīng)過用電器而把電源的兩端直接連在一起！(學(xué)生分組連接電路，教師給予幫助、指導(dǎo))師：同學(xué)們完成實(shí)驗(yàn)了，哪組同學(xué)愿意把你們的實(shí)驗(yàn)演示給大家？(兩個組的同學(xué)分別上臺把串聯(lián)、并聯(lián)兩種電路演示一遍)師：通過實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)果呢？談?wù)勀銈兊捏w會吧！生：要使兩個燈泡同時亮，既可以串聯(lián)也可以并聯(lián)。生：我們要先設(shè)計電路，畫出電路圖，經(jīng)過思考，正確后再動手連接電路，每一步都要認(rèn)真。師：剛才你們手頭只用了一個開關(guān)，如果再給你們一個開關(guān)，兩個燈泡，兩個開關(guān)，又會是什么樣子呢？每個燈泡都用一個開關(guān)去控制，再對比串、并聯(lián)電路有什么區(qū)別嗎？生：很有趣。串聯(lián)電路中，再加一個開關(guān)，和原來結(jié)果一樣。我認(rèn)為，用電器首尾相接，像串糖葫蘆，一個開關(guān)足夠，一管到底，所以合上開關(guān)，電燈全亮，斷開開關(guān)，電燈全滅。師：你的分析很對。大家看到的全亮的彩燈就是串聯(lián)的。生：并聯(lián)時，情況不一樣。我發(fā)現(xiàn)兩個開關(guān)分別和燈泡連在一起，兩條路徑互不影響。當(dāng)閉合或斷開一個開關(guān)時，和它相連的燈發(fā)光或不亮，但另一個小燈泡不受影響。師：你得出的結(jié)論正是并聯(lián)電路的特點(diǎn)。下面請大家總結(jié)一下串、并聯(lián)電路的不同之處?？偨Y(jié)：1串聯(lián)電路的特點(diǎn)：電流只有一條路徑，通過一個元件的電流同時也通過另一個。電路中只需要一個開關(guān)，且開關(guān)的位置對電路沒有影響。用電器互相有影響，一處斷開，整個電路停止工作。2并聯(lián)電路的特點(diǎn)：電流有兩條(或多條)路徑。各支路可以獨(dú)立工作、互不影響。干路的開關(guān)控制整個干路，支路的開關(guān)只控制本支路。難點(diǎn)規(guī)范地畫出串、并聯(lián)電路，動手連接串、并聯(lián)電路。師：剛才我們經(jīng)過共同努力，得出了串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。誰還能舉一些生活當(dāng)中串、并聯(lián)電路的實(shí)例？生：我們家過年時候掛的彩燈。生：家里的電燈和電視機(jī)、冰箱互不影響，是采用了并聯(lián)電路。生：晚上，馬路上的燈有亮有滅，它們是并聯(lián)的。生：教室里的日光燈互不影響，采用的是并聯(lián)方式。生：工廠車間各臺機(jī)器都要用電，它們工作要互不影響，也要并聯(lián)。多媒體展示以上的實(shí)例演示給同學(xué)們看，對照一下結(jié)論的正確性。三、課堂小結(jié)師：通過你的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為串聯(lián)電路和并聯(lián)電路有哪些不同？試著用對比的方式寫出來。學(xué)生思考后，嘗試歸納，教師指導(dǎo)。串聯(lián)電路：電流的路徑只有一條；用電器同時工作同時停止；開關(guān)控制所有用電器。并聯(lián)電路：電流路徑有兩條以上；用電器互不影響；干路開關(guān)控制所有用電器，支路開關(guān)控制本支路用電器。鞏固活動 1如圖所示的四個電路圖中，各開關(guān)都閉合后，燈泡L1與L2串聯(lián)的是( ) 2下列電路圖中，開關(guān)S閉合后，兩個電燈并聯(lián)的是( ) 當(dāng)堂檢測3如圖所示，該電路中( )A兩個燈泡是串聯(lián)的 B兩個燈泡是并聯(lián)的C兩個燈泡不能同時發(fā)光 D開關(guān)控制整個電路4一個開關(guān)能同時控制兩盞燈的亮度，則這兩盞燈( )A一定串聯(lián) B一定并聯(lián) C可能串聯(lián)也可能并聯(lián) D以上都不對5與實(shí)物圖對應(yīng)的電路圖是( ) 6)(多選)關(guān)于生活中的一些電路連接，下列判斷正確的是( )A節(jié)日的夜晚，裝扮天安門城樓的彩燈是串聯(lián)的B道路兩旁的路燈，晚上同時亮，早上同時滅，它們是串聯(lián)的C一般家庭的衛(wèi)生間都要安裝照明燈和換氣扇，使用時互不影響，它們是并聯(lián)的D樓道中的電燈是由聲控開關(guān)和光控開關(guān)共同控制的，只有在天暗并且有聲音時才亮，所以聲控開關(guān)、光控開關(guān)及燈是串聯(lián)的7. 如圖所示，開關(guān)能同時控制兩盞燈，且一盞燈的燈絲斷了也不影響另一盞燈工作的電路是( ) 學(xué)生作業(yè)* 基礎(chǔ)作業(yè)（必做） * 提高作業(yè)（選做） *拓展作業(yè)（選做） 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件，干電池、小燈泡，開關(guān)，導(dǎo)線若干。學(xué)生準(zhǔn)備（需課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，本課需要的教材、文具、紙張、彩筆等）填板書設(shè)計主板書串聯(lián)并聯(lián)定義把元件逐個順次連接起來的電路把元件并列地連接起來的電路特征電路中只有一條電流路徑，一處斷開所有用電器都停止工作電路中的電流路徑至少有兩條，各支路中的元件獨(dú)立工作，互不影響開關(guān)作用控制整個電路干路中的開關(guān)控制整個電路，支路中的開關(guān)控制該支路電路圖實(shí)例裝飾小彩燈、開關(guān)和用電器家庭中的用電器、路燈副板書教后反思 成功之處學(xué)生通過自己動手動腦進(jìn)行實(shí)物操作和總結(jié)，使難點(diǎn)突破不足之處生活中實(shí)際電路的觀摩與操作未涉及再教設(shè)計增加生活實(shí)際電路的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 維度一級二級三級知識知道、說出、背誦、認(rèn)識、回憶、選出、舉例、列舉、描述、找出、其他理解、解釋、說明、比較、分類、歸納、概述、區(qū)別、預(yù)測、收集、整理、其他應(yīng)用、使用、設(shè)計、圖示、解決、計劃、總結(jié)、評價、其他能力創(chuàng)作、改編、靈活運(yùn)用、舉一反三、熟練操作重復(fù)、模仿、嘗試、使用、初步學(xué)會、初步掌握學(xué)會、完成、講述、復(fù)述、表演、發(fā)展、解決、擬定、繪制、試驗(yàn)情感感悟、認(rèn)可、贊同、尊重、關(guān)心、懷疑樂于、贊賞、領(lǐng)會、形成、養(yǎng)成、熱愛、樹立、堅持、摒棄、抵制、克服