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2019-2020年九年級化學(xué)下冊 第9章 化學(xué)與社會發(fā)展 第一節(jié) 能源綜合利用名師教案2 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1、 了解幾種常見的能源，認識能源開發(fā)和節(jié)約能源的重要性； 2、 知道電池能將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化成電能； 3、了解使用化學(xué)能電源比燃燒化石燃料具有更多的優(yōu)點； 過程與方法： 了解幾種常見的電池，知道亂扔廢棄電池會污染環(huán)境，了解回收、處理廢棄電池的意義； 情感態(tài)度與價值觀： 1、 認識化學(xué)在解決能源危機方面的重大意義； 2、增強環(huán)保意識。 教學(xué)重難點： 對能源的認識；電池的原理 課前準(zhǔn)備： 教師：1、世界生計盎然的景象的圖片； 2、準(zhǔn)備演示實驗。 學(xué)生：1、搜集資料 （如何解決能源危機？） 2、 搜集資料：廢棄電池對環(huán)境都能造成哪些污染？ 3、 并對所搜集到的資料進行小組分析討論。 教學(xué)過程： 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教 師 調(diào) 控 學(xué) 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 創(chuàng)設(shè)情境 引入新課 常見的能源的種類 能源的分類 能源的危機 能源危機的解決 能源的轉(zhuǎn)化 化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能——電池 廢棄電池的處理 小結(jié) 展示圖片 提出疑問： 1、目前我們常利用的能源有哪些？ 組織學(xué)生看圖9-1 2、除化石燃料外，我們還可以利用哪些能源？ 根據(jù)是否可再生、獲取的途徑分類 列舉一些消耗能源多的事實 設(shè)疑：如何解決能源危機？ 觀看圖9-2節(jié)能標(biāo)志 在我們的生產(chǎn)和日常生活中常見的，也是古老的一種獲取能量的方法就是燃燒獲取熱能，再將熱能轉(zhuǎn)化成其他形式的能量，這種獲取能量的方法簡單，但轉(zhuǎn)化效率低，并產(chǎn)生大氣污染，那么，我們能否尋找到一種轉(zhuǎn)化率高，并且污染少的能量轉(zhuǎn)化方式呢？ 做演示實驗 如果廢棄電池處理不好會污染環(huán)境，那么應(yīng)如何處理廢棄電池呢？ 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 觀看 思考、回答 看書、 交流討論 思考、回答 傾聽、了解 傾聽、思考 結(jié)合實際和搜集到資料，討論研究。 討論圖案的含義 思考、討論 觀察現(xiàn)象并描述 根據(jù)所搜集的資料交流、討論 學(xué)生各抒己見 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將化學(xué)與生活聯(lián)系。 讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識的同時學(xué)習(xí)新內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)自然、流暢。 培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生回答開放性問題的興趣。 讓學(xué)生對常見的能源有個系統(tǒng)的認識，便于理解和記憶。 將學(xué)習(xí)內(nèi)容擴展到生活實際中，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。 讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)互幫互助的團結(jié)精神，激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動性。 發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并增強了課堂的趣味性。 培養(yǎng)學(xué)生全面看問題的能力。 直觀的觀察使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容印象深刻，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生的觀察能力和語言表述能力。 增強學(xué)生的環(huán)保意識，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習(xí)慣 培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)以及語言表述能力。 板書設(shè)計： 一、能源的分類 1．化石燃料：主要是指埋藏在地下不能再生的燃料資源，主要包括了煤、石油、天然氣等。 2．化學(xué)燃料帶來的環(huán)境問題： 二、能源的危機 三、化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能—電池 1．化學(xué)電源：是一種將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能的裝置，常見的電池是化學(xué)電源。 2．化學(xué)電源的優(yōu)點：既可以減少大氣污染，又可以提高能量的轉(zhuǎn)化效率。 3．廢舊電池丟棄對環(huán)境的影響