2019-2020年八年級生物下冊 第七單元 第二章 第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞教學(xué)案 （新版）新人教版(一)知識目標1描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。2描述生殖過程中染色體的變化。3說出基因經(jīng)生殖細胞在親子代間的傳遞。(二)能力目標1通過分析觀察圖片資料、錄像資料，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言表達能力和處理信息能力。2將基因傳遞問題轉(zhuǎn)化成研究染色體傳遞的簡單問題，學(xué)會把抽象問題具體化、簡單化。(三)情感目標1了解基因在親子代間的傳遞，激發(fā)深層次地對生命的思考，對生命的珍愛。2通過介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生殖細胞中染色體減半的事實，對學(xué)生進行科學(xué)史的教育。產(chǎn)生對生物學(xué)家的敬佩之情，以及對生物研究的美好憧憬。1基因、DNA和染色體的關(guān)系。2基因控制生物的性狀，親子代間具有遺傳性，即在性狀上具有相似性，親代與子代之間具有相同的控制某種性狀的基因，因此親代的基因通過什么途徑傳給子代確立為本節(jié)的重點。同種生物的染色體形態(tài)和數(shù)量是相同的，只有保持染色體數(shù)在親子代間的穩(wěn)定性，才能保持同種生物性狀的穩(wěn)定遺傳，在生殖過程中染色體的變化為本節(jié)的難點。(一)教師準備：1.準備人的生殖過程FLASH動畫。2基因、DNA和染色體的關(guān)系視頻。3人的正常染色體圖、異常染色體圖片資料。4果蠅、果蠅有性生殖過程中染色體變化圖。(二)學(xué)生準備：彩筆、白色的細線。教師活動環(huán)節(jié)和內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖導(dǎo)入：出示一張三口之家的照片，同時質(zhì)疑：1你覺得男孩像爸爸還是像媽媽？哪些地方像？2那這位媽媽是把她自己的眼睛、臉型這樣的具體性狀傳給孩子了嗎？傳下去的是什么？今天我們就來研究基因在親子代間的傳遞，(板書：第二節(jié)基因在親子代間的傳遞)圍繞這樣一個課題你想知道什么問題？觀察、思考、回答男孩的眼睛、臉型都像媽媽不是傳下去的是控制性狀的基因?；蚴窃鯓觽鬟f的？基因通過什么傳遞？基因在傳遞過程中有沒有變異？父母傳給孩子的基因是一樣多嗎？通過這樣短短幾分鐘的交流讓課堂很好地貼進了學(xué)生生活的實際，這樣很自然點撥出本節(jié)的主要話題。這節(jié)課我們主要解決以下三個問題：1基因通過什么傳遞？2基因是怎樣傳遞的？3父母傳給孩子的基因是一樣多嗎？先來看第一個問題，要想知道基因是通過什么傳遞的，我們得先找一找親代和子代之間的橋梁是什么？以人為例，我們先找一下父母與孩子聯(lián)系的橋梁。播放人的生殖發(fā)育過程動畫質(zhì)疑：親子代之間的橋梁是什么？帶著問題觀看通過讓學(xué)生觀看人的生殖發(fā)育過程的動畫，在回顧舊知識的同時，解決了親子代之間的橋梁是生殖細胞。過渡：那么成千上萬的基因是如何通過這座“小橋”的呢？科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)受精卵在進行分裂時，變化最明顯的就是細胞核，而細胞核里有能被堿性染料染成深色的物質(zhì)染色體，基因和染色體都在細胞核里，那基因和染色體有什么關(guān)系？展示圖片：質(zhì)疑：染色體是由什么構(gòu)成的？你在這張圖上找到基因了嗎？過渡：那基因在哪兒呢？我們再來看一段視頻，看誰能從錄像中找出染色體、DNA和基因的關(guān)系？放錄像。(板書，一、染色體、DNA和基因)過渡：大家能否用圖解、表解或漫畫等，表示染色體、DNA、基因之間的關(guān)系。(1)用圖解等形式表示出三者的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生用圖解、表解或漫畫的形式表示出來。過渡：大家能否用一條長繩來代表DNA分子，在長繩上用紅、橙、黃、綠、藍等顏色涂在不同的區(qū)段上，這些不同區(qū)段的顏色表示的是什么？怎樣才能把長繩處理成短棒狀的染色體樣子？(2)制作染色體模型(板書)引導(dǎo)學(xué)生模擬演示，并進行小組交流展示，進行評價。根據(jù)以前學(xué)過的基因與性狀之間的關(guān)系，以及我們畫的圖解和制作染色體模型，哪位同學(xué)能用一句話總結(jié)染色體、DNA與基因之間的關(guān)系？(3)染色體、DNA與基因之間的關(guān)系過渡：基因在染色體上，基因太小了，在光學(xué)顯微鏡下根本看不到研究起來不方便，而染色體是可以看到的，這樣我們研究的“基因在親子代之間的傳遞”問題是不是可以轉(zhuǎn)化為研究“染色體在親子代之間的傳遞”的問題？那先讓我們來看看以下幾種生物都有多少條染色體，出示幾種生物染色體數(shù)的表格，讓學(xué)生找出特點。生殖細胞。釋疑：蛋白質(zhì)和DNA沒有。觀看視頻。小組討論、分析、推理三者的關(guān)系。動手畫出：染色體小組討論，根據(jù)自己的理解模擬演示：用一條長繩來代表DNA分子，在長繩上用紅、橙、黃、綠、藍等顏色涂在不同的區(qū)段上表示基因。把長繩高度螺旋處理成短棒狀的染色體。認真思考，交流討論，達成共識：基因是染色體上具有控制生物性狀的DNA片段。通過展示的圖片，使學(xué)生認識到染色體、DNA之間的關(guān)系，同時也為引出基因與染色體、DNA三者之間的關(guān)系做好鋪墊。通過觀看視頻，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，培養(yǎng)從視頻材料中獲取信息的能力。通過小組合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，分析問題、解決問題的能力和語言表達能力。讓學(xué)生利用自己準備的材料，憑借自己的聰明智慧和才藝，將染色體、DNA和基因之間的關(guān)系表現(xiàn)的淋漓盡致，進一步加深了學(xué)生對三者之間關(guān)系的認識。同時培養(yǎng)了學(xué)生的實踐動手能力。通過讓學(xué)生用語言歸納染色體、DNA和基因三者之間的關(guān)系，使學(xué)生對它們的認識由感性上升到理性，培養(yǎng)了學(xué)生的分析歸納能力。2.生物體細胞中染色體的特點(板書)動物種類染色體數(shù)植物種類染色體數(shù)家蠅8牡丹10蟾蜍22豌豆14青蛙26蘿卜16貓38桃16虎38西瓜22獅38水稻24蚯蚓36冬瓜24大熊貓42茶30家兔44荔枝30金絲猴44花生40黑猩猩48小麥42雞78人參44出示經(jīng)過整理后繪制的正常女性的染色體圖片，討論：數(shù)一數(shù)體細胞內(nèi)有多少條染色體？染色體在排列上有什么特點？什么樣的染色體互為一對？過渡：既然生物體細胞中染色體是成對存在的，那么染色體上的基因呢？從剛才的表格上你還看出了什么？師生交流，達成共識，并板書：同種生物的染色體數(shù)一定一樣，不同的生物染色體數(shù)不一樣。過渡：同種生物的染色體數(shù)一定一樣，不一樣就會出現(xiàn)性狀差異。(出示圖片)看看這個立正站著的女孩有哪些不正常的地方？什么原因造成她不正常呢？出示該女孩染色體圖片，讓學(xué)生計數(shù)她的染色體數(shù)目。認真觀察、思考。小組交流討論，達成共識：染色體都是偶數(shù)，都成對存在。46條23對成對成對的染色體大小、形態(tài)差不多。也應(yīng)該成對。交流討論她的胳膊外翻，脖子很粗思考，回答問題，不足之處互相補充。對照圖片，仔細計數(shù)，得出結(jié)論：少一條染色體，性狀也發(fā)生改變了。通過列舉不同的動植物的染色體數(shù)，使學(xué)生認識到動植物體細胞中染色體都是成對存在的。培養(yǎng)了學(xué)生的分析歸納能力。通過展示正常人體的染色體圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；同時使學(xué)生進一步直觀地感受到體細胞中染色體都是成對存在的；以及成對染色體的大小形態(tài)差不多。通過讓學(xué)生觀察染色體異常的男女圖片，使學(xué)生認識到體細胞染色體數(shù)目必須保持穩(wěn)定。否則性狀就會發(fā)生改變。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。同時又為引出怎樣保持染色體的穩(wěn)定做好鋪墊。提高學(xué)生歸納總結(jié)能力。出示一張癡呆兒的照片展示正常男性和癡呆兒的染色體圖片正常男性癡呆兒通過觀察這兩幅圖片，能否找到癡呆的原因？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。過渡：我們知道生物在有性生殖過程中既要產(chǎn)生生殖細胞，又要完成受精作用，那它是怎樣保持染色體穩(wěn)定的呢？出示課件：假設(shè)人的染色體只有1對，在每對染色體上用A或a，表示成對的基因，讓學(xué)生做練習。(板書，染色體經(jīng)精子或卵細胞的傳遞)引導(dǎo)學(xué)生交流，評價；并質(zhì)疑：大家觀察圖片，成對的基因在這對染色體上的位置是否相同？在有性生殖的過程中，形成生殖細胞精子或卵細胞時，成對的染色體要發(fā)生怎樣的變化？分別進入不同的精子或不同的卵細胞。過渡：剛才是假設(shè)人的染色體只有1對，其實人的染色體有很多，研究起來不方便。出示果蠅圖片，并介紹：果蠅的體細胞中染色體少，且生活周期短，所以是做遺傳實驗的好材料。別看它個小，它在遺傳學(xué)的研究上卻占有非常重要的地位，美國的Morgen就是研究果蠅而獲得了1933年的諾貝爾獎。今天我們也來做科學(xué)，研究一下果蠅的染色體傳遞的問題。對照圖片，仔細計數(shù)，得出結(jié)論：多一條染色體，性狀就變了。染色體變了，性狀就變了，所以，染色體必須保持穩(wěn)定。畫圖，自己分配組合。匯報做的結(jié)果觀察并釋疑：相同成對的染色體要分開。認真傾聽以人體一對染色體為例，讓學(xué)生初步感受，人產(chǎn)生的精子和卵細胞，經(jīng)過受精作用，如何保持染色體數(shù)目的穩(wěn)定。向?qū)W生介紹實驗材料果蠅，讓學(xué)生認識到實驗中選用材料的重要性。以果蠅為例，讓學(xué)生進一步探究果蠅體細胞中的染色體如何經(jīng)生殖細胞的傳遞，來保持體細胞中染色體數(shù)目的穩(wěn)定。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析解決問題能力，以及歸納和總結(jié)能力，合作探究能力。通過讓學(xué)生分析畫圖設(shè)計，讓學(xué)生認識到。只有形成染色體數(shù)目減半的生殖細胞，經(jīng)過受精作用后，才能保持染色體數(shù)目的恒定。出示果蠅體細胞染色體圖，并質(zhì)疑：找學(xué)生數(shù)一數(shù)染色體有多少個多少對，誰跟誰一對？成對的兩個染色體有什么特點？過渡：雄果蠅產(chǎn)生精子，雌果蠅產(chǎn)生卵細胞，精卵結(jié)合形成受精卵，受精卵發(fā)育成新個體，果蠅有8個4對染色體，其后代也應(yīng)如此，那么精子、卵細胞中的染色體怎樣分配，組合以后才能保證受精卵和新個體中的染色體也是8個4對呢？開動腦筋，自己設(shè)計，看誰做得又快又好。畫圖設(shè)計：引導(dǎo)學(xué)生分組交流展示，并引導(dǎo)學(xué)生自己評價。對照設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：在形成精子或卵細胞的細胞分裂過程中，染色體的數(shù)目與體細胞中染色體數(shù)目相比，發(fā)生怎樣的變化？根據(jù)學(xué)生的回答并板書。這就是減數(shù)分裂。是隨意的一半嗎？根據(jù)學(xué)生的回答并板書。受精后不僅恢復(fù)了原數(shù)，而且成對了。受精卵中的染色體一半來自父方一半來自母方，所以受精卵發(fā)育成的新個體有什么表現(xiàn)？過渡：其實科學(xué)家對有性生殖過程中，怎樣保持染色體穩(wěn)定，早在19世紀就進行了探究，大家閱讀課本P31第三自然段，重溫科學(xué)家的研究成果。即時檢測，把握規(guī)律：請寫出染色體數(shù)目變化的規(guī)律(用n、2n表示)親代(2n)生殖細胞(n)子代(2n)過渡：我們搞清楚了染色體在親子代之間的傳遞規(guī)律，誰能根據(jù)染色體、DNA、基因三者之間的關(guān)系，說說基因是怎樣傳遞的？根據(jù)學(xué)生回答，板書，二、基因經(jīng)生殖細胞的傳遞)評價、進一步解釋：基因在染色體上，所以，基因的行為變化與染色體同步進行。在體細胞中基因成對，在生殖細胞中基因成單，減少了一半，受精卵中又恢復(fù)了原數(shù)，并且成對。子代擁有了父母傳下來的基因，是不是就長出了和父母相似的性狀了？小結(jié)：這節(jié)課的幾個問題是不是都解決了？你又有哪些新問題了嗎？包括剛上課時同學(xué)們提的那幾個問題帶到課下去思考。8個4對成對的染色體大小形狀一樣。小組討論，畫圖，分配組合。匯報做的結(jié)果。在形成精子或卵細胞的細胞分裂過程中，染色體都要減少一半。每對染色體中各有一條進入精子或卵細胞既像父親又像母親。認真閱讀認真填寫基因隨著染色體通過生殖細胞傳遞給后代。讓學(xué)生通過閱讀科學(xué)家的研究成果，產(chǎn)生對生物學(xué)家的敬佩之情，體味自己探究過程的喜悅，以及對生物研究的美好憧憬。通過即時檢測，讓學(xué)生總結(jié)出生殖過程中染色體數(shù)目變化規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，拓寬視野。讓學(xué)生懂得學(xué)習遠沒有結(jié)束，課下可以繼續(xù)進行。板書設(shè)計第二節(jié)基因在親子代間的傳遞一、染色體、DNA和基因1(1)圖解；(2)模型；(3)基因是染色體上具有控制生物性狀的DNA片段。2生物體細胞中染色體的特點成對；不同種生物數(shù)目不同；同種生物相同。二、基因經(jīng)精子或卵細胞的傳遞1形成生殖細胞染色體的變化：減半；每對染色體中各有一條進入精子或卵細胞。2nn2n2基因：體細胞成對；成單；受精卵中又恢復(fù)了原數(shù)，成對。檢測案 1基因存在于(A)A細胞核內(nèi)的染色體上 B細胞膜上的蛋白質(zhì)上C細胞核內(nèi)的蛋白質(zhì)上 D細胞膜上的染色體上2下列結(jié)構(gòu)中不存在染色體的是(A)A細胞質(zhì) B細胞核 C精子 D卵細胞3關(guān)于精子和卵細胞內(nèi)染色體數(shù)目的敘述，錯誤的一項是(A)A分別與體細胞里的相同B都比體細胞里的少一半C相加后與體細胞里的相同D相加后與受精卵里的相同4生物的體細胞中的每一對染色體(B)A都來自父方B一條來自父方，一條來自母方C都來自母方D有的來自父方，有的來自母方5在形成精子或卵細胞的細胞分裂過程中，染色體的變化是(B)A減少任意一半B數(shù)目始終保持不變C增加一倍D每對染色體中各有一條進入精子或卵細胞6玉米體細胞中的染色體是20條，其雄花產(chǎn)生的精子和雌花產(chǎn)生的卵細胞中的染色體分別是(B)A20條、20條 B10條、10條C20條、10條 D10條、20條7下列哪種細胞內(nèi)的基因，不是成對存在的(C)A肌細胞 B神經(jīng)細胞C卵細胞 D受精卵8遺傳物質(zhì)的基本單位是(D)A染色體 B生殖細胞C細胞 D基因9從親代到生殖細胞再到子代，染色體數(shù)量的傳遞規(guī)律是(D)A2n2n2n BnnnCn2nn D2nn2n10水稻體細胞內(nèi)含有12對染色體。當水稻傳粉受精后，其受精卵內(nèi)染色體數(shù)目為(A)A24條 B12條 C22條 D36條11染色體與DNA的關(guān)系是(C)A染色體即是DNAB染色體是DNA的基本單位C染色體是DNA的主要載體D染色體是遺傳物質(zhì)，DNA也是遺傳物質(zhì)12對基因的正確敘述是(B)A基因是染色體的片段B是有遺傳效應(yīng)的DNA片段C基因的化學(xué)成分是蛋白質(zhì)和DNAD基因的化學(xué)結(jié)構(gòu)不會發(fā)生變化13下列關(guān)于染色體、DNA、基因之間的關(guān)系的敘述中不正確的是(D)ADNA主要在染色體上B基因在DNA上C一個DNA上有多個基因D一個染色體上有多種DNA14在進行有性生殖時，親代的性狀如何傳遞給子代(A)A由精子和卵細胞共同遺傳B由體細胞遺傳C精子遺傳D卵細胞遺傳15人的生殖細胞中含有的染色體的情況是(C)A46條，46種形態(tài) B46條，23種形態(tài)C23條，23種形態(tài) D23條，1種形態(tài)反思與補充：_