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2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 13.2 科學(xué)探究 物質(zhì)的比熱容教案 1（新版）滬科版 【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與技能1、理解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種特性 2、嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象3、能根據(jù)比熱容進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱量計(jì)算 （二）過(guò)程與方法 通過(guò)探究比較不同物質(zhì)的吸熱能力 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 利用探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦想辦法解決問(wèn)題的能力 【教學(xué)重點(diǎn)】比熱容的概念和熱量的計(jì)算 【教學(xué)難點(diǎn)】比熱容概念的理解關(guān)鍵 【教學(xué)方法】討論、講授討論 【教具準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)器材有：電加熱器兩個(gè)、水、煤油、溫度計(jì)、手表 【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí) 提問(wèn)：熱傳遞的實(shí)質(zhì)是什么?什么叫做熱量?為什么熱量的單位跟功的單位相同? 二、導(dǎo)入新課 提出問(wèn)題：水吸熱多少與什么因素有關(guān)? 根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出猜想并說(shuō)出猜想的依據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，積極發(fā)言。 （1）水的質(zhì)量。 猜想的理由：燒開(kāi)一壺水比燒開(kāi)半壺水加熱時(shí)間長(zhǎng)，吸熱多 （2）加熱后的溫度 （3）升高的溫度 組織討論（2）、（3）猜想哪個(gè)更合理，說(shuō)出理由： 為了更準(zhǔn)確的做出判斷要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。 一定質(zhì)量的水，升高相同的溫度（初溫可以不同，末溫可以不同），吸收的熱量相同。 三、比熱容（一）實(shí)驗(yàn)探究：1．探究。 與學(xué)生共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：選用實(shí)驗(yàn)器材、測(cè)量什么物理量、記錄那些數(shù)據(jù)、怎樣分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及實(shí)驗(yàn)步驟。并演示實(shí)驗(yàn)：（一）實(shí)驗(yàn)探究： （1）、提出問(wèn)題： 水和煤油，問(wèn)：如果它們質(zhì)量相同，升高相同的溫度，兩者吸收的熱量是否相同。由此提出怎樣的研究課題，由學(xué)生總結(jié)。 （2）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃：引導(dǎo)學(xué)生討論、交流：在這樣的條件下研究水和煤油吸收熱量的多少，需要測(cè)出哪些量？用什么時(shí)候樣的器材？怎樣測(cè)量？記錄哪些數(shù)據(jù)？（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前要解決的問(wèn)題）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格： 液體名稱 液體質(zhì)量m/g 液體初溫t1/℃ 液體末溫t2/℃ 升高的溫度t1- t2/℃ 通電時(shí)間t/min 討論：選擇哪兩種物質(zhì)加熱進(jìn)行對(duì)比，加熱液體好還是固體好；如何控制變量；測(cè)量那些物理量；用什么器材。方案一：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量不同。 方案二：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量，升高的溫度不同。 （3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) 按照設(shè)計(jì)方案，分組實(shí)驗(yàn)，小組成員合作，注意操作規(guī)范。設(shè)計(jì)記錄表格，準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)。 （4）分析與論證： 做好兩種物質(zhì)的數(shù)據(jù)對(duì)比，學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，探究結(jié)論，先小組交流意見(jiàn)，再師生共同交流，最后確定實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 （5）評(píng)估： 交流實(shí)驗(yàn)的得與失，操作是否規(guī)范，實(shí)驗(yàn)誤差的原因，結(jié)論是否恰當(dāng)，描述是否準(zhǔn)確等等。 ＃實(shí)驗(yàn)結(jié)果：煤油溫度升得快。這表明質(zhì)量相等的水和煤油在溫度升高的度數(shù)相同時(shí)，水吸收的熱量比煤油多。 2．比熱容。換用其他物質(zhì)，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，得到的結(jié)果是類似的。 就是說(shuō)，質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，在溫度升高的度數(shù)相同時(shí)，吸收的熱量是不同的。 怎樣來(lái)表示各種物質(zhì)的這種物質(zhì)上的不同呢？-----在物理學(xué)中就用比熱容來(lái)表示。 [概念]：?jiǎn)挝毁|(zhì)量的物質(zhì)溫度升高1℃吸收的熱量。（板書）。學(xué)習(xí)單位，強(qiáng)調(diào)書寫。 單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1℃吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容。比熱容是物理的一種性質(zhì)，它只與物質(zhì)的種類有關(guān)，與物質(zhì)的體積和質(zhì)量等因素?zé)o關(guān)。 3．比熱的單位：在國(guó)際單位制中，比熱的單位是焦／（千克℃)，讀作焦每千克攝氏度。 符號(hào)：J/(kg℃) 單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度降低1℃放出的熱量和它溫度升高1℃吸收的熱量相等。 數(shù)值上也等于它的比熱容。 4．查比熱表：觀察比熱容表，了解常見(jiàn)物質(zhì)比熱容。 學(xué)會(huì)讀表，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，讓學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)：（1）比熱容是物質(zhì)的特性，不同物質(zhì)比熱容一般不同（2）同種物質(zhì)狀態(tài)不同時(shí)比熱容不同（3）液體的比熱容一般比固體的比熱容大 （三）比熱容的應(yīng)用 讓學(xué)生思考（1）冬天，暖氣管道中用熱水取暖（2）沙漠地區(qū)晝夜溫差大，為什么？ 四、熱量的計(jì)算 在明確比熱容的物理意義的基礎(chǔ)上，如何運(yùn)用比熱容計(jì)算物體吸放熱呢？舉例：將2kg 水加熱，升溫10℃，水吸熱多少？讓學(xué)生討論，說(shuō)出計(jì)算方法。從而總結(jié)出熱量的計(jì)算公式：Q＝cm⊿t Q吸＝cm（t2－t1） Q放＝cm（t1－t2） 說(shuō)明各個(gè)符號(hào)代表的物理量，及各個(gè)物理量的單位。特別明確⊿t、 t2、t1代表什么溫度。例題1、明確題意，分析解題思路，解法示例。 變式訓(xùn)練：利用公式，分別會(huì)計(jì)算Q吸、Q放、c、m、t、t0、⊿t 五、練習(xí)鞏固：題目見(jiàn)隨堂練。 四、鞏固練習(xí)1、鋁的比熱是0.88103J/(kg℃)，表示的意義是__________________________________。 2、一般的溫度計(jì)用水銀做工作物質(zhì)，是因?yàn)樗y的比熱容__________，當(dāng)溫度變化時(shí)需要吸收和放出的熱量________，這樣對(duì)被測(cè)物體的溫度影響較小，并且水銀的熱膨脹性能強(qiáng)，溫度改變時(shí)，體積變化大，容易觀察。3、狀態(tài)一定的物質(zhì)的比熱容（ ） A.跟它吸收的熱量成正比B.跟它的質(zhì)量成反比C.跟它的溫度變化成反比 D.是物質(zhì)的一種屬性，大小與上述因素?zé)o關(guān) 4、某同學(xué)從下表提供的信息中，得出以下幾個(gè)結(jié)論，其中錯(cuò)誤的是（ ） A.汽車發(fā)動(dòng)機(jī)用水來(lái)冷卻效果比較好B.液體的比熱容都比固體大 C.同種物質(zhì)在不同狀態(tài)下比熱容值不同D.質(zhì)量相等的銅和鉛，升高相同的溫度銅吸收的熱量多 五、作業(yè)：課本 1題。 六、課堂總結(jié)回扣目標(biāo)，總結(jié)學(xué)到了什么，有哪些疑問(wèn)，及時(shí)補(bǔ)救。 七、板書：12.2科學(xué)探究：物質(zhì)的比熱容 一、水吸熱多少與什么因素有關(guān)（猜想）（1）水的質(zhì)量。（2）加熱后的溫度（3）升高的溫度 小結(jié)：一定質(zhì)量的水，升高相同的溫度（初溫可以不同，末溫可以不同），吸收的熱量相同。 二、比熱容 1、概念：?jiǎn)挝毁|(zhì)量的物質(zhì)溫度升高1℃吸收的熱量。 2、觀察比熱容表，了解常見(jiàn)物質(zhì)比熱容。 發(fā)現(xiàn)：（1）比熱容是物質(zhì)的特性，不同物質(zhì)比熱容一般不同 （2）同種物質(zhì)狀態(tài)不同時(shí)比熱容不同（3）液體的比熱容一般比固體的比熱容大 三、熱量計(jì)算（對(duì)同一物質(zhì)狀態(tài)而言） 熱量的計(jì)算公式：Q＝cm⊿t [教學(xué)反思]