2019-2020年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第10課 秦王掃六合教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：通過教學(xué)使學(xué)生了解秦滅六國(guó)統(tǒng)一全國(guó)的過程及原因，了解秦朝的疆域和秦長(zhǎng)城、靈渠兩項(xiàng)古代工程，掌握秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用。過程與方法：通過讓學(xué)生自學(xué)和分組討論“秦朝完成統(tǒng)一的原因”和“秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施”等問題的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，培養(yǎng)學(xué)生初步分析歷史問題的能力；充分利用多媒體直觀教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)秦朝統(tǒng)一歷史作用的分析，結(jié)合現(xiàn)實(shí)從情感上激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的渴望，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)；通過對(duì)秦始皇所創(chuàng)建的一系列制度措施的學(xué)習(xí)了解，學(xué)會(huì)公正客觀地評(píng)價(jià)歷史人物。教學(xué)重點(diǎn)：秦滅六國(guó)和鞏固統(tǒng)一的措施教學(xué)難點(diǎn)：理解“封建專制主義中央集權(quán)”這個(gè)概念教學(xué)方法：1、 分組學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成四小組，歸納秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施2、 討論法：學(xué)生自行討論，該如何評(píng)價(jià)秦始皇3、 角色置換法：請(qǐng)學(xué)生重現(xiàn)歷史的精彩場(chǎng)面，使學(xué)生從歷史人物角度考慮問題教具：戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖、秦朝疆域圖課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)入新課同學(xué)們聽說過荊軻刺秦王的故事嗎？我們課文導(dǎo)言講的就是這個(gè)故事。話說，戰(zhàn)國(guó)末年，曾經(jīng)也是戰(zhàn)國(guó)七雄的燕國(guó)面臨著被秦國(guó)滅亡的危險(xiǎn)。為了挽救燕國(guó)，一名叫荊軻的壯士答應(yīng)了燕國(guó)太子丹的請(qǐng)求，到秦國(guó)去刺殺秦王嬴政。（我們知道）秦王乃是一國(guó)之君，并不是每個(gè)人都可以輕易見到的，更別說刺殺他了。那怎么辦呢？荊軻聽說秦王早想得到燕國(guó)最肥沃的土地督亢，還有秦國(guó)的將軍樊于期，背叛了秦國(guó)，逃到燕國(guó)，秦王正在懸賞通緝他，荊軻就想要是能拿著樊將軍的頭和督亢的地圖去獻(xiàn)給秦王，他一定會(huì)接見我的。這樣，我就可以對(duì)付他了。于是他就勸樊于期自殺，然后帶著樊將軍的頭和督亢的地圖前往秦國(guó)。在秦國(guó)的宮殿里，荊軻先向秦王獻(xiàn)上樊于期的頭，秦王見叛徒被殺高興極了。荊軻趁機(jī)將藏有匕首的地圖在秦王面前打開。當(dāng)?shù)貓D差不多全部打開的時(shí)候，匕首就露了出來，就在這一瞬間，荊軻拿起匕首刺向秦王，但可惜沒刺中，反而被秦王拿起他背在背上的劍砍斷了左腿，然后被殘忍的殺害了。這就是荊軻刺秦王的故事。好了故事講完了，我們來思考一個(gè)問題，荊軻應(yīng)不應(yīng)該刺殺秦王呢？有人認(rèn)為荊軻很偉大，為挽救燕國(guó)獻(xiàn)出了自己生命，但也有人認(rèn)為荊軻不應(yīng)該刺殺秦王，這又是為什么呢？在回答這個(gè)問題之前，我們需要先了解秦王，看看他是否該殺。那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們隨我走進(jìn)秦朝，認(rèn)識(shí)一下我們這位千古一帝秦始皇。講授新課一 、秦統(tǒng)一六國(guó)1、統(tǒng)一六國(guó)的原因提問：我們前面學(xué)習(xí)了春秋戰(zhàn)國(guó)的歷史，相信大家對(duì)著名的“戰(zhàn)國(guó)七雄” 一定還記憶猶新，那 “戰(zhàn)國(guó)七雄”究竟是哪七國(guó)？它們分別處于什么地理位置呢？ （掛出戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖）學(xué)生：齊楚燕韓趙魏秦，（引導(dǎo)學(xué)生）西邊是秦國(guó)，齊國(guó)在東邊，燕國(guó)在東北面，趙國(guó)在北面，楚國(guó)在南面，魏國(guó)和韓國(guó)夾在中間引導(dǎo)：到了公元前221年，西邊的秦國(guó)就滅掉了其它六國(guó)，統(tǒng)一全國(guó)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第一、二段的內(nèi)容，結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)，思考一下：秦為什么能夠兼并六國(guó)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一？學(xué)生：看書、思考 、回答講解：綜合同學(xué)們的回答，我們可以將秦統(tǒng)一六國(guó)的原因歸納成三點(diǎn)：首先，民心所向。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期割據(jù)混戰(zhàn)，給人民帶來了極大的痛苦和災(zāi)難，也不利于各地經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)一步發(fā)展和交流。因此，結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一是當(dāng)時(shí)各族人民的強(qiáng)烈愿望。其次，秦具備了滅六國(guó)的實(shí)力。公元前秦國(guó)進(jìn)行了商鞅變法。經(jīng)過商鞅變法，秦國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng)，發(fā)展成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建國(guó)家。3）善于用人。嬴政秦王嬴政任用了李斯、蒙恬、尉繚、王翦等有才干的人。提問 請(qǐng)同學(xué)們看課文的動(dòng)腦筋部分，思考一下：秦王嬴政在用人方面有什么長(zhǎng)處？這和他取得統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利有什么關(guān)系？學(xué)生 秦王嬴政在用人上不以出身高低取人，不拘一格，廣招人才；能夠禮賢下士，任人唯能；敢于向部下承認(rèn)錯(cuò)誤。 由于秦王嬴政善于發(fā)現(xiàn)人才并加以重用，所以這些人才在他的統(tǒng)一大業(yè)中，能夠各盡其能，發(fā)揮了至關(guān)重要的作用2、過程：公元前230年至公元前220年講解 這樣從公元前230年公元前221年，十年間先后滅掉了韓、趙、魏、楚、燕、齊六國(guó)，統(tǒng)一全國(guó)，建立起我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的封建王朝秦朝，都城定在咸陽。3、秦朝的建立（公元前220年） 過渡俗話說“創(chuàng)業(yè)容易，守業(yè)難”，現(xiàn)在的秦王面對(duì)的可是一個(gè)如此龐大的帝國(guó)。對(duì)于這樣一個(gè)帝國(guó)，他又該如何管理呢？ 二、鞏固統(tǒng)一的措施提問 現(xiàn)在我把同學(xué)們分成四小組，每組同學(xué)都花1分鐘的時(shí)間看課文，找出秦始皇在政治、經(jīng)濟(jì)文化、思想和軍事上各采取了什么措施，然后派出代表說出你們組選擇那方面的措施，及這方面秦始皇采取了什么措施。學(xué)生 回答 （恩，這位同學(xué)回答的就是秦王從政治上鞏固統(tǒng)一的措施。）1、 政治上，建立一套封建專制主義的中央集權(quán)制度 。引導(dǎo) 嬴政順應(yīng)歷史潮流完成了統(tǒng)一，可謂順民心、合民意，這一點(diǎn)確實(shí)值得我們敬佩。而他嬴政也洋洋自得，豪不謙虛。原來戰(zhàn)國(guó)七雄的最高統(tǒng)治者都是稱王的，嬴政就覺得自己功高蓋世，如果還是稱王的話，就與自己的功業(yè)地位不相稱了。結(jié)果他怎么辦呢？學(xué)生 把古代三皇五帝的“皇”字和“帝”連在一起，稱“皇帝”，又希望秦朝的統(tǒng)治能夠千秋萬代，而自己是第一個(gè)皇帝，就自稱“始皇帝”。補(bǔ)充 后來，秦朝沒有象秦始皇希望的那樣前世萬代，但“皇帝”這個(gè)稱呼卻一直沿用下來，直到清朝的滅亡。講解 認(rèn)為自己功高蓋世就稱皇帝，可見秦始皇的霸氣。但那么大一個(gè)國(guó)家，要管的事情多得不得了，就靠他秦始皇一個(gè)人能搞得掂嗎？不行？那怎么辦呢？我們這位聰明的皇帝呀，又立刻尋思著為自己找來了三位得力的干將。他們分別就是丞相、太尉和御使大夫，這三人我們合稱為三公。其中，丞相幫助皇帝處理全國(guó)政事，其職務(wù)就相當(dāng)于我們今天的國(guó)務(wù)院總理，太尉掌管軍事，御史大夫則負(fù)責(zé)監(jiān)察百官，而這三人又必須絕對(duì)服從和執(zhí)行皇帝的命令。這樣一來，秦始皇既分擔(dān)了壓力，又把中央的大權(quán)牢牢地握在了自己手中，可謂一舉兩得?？刂浦醒胫螅乱徊骄涂此绾渭訌?qiáng)對(duì)地方的控制了。針對(duì)這個(gè)問題，群臣們展開了激烈的討論。有的建議他仍沿用周朝的分封制，有的則建議他把全國(guó)分為郡縣，然后由皇帝派官吏直接管理。那這位皇帝最后是選擇了什么制度？為什么？學(xué)生 自由發(fā)言。歸納 在分封制下，諸侯王都是世襲，受封的諸侯在封地內(nèi)不但享有行政統(tǒng)治權(quán)，而且擁有對(duì)土地和人口的管理權(quán)，權(quán)力非常大，到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)，各諸侯王擁兵自重，不再聽中央的命令了；郡縣制則不同，郡守和縣令都由皇帝任免，郡守和縣令在轄區(qū)內(nèi)只行使行政管理權(quán)，對(duì)土地和人口逐漸失去統(tǒng)治權(quán)。郡守和縣令只負(fù)責(zé)管理人民，收取賦稅，征發(fā)兵役和徭役。總結(jié) 好了，綜合前面講的內(nèi)容，同學(xué)們可以概括出這套封建制度的特點(diǎn)嗎？我們來看這個(gè)圖： 從中我們可以看出它的特點(diǎn)是君主專制，中央集權(quán)。秦始皇通過郡縣制把地方上的權(quán)力集中到中央，這就是中央集權(quán)，最后中央的權(quán)力又集中到了最高統(tǒng)治者皇帝手中，這就是君主專制。兩者相結(jié)合，就形成了中國(guó)歷史上的“專制主義中央集權(quán)制度”。這套制度的核心是皇權(quán)，這樣就極大地鞏固了統(tǒng)一，所以被以后的封建王朝所沿用。在這方面，秦始皇可謂是萬世開基。 過渡 第一組的同學(xué)表現(xiàn)得非常好，現(xiàn)在哪組同學(xué)先來？ 學(xué)生 我們回答經(jīng)濟(jì)文化上的措施。秦滅六國(guó)后，規(guī)定在全國(guó)統(tǒng)一使用圓形方孔銅錢同時(shí)，統(tǒng)一度量衡，對(duì)尺寸、升斗、斤兩作出整齊劃一的規(guī)定。秦朝還統(tǒng)一了文字，把小篆作為全國(guó)規(guī)范文字，廢除原來六國(guó)的文字。后來，又推廣筆畫更為簡(jiǎn)單的隸書。 歸納 ：2、經(jīng)濟(jì)文化上，統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字講解 秦統(tǒng)一六國(guó)后，就規(guī)定以原來秦國(guó)的度量衡制度作為統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來使用，把秦國(guó)的圓形方孔銅錢作為統(tǒng)一的貨幣，把小篆作為全國(guó)使用的規(guī)范文字，通行全國(guó)。（拿出自制文字圖片進(jìn)行講解）提問 好了講了那么多，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考一下：秦統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字有什么意義？學(xué)生 促進(jìn)了個(gè)地區(qū)個(gè)民族經(jīng)濟(jì)文化的交流發(fā)展，鞏固和加強(qiáng)了封建國(guó)家的統(tǒng)一。過渡 統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字之后，秦始皇又做了些什么事呢？輪到哪組同學(xué)發(fā)揮了？學(xué)生 為了加強(qiáng)思想控制，秦始皇又進(jìn)行了焚書坑儒。3、思想上，焚書坑儒。講解 統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字后，為了加強(qiáng)對(duì)人們思想的控制，公元前213年，在丞相李斯的建議下，秦始皇發(fā)布了焚書令。同學(xué)們知道這個(gè)焚書令要燒的是什么書嗎？（除了醫(yī)藥、占卜和種植的書外，其它的都要燒掉。）焚書之后，秦始皇還不滿意，第二年他又借口一批儒生批評(píng)他，謠言惑眾，將他們抓起來全部活埋了，這兩個(gè)歷史事件，就是我們今天說的焚書坑儒了。提問 同學(xué)們是怎樣看待秦始皇焚書坑儒的行為的呢？ 請(qǐng)結(jié)合課文引言思考這個(gè)問題學(xué)生 秦始皇的主觀目的是想通過這樣做來反對(duì)效法古代治理國(guó)家的方法，鞏固統(tǒng)一，但他采取的手段極其殘暴，野蠻，其結(jié)果是摧殘了文化、鉗制了人們的思想，給我國(guó)古代文化造成巨大的損失，應(yīng)該給予批判。過渡 我們先不評(píng)價(jià)秦始皇采取的這些措施是否過激，總之經(jīng)過這一系列措施，秦始皇就從政治、經(jīng)濟(jì)文化和思想上控制了全國(guó)。但是，他并沒有就此滿足，他還將目光瞄上了邊境。我們來看一下他是怎樣鞏固邊防的學(xué)生 派大將蒙恬反擊匈奴，奪取河套地區(qū)，并把內(nèi)地民眾移居到那里墾添戍邊，并修筑了萬里長(zhǎng)城。引導(dǎo) 這是在北方的措施，那在南方又做了什么呢？學(xué)生 秦始皇還派兵統(tǒng)一東南，嶺南等地區(qū)，開發(fā)那里的經(jīng)濟(jì)，興修靈渠歸納 很好，我們?cè)诤诎迳蠚w納一下： 4、 軍事上，北筑長(zhǎng)城和開發(fā)南疆：（1）奪取河套和修筑長(zhǎng)城（2）統(tǒng)一南方，修筑靈渠引導(dǎo) 說起長(zhǎng)城，相信每位同學(xué)都不會(huì)陌生，這里有沒有同學(xué)爬過長(zhǎng)城呢？“不到長(zhǎng)城非好汗”有機(jī)會(huì)一定要去看看。同學(xué)們知道萬里長(zhǎng)城是從什么時(shí)候修筑的？修筑它的目的又是什么呢？學(xué)生 防止匈奴入侵騷擾補(bǔ)充 匈奴族與漢族本來同出一源。都是大禹的后代。在夏王朝之后，夏桀的一支后代逃亡到北方，成為匈奴族。在不斷吞并周圍部族的基礎(chǔ)上匈奴迅速壯大，在秦漢之際成為中國(guó)北方最大的部族，建立了統(tǒng)治中國(guó)北方的第一個(gè)強(qiáng)大的奴隸制政權(quán)。說完長(zhǎng)城，我們就看說靈渠了。同學(xué)去過桂林嗎？知道桂林興安縣的靈渠嗎？主觀目的是解決50萬秦軍的糧草問題，但它溝通了長(zhǎng)江水系和珠江水系，為中原與嶺南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化交流，提供了有利條件。三、秦朝的疆域引導(dǎo) 現(xiàn)在同學(xué)閱讀課文最后一段，看看秦朝的疆域囊括了哪些地方，然后我從每組找出一位代表到講臺(tái)上補(bǔ)充地圖上空缺的地名。學(xué)生 填圖講解 秦朝不僅是中國(guó)歷史第一個(gè)統(tǒng)一的封建國(guó)家，也是世界上最早建立的統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家。那時(shí)侯，世界各地還處在奴隸社會(huì)甚至原始社會(huì)階段，而形成統(tǒng)一的封建國(guó)家則一般比中國(guó)晚得多。英吉利王國(guó)在829年統(tǒng)一的，俄國(guó)則到十五世紀(jì)晚期才形成的中央集權(quán)的封建國(guó)家。同學(xué)們，算一算，我國(guó)統(tǒng)一的封建過的形成比歐洲早多久。 小結(jié)：好了，剛才我們就一同回到秦朝，領(lǐng)教了秦始皇在統(tǒng)一六國(guó)時(shí)的睿智和霸氣，也看到了他在鞏固統(tǒng)一時(shí)的雄才大略和殘暴。作為一名皇帝，秦始皇是耐人尋味的。有人稱他是“千古一帝”，有人卻稱他是“暴君”。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又是如何看待他的呢？回到我們課文導(dǎo)言的問題，荊軻應(yīng)不應(yīng)該刺殺秦王呢？秦始皇順應(yīng)歷史潮流，滅六國(guó)統(tǒng)一了中國(guó)，結(jié)束了諸侯長(zhǎng)期割據(jù)混戰(zhàn)的局面，符合廣大人民的愿望，他建立了君主專制中央集權(quán)制度，統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字，鞏固了統(tǒng)一，促進(jìn)了各地區(qū)各民族之間的經(jīng)濟(jì)文化交流，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響；他通過統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)，擴(kuò)大了疆域，是秦朝成為我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家。以上說明了秦始皇是對(duì)我過歷史作出巨大貢獻(xiàn)，產(chǎn)生巨大影響的皇帝。但是他又是統(tǒng)治殘暴的封建皇帝。他廣建陵墓，浪費(fèi)了大量的人力、物力、財(cái)力，影響了人民正常的生產(chǎn)和生活；他還制定殘酷的刑法，是人民生活在水深火熱之中；他焚書坑儒，鉗制了思想，摧殘了文化。 鞏固練習(xí)： 秦統(tǒng)一六國(guó)的年代是： A 公元前475年 B 公元前221年 C 公元前230年 D 公元220年板書設(shè)計(jì)一 、秦統(tǒng)一六國(guó)1、統(tǒng)一六國(guó)的原因 2、過程：公元前230年至公元前220年3、秦朝的建立（公元前220年）二、鞏固統(tǒng)一的措施1、 政治上：建立一套封建專制主義的中央集權(quán)制度 。2、 經(jīng)濟(jì)文化上：統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字。3、 思想上：焚書坑儒。4、 軍事上，北筑長(zhǎng)城和開發(fā)南疆： （1）奪取河套和修筑長(zhǎng)城（2）統(tǒng)一南方，修筑靈渠三、秦朝的疆域：教后記：