2019-2020年九年級物理全冊14.2 讓電燈發(fā)光教案 （新版）滬科版 (I)教學目標知識與技能： 1、了解電路的組成，形成電路的概念。 2、了解通路、開路、短路，認識短路的危害。 3、認識電路元件及其符號，會讀、會畫簡單的電路圖。過程與方法：通過實驗探究培養(yǎng)學生的分析歸納能力。情感態(tài)度與價值觀：通過實驗探究培養(yǎng)學生的競爭意識與合作精神，安全操作意識。教學重點1、認識簡單電路，了解電路的組成，識別通路、開路、短路，認識短路的危害，動手連接簡單電路和學會畫電路圖。 2、經(jīng)歷從實驗中歸納結論的過程，形成安全操作的初步意識。教學難點讓學生較規(guī)范的畫出電路圖（和對短路的識別）。教材分析與教法設想啟發(fā)引導，實驗探究，交流討論教學準備演示用器材：兩節(jié)干電池、電路板、燈座，兩個小燈泡、開關、導線若干、蓄電池、電路圖符號掛圖。學生用器材：一節(jié)干電池、電路板、燈座、小燈泡、開關、導線若干。教學環(huán)節(jié)導學過程學習過程備注創(chuàng)設情境【創(chuàng)設情境】給出小燈泡，電池，開關，導線，你能否根據(jù)生活常識讓燈泡亮起來，并且能自由的控制燈泡亮和不亮呢？1、提出問題：利用你手中的器材，怎樣可以使小燈泡發(fā)光？【自主學習與合作共建】一、電路1、要想達到剛才提出的要求，我們總結一下，必不可少的是什么？2、組織學生進行猜想，發(fā)表看法。（學生猜想）3、鼓勵學生動手實驗，驗證自己的猜想。（學生動手做實驗）4、組織學生進行討論，要使燈泡發(fā)光需要哪些條件。教師引導學生進行歸納。（學生思考并回答）結論：用導線把電源，用電器、開關連結起來組成的電流通路就稱為電路。（學生識記）活動：5、提出問題：你見過的電源、用電器、開關、導線有哪些？（學生思考并回答）（電源：蓄電池、發(fā)電機等；用電器：電風扇、電視機等；開關：聲控開關、光控開關等；導線：鉛、合金、鋁等）6、指導學生閱讀教材的“信息窗”，二、通路、開路和短路1、教師通過教材插圖講解電路的三種狀態(tài)：通路、開路和短路及短路的危害性。2、讓學生依據(jù)教材插圖連接實物圖，去操作通路、開路和短路。對于短路現(xiàn)象，可讓學生去摸導線發(fā)熱來體會電流過大。教師強調(diào)：短路是非常危險的，容易把電源燒壞，是不允許的，以后連接電路定要注意。（學生動手做實驗，體會短路現(xiàn)象，認識短路危害）三、電路圖1、教師引導：在設計、安裝、修理各種實際電路的時候，常常需要畫出表示電路連接情況的圖，為了簡單，通常不畫實物圖，而用國家統(tǒng)一規(guī)定的符號來代表電路中的各種元件，出示示教版或畫有各電路元件符號的投影片，并作說明。（學生識記電路元件符號）2、教師演示電路圖的畫法。然后讓學生根據(jù)電路板上的實物圖畫出電路圖。（學生畫圖）3、組織學生討論電路圖的畫法，糾正錯誤的畫法，總結畫電路圖應注意的問題：元件位置安排要適當，分布要均勻，元件不要畫在拐角處，整個電路最好呈長方形，有棱有角，導線橫平豎直，交叉連接要畫圓點。（學生思考回答）【拓展提升與診斷評價】例1電路的短路是指（ ）A斷開的電路B連接電路導線最短的電路C電流從電源一極不經(jīng)過用電器直接流到另一極的電路D把用電器直接接在電源兩極上的電路答案：c例2關于電路的認識，下列說法中，不正確的是（ ）a金屬中的電流方向跟自由電子定向移動的方向相反b在電路中，電源是提供電流的裝置c短路時電流很大會損壞用電器，有觸電的危險d一般的電路是由電源、用電器、開關和導線組成的答案：c學生根據(jù)生活中手電筒等用電器的工作過程，都有自己的想法。學生利用手中的器材，看誰最先使電燈亮起來。學生總結：組成完整的電路，必不可少的四部分組成是什么？各部分的作用又是什么？學生閱讀“加油站”然后歸納電流與電流方向的定義。（展示蓄電池）結論：電流是電荷的定向移動。電流的方向為正電荷定向移動的方向。拓寬學生的視野。（學生閱讀并思考）每組挑出一名學生到黑板前進行畫電路元件符號比賽，看誰畫的準確，規(guī)范，及時給予表揚。其他學生在下邊畫。（學生積極動手畫圖）學生完成：課后練習：p66-p67 。（完成練習，反饋矯正）自主學習合作共建知能應用鞏固小結診斷評價作業(yè)布置與預習提綱教學札記教學反思：這節(jié)課的容量很大，對于第一次接觸電學的學生來說，原本以為會很累。這一堂課效率高低的關鍵點在學生的身上，教師如果去調(diào)動學生的積極性，如何讓學生與學生、學生與老師之間互動成功、和諧，如何讓學生學得快樂、學得輕松、老師又教的輕松與預約是今后我們每位老師應該去關注的問題！