2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 22《扁鵲見蔡桓公》教學(xué)案 語(yǔ)文版.doc
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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 22《扁鵲見蔡桓公》教學(xué)案 語(yǔ)文版.doc
2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 22扁鵲見蔡桓公教學(xué)案 語(yǔ)文版【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能掌握文言文中一些常用實(shí)詞的詞義。過程與方法1、了解本文敘事層次分明的特點(diǎn),體會(huì)人物的鮮明個(gè)性。2、理解這個(gè)故事的寓意。情感、態(tài)度與價(jià)值觀理解文章的寓意以及在日常生活中的指導(dǎo)作用【教學(xué)重難點(diǎn)】1、通過對(duì)一系列數(shù)字的含義的討論,加深對(duì)文章的理解。2、理解文章的寓意以及在日常生活中的指導(dǎo)作用?!緦?dǎo)學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)人新課。你們知道成語(yǔ)“諱疾忌醫(yī)”嗎?“諱”的意思是:有顧忌不敢說或不愿說?!凹伞保菏羌刀?,猜忌。這個(gè)成語(yǔ)的意思是:怕人知道有病而不肯醫(yī)治,比喻掩飾缺點(diǎn),不思改正。這則故事中的蔡桓公就是這樣一個(gè)人。他的結(jié)果如何呢?我們一齊來看看課文。二、走進(jìn)作者:本文節(jié)選自韓非子喻老,韓非,戰(zhàn)國(guó)末年韓國(guó)的公子,喜歡研究刑名法術(shù)的學(xué)問 ,是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代重要的思想家。他所著的書,集先秦法家學(xué)說的大成。三、預(yù)習(xí)檢測(cè):1朗讀課文。(可教師范讀、學(xué)生齊讀、輪讀或聽課文錄音模仿朗讀)抽查幾個(gè)學(xué)生朗讀,其他學(xué)生評(píng)論教師就關(guān)鍵處糾正,并示范朗讀。四、初讀課文,整體感知:教師講解幾個(gè)難句。學(xué)生提出問題由教師解答。抽幾對(duì)學(xué)生一人讀一人譯,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。教師做小結(jié)。投影提示:幾個(gè)詞的古今義差別:(1)同義有別疾:小病 ?。捍蟛。?)古今異義走 古義:跑 今義:行走 復(fù) 古義:再一次 今義:重復(fù)益 古義:更加 今義:有好處 索 古義:尋找 今義:繩索學(xué)生自由作評(píng):蔡桓公為什么會(huì)病死?五、合作探究:學(xué)生朗讀課文。提問:課文按什么順序記敘了事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的?學(xué)習(xí)方法:個(gè)人思考小組討論抽查二位學(xué)生歸納:按時(shí)間順序。提問:扁鵲說了哪些話指出蔡桓公的病情正日益嚴(yán)重?獨(dú)立思考,抽查回答:(l)君有疾在膝理,不治將恐深。(2)君之病在肌膚,不治將益深。(3)君之病在腸胃,不治將益深。(4)今在骨髓,臣是以無請(qǐng)也。提問:課文描寫蔡桓公的哪些言行,表現(xiàn)他的諱疾忌醫(yī)?討論并歸納:(l)“寡人無疾”表現(xiàn)蔡桓公固執(zhí)、自信。(2)“醫(yī)之好治不病以為功”表現(xiàn)對(duì)醫(yī)生猜忌、反感。(3)不應(yīng)“又不悅”說明對(duì)醫(yī)生冷淡、反感,拒之千里之外。提問:蔡桓公諱疾忌醫(yī)的結(jié)果是什么?討論并歸納:桓侯遂死。提問:這則故事說明了一個(gè)什么道理?討論并歸納:它告誡人們:要正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤,不能拒絕批評(píng)幫助。6請(qǐng)根據(jù)板書提示背誦課文。六、拓展延伸 這是一個(gè)悲劇故事,根據(jù)扁鵲的性格特征,發(fā)揮想象,為逃秦后的扁鵲續(xù)一個(gè)圓滿的大結(jié)局。五、課堂反饋板書設(shè)計(jì)見蔡桓公疾在腠理寡人無疾居十日,扁鵲復(fù)見病在肌膚不應(yīng),又不悅居十日,扁鵲復(fù)見病在腸胃不應(yīng),又不悅居十日,扁鵲望桓侯而還走今在骨髓故使人問之居五日,扁鵲已逃秦矣桓侯遂死使人索扁鵲