《2019-2020年九年級語文上冊 22《扁鵲見蔡桓公》教學案 語文版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級語文上冊 22《扁鵲見蔡桓公》教學案 語文版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級語文上冊 22《扁鵲見蔡桓公》教學案 語文版 【教學目標】 知識與技能 掌握文言文中一些常用實詞的詞義。 過程與方法 1、了解本文敘事層次分明的特點，體會人物的鮮明個性。 2、理解這個故事的寓意。 情感、態(tài)度與價值觀 理解文章的寓意以及在日常生活中的指導作用 【教學重難點】 1、通過對一系列數(shù)字的含義的討論，加深對文章的理解。 2、理解文章的寓意以及在日常生活中的指導作用。 【導學過程】 一、創(chuàng)設情境，導人新課。 你們知道成語“諱疾忌醫(yī)”嗎？“諱”的意思是：有顧忌不敢說或不愿說?！凹伞保菏羌刀?，猜忌。這個成語的意思是：怕人知道有病而不肯醫(yī)治，比喻掩飾缺點，不思改正。這則故事中的蔡桓公就是這樣一個人。他的結(jié)果如何呢？我們一齊來看看課文。 二、走進作者： 本文節(jié)選自《韓非子喻老》，韓非，戰(zhàn)國末年韓國的公子，喜歡研究刑名法術(shù)的學問 ，是戰(zhàn)國時代重要的思想家。他所著的書，集先秦法家學說的大成。 三、預習檢測： 1．朗讀課文。（可教師范讀、學生齊讀、輪讀或聽課文錄音模仿朗讀） Ａ．抽查幾個學生朗讀，其他學生評論 Ｂ．教師就關(guān)鍵處糾正，并示范朗讀。 四、初讀課文，整體感知： １．教師講解幾個難句。 ２．學生提出問題由教師解答。 ３．抽幾對學生一人讀一人譯，其他同學評價。 ４．教師做小結(jié)。 投影提示：幾個詞的古今義差別： (1)同義有別 疾：小病 病：大病 （2）古今異義 走 古義：跑 今義：行走 復 古義：再一次 今義：重復 益 古義：更加 今義：有好處 索 古義：尋找 今義：繩索 ５．學生自由作評：蔡桓公為什么會病死？ 五、合作探究： １．學生朗讀課文。 ２．提問：課文按什么順序記敘了事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的？ 學習方法：個人思考－－－－小組討論－－－抽查二位學生 歸納：按時間順序。 ３．提問：扁鵲說了哪些話指出蔡桓公的病情正日益嚴重？ 獨立思考，抽查回答： （l）君有疾在膝理，不治將恐深。 （2）君之病在肌膚，不治將益深。 （3）君之病在腸胃，不治將益深。 （4）今在骨髓，臣是以無請也。 ４．提問：課文描寫蔡桓公的哪些言行，表現(xiàn)他的諱疾忌醫(yī)？ 討論并歸納： （l）“寡人無疾”表現(xiàn)蔡桓公固執(zhí)、自信。 （2）“醫(yī)之好治不病以為功”表現(xiàn)對醫(yī)生猜忌、反感。 （3）不應“又不悅”說明對醫(yī)生冷淡、反感，拒之千里之外。 ５．提問：蔡桓公諱疾忌醫(yī)的結(jié)果是什么？ 討論并歸納：桓侯遂死。 提問：這則故事說明了一個什么道理？ 討論并歸納：它告誡人們：要正視自己的缺點錯誤，不能拒絕批評幫助。 6．請根據(jù)板書提示背誦課文。 六、拓展延伸 這是一個悲劇故事，根據(jù)扁鵲的性格特征，發(fā)揮想象，為逃秦后的扁鵲續(xù)一個圓滿的大結(jié)局。 五、課堂反饋 板書設計 見蔡桓公疾在腠理寡人無疾 居十日，扁鵲復見病在肌膚不應，又不悅 居十日，扁鵲復見病在腸胃不應，又不悅 居十日，扁鵲望桓侯而還走今在骨髓故使人問之 居五日，扁鵲已逃秦矣桓侯遂死使人索扁鵲