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2019-2020年九年級語文上冊 第4課《外國詩兩首》教案 新人教版 教學目標 1、寫景詩的特點 2、分析寫景詩的意境 3、欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣 重點難點 如何欣賞寫景的詩歌的意境 教學過程 一、導入 二、學習和欣賞第一首詩《蟈蟈與蛐蛐》 作者簡介：濟慈，美國浪漫主義詩人，出身卑微，少年既成孤兒，自幼喜愛文學，他的一生寫了不少的著名詩篇，如《夜鶯頌》等，可惜正當他初展宏才的時候，就不幸與世長辭，時年才25歲。 三、讀熟詩歌，注意體會所表達的感情 四、整體把握； 這是一首大自然的頌歌，他通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會死亡”。 五、問題研究： 這首施在構(gòu)思上有什么特點？ （提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對應分為兩部分；動靜相襯，意境優(yōu)美。） 六、課后練習一： 詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達了對大自然的無限熱愛和贊美之情。 第二首：《夜》 一、作者簡介： 葉塞寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，格調(diào)清新，并擅長描繪大自然景色。 二、賞析，歸納這首詩的內(nèi)容，并體會詩歌所描寫的意境美 第一節(jié)：寫夜的靜謐 第二節(jié)：寫溪水的歌唱 第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗 第四節(jié)：再次寫到美麗的月色 三、結(jié)合課后練習二訓練： 1、用自己的話，描繪所寫的夜景 2、這首詩傳出詩人怎樣的心境 ？ 四、反復朗誦這首詩，體會詩中所描繪的美景 五、布置作業(yè) 寫作?口語交際?綜合性學習：雨的訴說 一、活動目標 1．豐富學生的心靈感悟，引導他們注意觀察和體驗大自然的韻味。 2．通過搜集有關(guān)資料，增長見聞，開闊視野，并鍛煉信息的搜集和處理能力。 3．閱讀和朗誦寫雨的文學作品，提高文學鑒賞水平和朗誦能力，尤其是體味抒情類作品中“情景交融”的意境。 二、活動準備 1．搜集關(guān)于雨的知識和文學作品。 2．在學生進行分組活動準備時，及時進行指點和幫助。 3．干旱少雨的地方，可以把活動的重點放在閱讀文字材料和欣賞文學作品方面，以激發(fā)學生的想像力來補償直接體驗的不足。 三、活動指導與建議 1．活動準備 課前，把學生分成三組進行活動準備（以自愿分組為原則）。 第一組：“聽聽我的足音”。讓學生在不同時空諦聽雨的聲音，深入自然和人文景觀的各個角落去采集雨聲，用錄音機錄下來（有條件的還可以用攝像機），準備在課堂上播放并描述給全班同學。 第二組：“說說我的功過”。讓學生到圖書館或網(wǎng)上查找關(guān)于雨給人類帶來的福祉與災難的資料；也可以有所擴展，如不同地區(qū)和季節(jié)，雨的不同形態(tài)；雨的各種奇特現(xiàn)象及成因等。 第三組：“讀讀我的韻味”。讓學生搜集寫雨的文學作品或片段，并準備簡要的評點，準備好音樂，在課堂上進行配樂朗誦。還可以進行專題性的作品搜集，如寫雨的古詩詞集錦，小說、戲劇中的雨；寫春夏秋冬四季之雨的作品；歡樂、憂郁、興奮、凄涼等各種心境下的雨。 也可以自主開展如下活動： 第四組：欣賞、評論關(guān)于雨的歌曲──尤其是學生喜歡的流行歌曲。搜集相關(guān)作品，分析它們是怎樣寫雨、唱雨的； 第五組：舉辦雨景攝影展、繪畫展?？梢栽姰嬒嗯?，增添情致。 以上各組進行活動準備時，老師可以相機指導，以便把握住整個活動的方向和質(zhì)量。 2．課堂活動（主要練習口語表達） 三個小組依次或穿插進行活動展示。 第一組：“聽聽我的足音”。播放雨聲的錄音，讓聽眾說一說雨聲喚起了怎樣的心緒和感受。然后，由錄制雨聲的同學描述真實情境。 第二組：“說說我的功過”。可以用知識競賽或有獎競猜的形式開展活動。還可以從“正大綜藝”等媒體中借鑒活潑多樣的活動方式。 第三組：“讀讀我的韻味”。進行配樂朗誦，請聽眾在聽完后談談感受，以及對朗誦本身的評價。所有朗誦結(jié)束后，再對作品進行一番比較、品評、歸納，以提高學生的文學鑒賞力。 3．作文練習 課本上建議的是寫一篇抒情文章。對學生進行作文指導時，應引導他們把握好“一個季節(jié)”“一種突出的感覺”等關(guān)鍵字眼，抓住特定景物的特征，寫出真實而獨特的體驗。 學生有興趣寫詩歌、童話、劇本、文學評論等，都應該積極鼓勵，只要寫真實感受即可。有的學生暫時缺少感受，不應強迫他們無病呻吟。 四、活動評價 1．本次活動的評價內(nèi)容有： （1）課堂活動時的口語表達能力； （2）作文水平； （3）參與活動的積極性； （4）小組合作學習時，合作精神的體現(xiàn)程度。 2．評價的方法： （1）定性與定量評價相結(jié)合。對于前兩項內(nèi)容，可以制定詳細的評分表，予以量化；后兩項內(nèi)容可以以寫評語的形式進行評價。 （2）他人評價與自我評價相結(jié)合?？梢宰屝〗M給每一個成員寫段評語；自己也寫一寫個人評語。這些評語都可以放入學生的個人成長檔案袋里。 （3）過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合。應幫助學生樹立起“過程重于結(jié)果”的意識，評價時，不僅關(guān)注最后的能力水平和表現(xiàn)，更要關(guān)注活動過程中的參與度、團隊意識與合作精神。 五、有關(guān)資料 （一）關(guān)于“雨”的詩文 （二）關(guān)于“雨”的知識