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2019-2020年八年級(jí)地理上冊(cè) 3.3緊缺的水資源教案1 晉教版 教學(xué)目標(biāo) 1.了解世界上淡水資源的數(shù)量及存在形式，以及我國(guó)水資源的現(xiàn)狀。 2.聯(lián)系我國(guó)氣候、河流等自然環(huán)境特征，分析我國(guó)水資源分布特征、原因及影響；了解我國(guó)解決水資源問題的對(duì)策，從而提高分析問題、解決問題的能力。 3.從生活、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā)，使學(xué)生了解節(jié)約用水、保護(hù)水資源的重要性。 4.教育學(xué)生樹立十分珍惜、合理利用、倡導(dǎo)節(jié)約的資源觀，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源、保護(hù)資源的意識(shí)，在生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。 內(nèi)容點(diǎn)析及教學(xué)建議 1設(shè)疑導(dǎo)入：大家知道，目前水資源短缺的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，那么，什么是水資源呢？我們?nèi)粘Ｉ钣盟蜕a(chǎn)用水主要來自哪里？世界上可供人類利用的水資源有多少？我國(guó)水資源的狀況如何？這些都是我們本節(jié)課要了解的內(nèi)容。 2情境導(dǎo)入：有一種自然資源，我們天天和它打交道，吃少不了它，用少不了它，可平時(shí)我們并沒有意識(shí)到它的珍貴，但是如果沒有了它，我們的生活就會(huì)陷入困境，甚至難以生存下去?，F(xiàn)在，很多地區(qū)都出現(xiàn)了這種資源短缺的現(xiàn)象，給人們的生產(chǎn)、生活帶來了很大的影響。想想看，這是哪種自然資源? .3水是寶貴的資源 水資源是可再生資源，從地球大環(huán)境及水資源總量上看，應(yīng)是可以循環(huán)永續(xù)利用的。但是一方面，水資源并不是指世界水體的全部，而僅指能供人類利用的淡水資源，并且，這部分淡水資源中可直接被人類利用的部分又比重極?。涣硪环矫?，在一定空間和一定時(shí)間范圍內(nèi)，由于自然原因（例如氣候、河流分布原因），或人為原因（例如使用不合理、污染和浪費(fèi)），水資源不僅有限，還可能枯竭。因此，希望學(xué)生能辯證科學(xué)地認(rèn)識(shí)可再生資源的屬性，了解我們生活的這個(gè)“水球”為什么也會(huì)鬧“水荒”。 教材第75頁圖3.16和第76頁漫畫形象地說明了水資源之所以越來越寶貴的原因。 4.中國(guó)的水資源狀況 教材中利用文字說明和“活動(dòng)” 課文展示了我國(guó)水資源問題的兩個(gè)主要方面：一為“水資源短缺”，二為“時(shí)空分布不均”。課文敘述方面基本依照“提出問題──圖文材料補(bǔ)充說明──治理對(duì)策──學(xué)生活動(dòng)”的體例，其知識(shí)脈絡(luò)見本文“結(jié)構(gòu)分析”。 “活動(dòng)課文”內(nèi)容拓展性較強(qiáng)，一類為“溫故知新”，例如聯(lián)系氣候、河流知識(shí)，解釋我國(guó)水資源分布不均的原因；二類為材料分析，例如第76頁活動(dòng)2；三類為聯(lián)系實(shí)際，例如第80頁活動(dòng)2和3。 建議在教學(xué)中，不要將學(xué)生活動(dòng)與知識(shí)講授割裂開來，應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主推進(jìn)課程，由學(xué)生討論得出我國(guó)水資源問題所在，分析其影響，研究最佳治理方案。 5.節(jié)約用水，保護(hù)水資源 在本課每個(gè)教學(xué)內(nèi)容中都涉及或滲透著節(jié)約用水、保護(hù)水資源的思想，之所以在課文中以專題形式提出，是為了強(qiáng)調(diào)節(jié)約、保護(hù)水資源是解決我國(guó)水資源問題的核心途徑。興修水利、跨流域調(diào)水固然可有效地緩解局部地區(qū)和局部時(shí)間內(nèi)的水資源短缺問題，但這只能治標(biāo)，不能治本。人口的增長(zhǎng)，人類在農(nóng)業(yè)、工業(yè)和生活中不合理的利用方式，才是造成水資源短缺的根本原因。 這段課文集中而明確地闡明和宣傳了節(jié)水的重要性，又從生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)生活動(dòng)，例如討論水費(fèi)漲價(jià)的影響，開展“用水調(diào)查”，制定家庭節(jié)水計(jì)劃等。這些活動(dòng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，易于引起學(xué)生的興趣，便于學(xué)生學(xué)以致用，非常具有現(xiàn)實(shí)意義。特別是活動(dòng)中特別針對(duì)城市和農(nóng)村的差別，設(shè)計(jì)了不同的調(diào)查項(xiàng)目，可謂考慮周密。如果教師在活動(dòng)中注意指導(dǎo)，精心安排，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、合作能力及環(huán)保意識(shí)，達(dá)到良好的“知－情－意－行”的綜合教育效果。 6、學(xué)生討論發(fā)言后，教師應(yīng)用鮮活的實(shí)列例進(jìn)一步說明水資源對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及人民生活的影響。如南方的大水災(zāi)、北方的嚴(yán)重旱災(zāi)。 7、課堂活動(dòng) 閱讀“母親水窖”這篇文章，回答下列問題： 1、讀后，你最大的感觸是什么？ 2、我國(guó)西北地區(qū)缺水的自然原因是什么？ 3、全國(guó)婦聯(lián)為什么要實(shí)施“大地之愛，母親水窖”工程？你能為這一偉大工程做些什么？ 4、你的家鄉(xiāng)水資源狀況如何？有無浪費(fèi)資源和污染水資源的現(xiàn)象？如果碰到這種現(xiàn)象，你應(yīng)該怎么辦？