2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè) 物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩浇虒W(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1. 說(shuō)出血液循環(huán)的概念和意義。2. 知道動(dòng)脈血和靜脈血的區(qū)別。3. 描述血液循環(huán)的途徑。能力目標(biāo)：能識(shí)別血液循環(huán)模式圖，總結(jié)體循環(huán)和肺循環(huán)的血液變化及關(guān)系。二、教學(xué)重點(diǎn)：描述血液循環(huán)的途徑三、教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)體循環(huán)和肺循環(huán)的血液變化及關(guān)系四、課堂設(shè)計(jì)流程學(xué)習(xí)階段教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)鞏固，溫故知新導(dǎo)學(xué)問(wèn)題一：血液循環(huán)的定義及意義導(dǎo)學(xué)問(wèn)題二：血液循環(huán)路線體循環(huán)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題三：血液循環(huán)路線肺循環(huán)體循環(huán)和肺循環(huán)的關(guān)系明確血液類型與動(dòng)脈、靜脈兩種血管的關(guān)系課堂總結(jié)，歸納整理知識(shí)反饋練習(xí)與檢測(cè)情景切入：一個(gè)人安靜狀態(tài)時(shí)心臟每分鐘跳動(dòng)75次左右，1小時(shí)有心臟泵出的血液達(dá)500斤，1晝夜由心臟泵出的血液可達(dá)近6噸。很明顯人體內(nèi)沒(méi)有這么多的血液。提出問(wèn)題：如何解釋這種現(xiàn)象呢？教師講解：早在16世紀(jì)，就有人提出血液是循環(huán)流動(dòng)的，后來(lái)被證實(shí)。出示課題：物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩窖貉h(huán)。出示心臟和血管的示意簡(jiǎn)圖幻燈片老師提出問(wèn)題：什么是血液循環(huán)？血液循環(huán)有何意義？出示導(dǎo)學(xué)問(wèn)題：1、體循環(huán)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，依次經(jīng)過(guò)的血管；2、體循環(huán)中在哪兒進(jìn)行物質(zhì)交換？怎樣交換？交換后血液類型發(fā)生怎樣的變化？3、什么是動(dòng)脈血？什么是靜脈血？二者有何區(qū)別？出示幻燈片，和同學(xué)們共同解答以上問(wèn)題。就幻燈片體循環(huán)路線上的顏色質(zhì)疑和釋疑。出示導(dǎo)學(xué)問(wèn)題：1、肺循環(huán)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，依次經(jīng)過(guò)的血管；2、肺循環(huán)中在哪兒進(jìn)行物質(zhì)交換？怎樣交換？交換后血液類型發(fā)生怎樣的變化？出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生自我展示，采取多種方式學(xué)習(xí)本部分的內(nèi)容。提出問(wèn)題：體循環(huán)路線和肺循環(huán)路線的共同點(diǎn)是什么？出示幻燈片，動(dòng)畫演示：一滴血液由左心室出發(fā)經(jīng)體循環(huán)和肺循環(huán)后又回到左心室。說(shuō)明：體循環(huán)和肺循環(huán)同時(shí)進(jìn)行，在心臟匯合。提出游戲規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲出示“想一想”欄目，學(xué)生思考后再共同分析血液循環(huán)中各部位的血液類型教師引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（依照板書進(jìn)行）用幻燈片出示基礎(chǔ)題和思維拓展題驚訝、思考并回答問(wèn)題學(xué)生寫出課題回答簡(jiǎn)圖心臟四腔及連通血管名稱。自學(xué)教材，回答問(wèn)題。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、思考的基礎(chǔ)上，單獨(dú)回答、齊答，師生互動(dòng)與生生互動(dòng)相結(jié)合。學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生釋疑。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考解答問(wèn)題。學(xué)生到前面展示學(xué)習(xí)成果。學(xué)生小組交流后得出。學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行理解體循環(huán)和肺循環(huán)的關(guān)系學(xué)生進(jìn)行“拉火車”游戲?qū)W生對(duì)照出示的幻燈片，經(jīng)自主思考和討論后得出答案學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作總結(jié)思考、交流并回答，完成練習(xí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課題調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)心臟四腔和與之相連的血管的知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理解血液循環(huán)的定義及意義理解體循環(huán)的路線和發(fā)生的物質(zhì)交換；鍛煉學(xué)生自主、合作分析解決問(wèn)題的能力以及探究能力。啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦思考問(wèn)題。理解肺循環(huán)的路線和發(fā)生的物質(zhì)交換；鍛煉學(xué)生自主分析和解決問(wèn)題的能力。提高學(xué)生的自信心，鍛煉學(xué)生展示自我。增強(qiáng)合作意識(shí)，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法：注意規(guī)律的總結(jié)。通過(guò)觀看動(dòng)畫和做游戲使學(xué)生充分理解體循環(huán)和肺循環(huán)的關(guān)系。使學(xué)生明確：動(dòng)脈中不一定流動(dòng)脈血，同樣靜脈中也不一定流靜脈血。進(jìn)一步理清本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)，鞏固和記憶知識(shí)。了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得到進(jìn)一步的升華。