2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)2頁(yè)9頁(yè)。課時(shí)安排3課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1理解課文，了解新聞消息的特點(diǎn)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。2體會(huì)文中語(yǔ)言的準(zhǔn)確精練、鏗鏘有力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。3培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀的質(zhì)量和速度。4準(zhǔn)確認(rèn)讀“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞和課文下注詞語(yǔ)，并掌握它們的意思。過(guò)程與方法1學(xué)生預(yù)習(xí)，教師重點(diǎn)講解，輔導(dǎo)課堂練習(xí)。2討論法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法、幻燈片演示法。情感態(tài)度價(jià)值觀增進(jìn)對(duì)新中國(guó)創(chuàng)建歷史的了解，引導(dǎo)學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育，學(xué)習(xí)革命前輩英勇奮斗的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析重點(diǎn)1把握課文內(nèi)容，了解新聞消息的一般特點(diǎn)。2體會(huì)本文準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言風(fēng)格。3分析文章的謀篇布局，注意劃分層次，理清思路，注意前后內(nèi)容的聯(lián)系。難點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育。2分析本文準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言風(fēng)格。3培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀的質(zhì)量和速度。疑點(diǎn)作者遣詞造句是怎樣做到準(zhǔn)確精煉、鏗鏘有力的。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1學(xué)習(xí)掌握新聞的基本常識(shí)。2了解兩篇新聞的背景資料。3準(zhǔn)備課堂練習(xí)的幻燈（見(jiàn)練習(xí)設(shè)計(jì)）。學(xué)生準(zhǔn)備1搜集幾則新聞，準(zhǔn)備在課堂上講述。2預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞和課文下注詞語(yǔ),并掌握它們的意思。第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟（第1課時(shí)）一、創(chuàng)建情景，導(dǎo)入（約_分鐘）二、朗讀第一則新聞，對(duì)文章產(chǎn)生整體認(rèn)知（約_分鐘）三、理解第一則新聞內(nèi)容，把握新聞的六要素（約_分鐘）四、分析本則新聞的五個(gè)組成部分，初步了解新聞的特點(diǎn)和寫(xiě)法（約_分鐘）板書(shū)設(shè)計(jì)標(biāo)題：人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江毛澤東導(dǎo)語(yǔ)：簡(jiǎn)述渡江戰(zhàn)役勝利成功（12句）主體：詳述三路大軍戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)（316句）第2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟（第2課時(shí)）一、分析本文準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言風(fēng)格（約_分鐘）二、討論課文的寫(xiě)作特點(diǎn)（約_分鐘）三、導(dǎo)入第二則新聞（約_分鐘）四、解析課文結(jié)構(gòu)深入理解文章內(nèi)容（約_分鐘）板書(shū)設(shè)計(jì)本文寫(xiě)作特點(diǎn)：依時(shí)敘事，詳略得當(dāng)，敘議結(jié)合，去粗取精，語(yǔ)言精煉。第3課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)一、疑難字詞練習(xí)（約_分鐘）二、課堂練習(xí)（約_分鐘）三、作文（約_分鐘）板書(shū)設(shè)計(jì)疑難字詞：突破 潰退 擊潰 頑強(qiáng) 阻遏 逃竄練習(xí)設(shè)計(jì)1閱讀下面這則消息，回答問(wèn)題。新華社呼和浩特5月3日電 從今天上午10時(shí)開(kāi)始，內(nèi)蒙古出現(xiàn)大范圍大風(fēng)、揚(yáng)沙、沙塵暴天氣，其中呼和浩特市地區(qū)遭遇強(qiáng)沙塵暴，是今年以來(lái)最強(qiáng)的一次。（1）這是消息的導(dǎo)語(yǔ)部分，根據(jù)它來(lái)填寫(xiě)消息的標(biāo)題。（2）這則消息的來(lái)源是哪里？（3）根據(jù)導(dǎo)語(yǔ)部分，寫(xiě)出這則消息的下列幾個(gè)要素。時(shí)間：地點(diǎn)：事件：輔導(dǎo)練習(xí)提示：（1）的答案具有不確定性，可讓學(xué)生探討出幾個(gè)最佳標(biāo)題。2新聞主要是用事實(shí)說(shuō)話，但也可插入簡(jiǎn)要的議論。本文議論了敵人毫無(wú)斗志的原因，一方面是我軍英勇善戰(zhàn)，另一方面和國(guó)民黨拒絕簽定和平協(xié)定有很大關(guān)系。兩方面的順序能否顛倒，為什么？輔導(dǎo)練習(xí)提示：先區(qū)分記敘和議論兩種表達(dá)方式，找出議論的語(yǔ)句，再分析作者的寫(xiě)作意圖。教法探討1因本課所選兩篇新聞皆是戰(zhàn)爭(zhēng)題材，所以教學(xué)時(shí)除了要抓住新聞的特點(diǎn)外，還要從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)。抓住新聞的特點(diǎn)，就要分析每則新聞的五個(gè)組成部分、寫(xiě)作特點(diǎn)和它的六要素。講解新聞的五個(gè)組成部分時(shí)，既要全面，又要抓住重點(diǎn)。2由于這兩則新聞所報(bào)道的事件離今天已有半個(gè)多世紀(jì)，在教學(xué)時(shí)對(duì)背景資料加以介紹就尤為重要。在講解人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江之前，應(yīng)讓學(xué)生了解整個(gè)渡江戰(zhàn)役的情況。中原我軍解放南陽(yáng)則需要介紹中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的概況，對(duì)轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻之后的情況要重點(diǎn)介紹。當(dāng)學(xué)生對(duì)背景資料有了了解之后，課文中相關(guān)內(nèi)容理解起來(lái)就較為容易。參考資料新聞，又叫消息，一般可分為動(dòng)態(tài)新聞、綜合新聞、典型報(bào)道和新聞評(píng)述四類。其中，動(dòng)態(tài)新聞是報(bào)紙、電視、廣播最常用的一種。它報(bào)道的是國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。每則新聞一般由標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)和背景個(gè)五部分組成。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。標(biāo)題包括引題、正題和副題；“電頭”后的第一句或第一段文字，通常用來(lái)提示新聞的重要事實(shí)，使讀者一目了然，它就是新聞的導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)的后面就是主體，是新聞的主干，是敘述事件、闡發(fā)問(wèn)題和表明觀點(diǎn)的中心部分，是全篇新聞的關(guān)鍵所在；結(jié)語(yǔ)，一般指新聞的最后一句或一段話，它的有無(wú)視內(nèi)容而定。事物的歷史狀況或存在的環(huán)境、條件就是新聞的背景，是新聞的從屬部分，常插在主體部分，也可插在“導(dǎo)語(yǔ)”或“結(jié)語(yǔ)”之中。新聞的特點(diǎn)是立場(chǎng)、觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容真實(shí)、具體，反應(yīng)迅速，語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。新聞的寫(xiě)法以敘述為主，有時(shí)兼有議論、描寫(xiě)。蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)10頁(yè)19頁(yè)。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的詞語(yǔ)，明了詞語(yǔ)含義。2休會(huì)本文雅致雋永的環(huán)境描寫(xiě)，掌握比喻、擬人等修辭手法的作用。3分析文中人物形象，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。4感知文中景隨情移的寫(xiě)作手法。過(guò)程與方法1學(xué)生預(yù)習(xí)，教師講解，輔導(dǎo)完成課堂練習(xí)。2討論法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法、比較法。情感態(tài)度價(jià)值觀1培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，使其認(rèn)識(shí)到革命的勝利來(lái)之不易，中國(guó)人民是英雄的人民，是不可征服的。2引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)主人公自尊、自信、勇敢的美好品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析重點(diǎn)1景物描寫(xiě)在作品中所起的作用。2帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用多種修辭手法，形成的別具特色的景物描寫(xiě)。3整體感知主人公的性格特征。難點(diǎn)1景隨情移，情景相生的描寫(xiě)手法。2人物性格的探討研究。疑點(diǎn)這篇小說(shuō)怎樣渲染了老英雄的傳奇色彩？教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1對(duì)作者孫犁及白洋淀的情況應(yīng)有詳細(xì)了解。2復(fù)印該篇文章作者孫犁的另一名篇荷花淀。學(xué)生準(zhǔn)備1瀏覽有關(guān)白洋淀的資料，形成對(duì)該地區(qū)的基本認(rèn)識(shí)。2預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞和課文下注詞語(yǔ)，并掌握它們的意思。第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟（第1課時(shí)）一、突出主人公神秘感，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課文（約_分鐘）二、整體感知課文，了解故事情節(jié)，梳理文章思路（約_分鐘）三、分析文中獨(dú)具特色的景物描寫(xiě)（約_分鐘）板書(shū)設(shè)計(jì)第2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟（第2課時(shí)）一、整體感知主人公的英雄性格（約_分鐘）二、人物性格難點(diǎn)研究（約_分鐘）三、指導(dǎo)完成練習(xí)（約_分鐘）板書(shū)設(shè)計(jì)2疑難字詞：退卻 編算 掛花 颯颯 丟人現(xiàn)眼 張皇失措練習(xí)設(shè)計(jì)1分析下列景物描寫(xiě)的語(yǔ)句，掌握其寫(xiě)法及在文中所起作用。（1）夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。（2）月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見(jiàn)有一只小船從葦塘里撐出來(lái)，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。（3）彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。（4）月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。（5）第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。（6）水淀里沒(méi)有一個(gè)人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥(niǎo)，也躲開(kāi)鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。（7）這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng)。（8）在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄展。輔導(dǎo)練習(xí)提示：景物描寫(xiě)分析從兩個(gè)方面著手：一是體會(huì)作者優(yōu)美的語(yǔ)句（包括一些修辭手法的運(yùn)用），二是指出該景物描寫(xiě)在文中所起作用。2拿該文與孫犁的另一名篇荷花淀進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)“荷花淀派”的寫(xiě)作風(fēng)格。輔導(dǎo)練習(xí)提示：將荷花淀的復(fù)印件發(fā)給學(xué)生，對(duì)“荷花淀派”稍作介紹后，讓學(xué)生自己閱讀感受，不必作過(guò)多講解。教法探討1傳奇色彩是這個(gè)英雄故事的最大特色，不管是揣摩寫(xiě)作還是理解內(nèi)容，都要抓住這一特點(diǎn)。教師可以以“傳奇”為切入點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2這篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，因而不必在上面下很多功夫，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析小說(shuō)中的人物形象和景物描寫(xiě)，一來(lái)可以提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，二來(lái)可以培養(yǎng)學(xué)生自尊自信，勇敢向上的優(yōu)秀品質(zhì)。參考資料孫犁，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。河北省安平縣人。1913年4月6日生。他的白洋淀紀(jì)事為解放前及解放初期的創(chuàng)作集結(jié)而成，是作者最負(fù)盛名的一部小說(shuō)與散文合集，也最能代表其創(chuàng)作風(fēng)格。它反映了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)和中華人民共和國(guó)成立初期，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)、土地改革、勞動(dòng)生產(chǎn)、互助合作以及移風(fēng)易俗的生活情景。作品從多方面勾勒了時(shí)代和社會(huì)的歷史風(fēng)俗畫(huà)面，其筆調(diào)明麗流暢，文風(fēng)秀雅、雋永，人物形象鮮明，引起了強(qiáng)烈的反響。其中荷花淀等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至把它當(dāng)作現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)貼，視其為“荷花淀派”的主要代表作。蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)20頁(yè)28頁(yè)。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)展示人物內(nèi)心世界。2把握作者感人致深的寫(xiě)作手法。3通過(guò)揣摩語(yǔ)句，提高寫(xiě)作能力。過(guò)程與方法1以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為輔。2討論法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法。情感態(tài)度價(jià)值觀感受各國(guó)人民在反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中用血肉凝結(jié)的情誼，體會(huì)主人公對(duì)同志深厚的愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析重點(diǎn)1分析作者寫(xiě)作手法感人的原因。2體會(huì)主人公對(duì)戰(zhàn)士深厚的情誼。3揣摩語(yǔ)句，體會(huì)其意蘊(yùn)。難點(diǎn)作者的寫(xiě)作手法之所以感人的原因。疑點(diǎn)文中的外貌及動(dòng)作描寫(xiě)是如何揭示人物心理的。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備閱相關(guān)資料，了解南斯拉夫解放戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)掌握文中疑難詞語(yǔ)。第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟（第1課時(shí)）一、導(dǎo)入課文，把握課文內(nèi)容（約_分鐘）二、完成課后習(xí)題一（約_分鐘）三、分析人物思想感情，探討這篇文章的感人效果是怎樣產(chǎn)生的（約_分鐘）四、課堂練習(xí)（約_分鐘）板書(shū)設(shè)計(jì)體會(huì)老婦人的感情：看炮火連天想老婦人不顧生死看年老體弱想老婦人力量的源泉看保護(hù)遺體想老婦人對(duì)烈士的感情看燭光閃爍想老婦人奉獻(xiàn)的感情練習(xí)設(shè)計(jì)閱讀文章“她穿過(guò)方場(chǎng)，到了她在旁邊坐了下來(lái)?！蓖瓿上铝蓄}目：1從文中摘出關(guān)于“她”的動(dòng)作描寫(xiě)的詞語(yǔ)，分析它們表達(dá)了“她”怎樣的思想感情。2文中描寫(xiě)外貌的一句是什么？3“她在旁邊坐了下來(lái)?！贝Υ藭r(shí)老婦人的心理。輔導(dǎo)練習(xí)提示：以學(xué)生自主完成為主，教師只是給予指點(diǎn)。（3）可以讓學(xué)生口述，不必用文字表達(dá)。教法探討1這篇文章非常感人，讀之讓人心靈為之震顫，要注意引導(dǎo)學(xué)生分析作者是采用何種手法來(lái)得到這種藝術(shù)效果的。2本文有許多意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，意蘊(yùn)十分豐富，要引導(dǎo)學(xué)生著重體會(huì)，在具體方法上可靈活處理，可先讓學(xué)生提問(wèn)，教師與學(xué)生逐一探討。就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)29頁(yè)32頁(yè)。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1體會(huì)文中反語(yǔ)的運(yùn)用。2領(lǐng)會(huì)文章中語(yǔ)句的意蘊(yùn)，分析其如何體現(xiàn)作者愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情。3掌握文中相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。4文章語(yǔ)言精彩，細(xì)心揣摩可提高寫(xiě)作能力。過(guò)程與方法l以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為輔。2討論法、問(wèn)答法、誦讀法、點(diǎn)撥法。情感態(tài)度價(jià)值觀l體味雨果的博大胸懷和高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。2了解英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的歷史，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析重點(diǎn)1分析作者立場(chǎng)鮮明、愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情。2把握文中反語(yǔ)的運(yùn)用。3引領(lǐng)學(xué)生回顧文中的那段歷史，了解文中相關(guān)知識(shí)，豐富知識(shí)面。難點(diǎn)1領(lǐng)會(huì)作者立場(chǎng)鮮明、愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情。2感受作者富有特色的語(yǔ)言。疑點(diǎn)作者譴責(zé)英法聯(lián)軍的行徑用了不少反語(yǔ)，這些反語(yǔ)有何作用。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備準(zhǔn)備幾幅圓明園的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備1查資料了解英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)那段歷史。2預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生難詞語(yǔ)。第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟（第1課時(shí)）一、展示圖片，介紹背景資料及作者，導(dǎo)入課文（約_分鐘）二、整體感知課文，了解文中相關(guān)知識(shí)（約_分鐘）三、品味文章精彩的語(yǔ)言，從中分析作者的感情和品質(zhì)（約_分鐘）板書(shū)設(shè)計(jì)圓明園的藝術(shù)性質(zhì)和成就：1東方幻想藝術(shù)中的最高成就2幾乎集中了超人的想像力所能產(chǎn)生的一切成就3是幻想的某種規(guī)模巨大的典范練習(xí)設(shè)計(jì)1結(jié)合句意，寫(xiě)出下邊句中加粗詞語(yǔ)的同義詞。（1）從前對(duì)巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無(wú)存。（2）豐功偉績(jī)！收獲巨大！兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見(jiàn)的，另一個(gè)裝滿了箱篋。（3）我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人，這是文明對(duì)野蠻所干的事情。（4）先生，以上就是我對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的全部贊譽(yù)。輔導(dǎo)練習(xí)提示：在讓學(xué)生思考回答問(wèn)題前，先向?qū)W生講解反語(yǔ)的作用，提醒學(xué)生在回答這道題時(shí)一定要結(jié)合句意，不要僅從詞的表面意思來(lái)作答。這四個(gè)問(wèn)題的答案沒(méi)有最好，只有更好，不應(yīng)作硬性規(guī)定。教法探討1中國(guó)是被掠奪的對(duì)象，中國(guó)人控訴侵略者是理所當(dāng)然，然而作者雨果作為侵略國(guó)的一員，卻能如此仗義執(zhí)言，可見(jiàn)其胸懷的博大和品格的高尚，從另一方面也反映出他對(duì)全人類文化成果的熱愛(ài)，這些在教學(xué)中應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)。2英法聯(lián)軍在中國(guó)犯下累累罪行，雨果為何將焚燒圓明園作為抨擊侵略者的切入點(diǎn)？要明白這一點(diǎn)，必須對(duì)英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)加以介紹，這樣學(xué)生才能更好的理解課文，理解雨果。參考資料英法聯(lián)軍之役，又稱第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，是18561860年英法聯(lián)合發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。1860年8月，英法聯(lián)軍二萬(wàn)五千人從北塘登陸，攻陷大沽，進(jìn)占天津。9月在通州（今屬北京市）八里橋擊敗清軍后，直攻北京。10月英法聯(lián)軍控制北京城，焚掠圓明園，使這個(gè)人類文明史上的奇跡毀于一旦。親愛(ài)的爸爸媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)33頁(yè)41頁(yè)。課時(shí)安排l課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1體味語(yǔ)言的深層含義，提高理解力。2對(duì)那段歷史有更深的了解。3分析作者的寫(xiě)作手法，提高寫(xiě)作能力。過(guò)程與方法1學(xué)生自學(xué)為主，教師加以引導(dǎo)。2討論法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法。情感態(tài)度價(jià)值觀加深了解法西斯的罪行和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，珍惜今天的和平。重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析重點(diǎn)1體會(huì)文章主題：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。2引領(lǐng)學(xué)生回顧那段歷史，了解文中相關(guān)知識(shí)，豐富知識(shí)面。3體味語(yǔ)言的深層含義。難點(diǎn)1感悟文章所體現(xiàn)的厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平的主題思想。2體味文中語(yǔ)言的深層含義。疑點(diǎn)正文前面的引文有何作用。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備查找1941年南斯拉夫屠殺的資料，掌握背景知識(shí)。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，了解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生難詞語(yǔ)。第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟（第1課時(shí)）一、導(dǎo)入課文，把握文章內(nèi)容，分析引文的作用（約_分鐘）二、梳理作者思路，理清文章結(jié)構(gòu)，研討文中重點(diǎn)語(yǔ)句（約_分鐘）三、設(shè)置問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生深入探討文章內(nèi)容（約_分鐘）板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)設(shè)計(jì)1教科書(shū)40頁(yè)，研討與練習(xí)二。輔導(dǎo)練習(xí)提示：在解答這道題之前，宜先將每句話朗讀一遍，可由教師或?qū)W生進(jìn)行，讀出語(yǔ)感尤為重要。教學(xué)探討1本篇課文用生動(dòng)的筆墨再現(xiàn)了被屠殺者有血有肉的生命活動(dòng)，反襯出法西斯的殘酷和滅絕人性，在教學(xué)過(guò)程中要著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)法西斯的罪行加以體會(huì)。同時(shí)，對(duì)文章的把握又要全面，文章所要表現(xiàn)的塞爾維亞民族的英勇和歷史感，德國(guó)和日本侵略者對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的不同態(tài)度等，也是教學(xué)過(guò)程中不可忽視的部分。2正文前面的引文是本文的，在講解正文前應(yīng)對(duì)其作詳盡分析，引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)探討“沉重”與“美麗”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，正文的分析可圍繞這兩個(gè)詞進(jìn)行。3這篇課文以學(xué)生自學(xué)為主，教師可設(shè)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深層次探討。