2019-2020年九年級歷史 第二單元建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的社會教案 人教新課標版 一、本單元課程標準要求 1、一級目標 目標2 了解當今的人口、資源與環(huán)境問題，主動關(guān)注社會的可持續(xù)發(fā)展。 2、具體目標2-1 運用典型事例和相關(guān)數(shù)據(jù)，說明現(xiàn)階段中國和世界的人口、資源與環(huán)境形勢。（1、2） 2-2 列舉人口問題對社會發(fā)展的影響，理解實行計劃生育是我國的基本國策。（穿插于每一課中） 2-3 了解世界和中國的老齡化趨勢，知道我們應有的態(tài)度和行為。（1、2課） 2-4 描述資源與我們生活的關(guān)系，說明合理利用資源的重要意義。（1、3課） 2-5 了解區(qū)域性和全球性的環(huán)境問題，知道問題的解決需要自身努力以及世界各國的通力合作。（穿插于每一課中） 2-6 綜述人口、資源與環(huán)境問題的關(guān)系，說明三者協(xié)調(diào)才能使社會持續(xù)發(fā)展。（1、3課） 二、本單元教學目標 （1）通過具體數(shù)據(jù)和實例，了解世界和中國的人口、資源與環(huán)境狀況及其問題，樹立憂患意識。 （2）能夠說明人口、資源、環(huán)境與發(fā)展之間相互依賴、相互依存的關(guān)系。 （3）知道我國為解決人口、資源與環(huán)境等問題的宏觀措施及其所取得的成就。 （4）理解可持續(xù)發(fā)展的意義及其必要性，樹立可持續(xù)發(fā)展意識。 三、本單元教材框架結(jié)構(gòu)分析 （1）圍繞一個主題：即正確處理人口、資源、環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系問題。 （2）貫穿三條主線：世界和中國的人口問題及其解決對策、世界及中國的資源問題及其解決對策、世界和中國的環(huán)境問題及其解決對策。 （3）由三大板塊組成：世界的人口、資源、環(huán)境問題、中國的人口、資源、環(huán)境問題、正確處理PRED的關(guān)系，實現(xiàn)人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。 四、本單元教材處理建議 （1）本單元所探究的人口、資源、環(huán)境問題，不僅是世界性問題，而且在本國、本地也較為突出。為吸引學生的主動參與，培養(yǎng)學生的危機意識、責任意識，在教材的處理上可選擇一些地方化的資料、本國本地區(qū)發(fā)生的重大的人口、資源、環(huán)境問題，來激起學生探究的熱情、情感的共鳴。同時也要利用好教材的提供插圖、資料。 （2）、本單元脈絡(luò)清晰，既可按照教材的邏輯進行教學，也可打破教材結(jié)構(gòu)，按照三條主線進行授課。 五、學生學習方式建議： （1）注重生活、注重實踐、注重體驗。要指導學生收集、分析、處理相關(guān)資料，組織學生就關(guān)心的資源、環(huán)境問題開展社會調(diào)查、參觀訪問，引導學生充分表達自己的所見、所思、所想、所做。 （2）運用探究性學習方法。本單元的每一課時教材都安排了一個專題探究，要組織學生開展小組合作探究，通過討論、辯論、角色模擬、分析、比較、歸納等多種形式，進行問題探究。 六、本單元各課教學設(shè)計： 第一課 人類只有一個地球（建議課時安排：4課時） 本課結(jié)構(gòu)分析 本課簡單勾勒了世界人口、資源與環(huán)境問題的基本輪廓及其與人類社會發(fā)展的密切關(guān)系，并“為建設(shè)可持續(xù)發(fā)展社會”的逐層展開作好鋪墊。課文以“一道難解的題”作為引子，將PRED四者之間的重重矛盾呈現(xiàn)在學生面前，然后分別介紹了人口、資源與環(huán)境等方面出現(xiàn)的世界性問題及其對人類社會發(fā)展所產(chǎn)生的巨大影響。 第2-1-1第一課時 一道難解的題 本課時結(jié)構(gòu)分析： 首先以xx年中國長江洪災為例，從分析其成因入手展示了人口、資源、環(huán)境與發(fā)展之間的重重矛盾。在此基礎(chǔ)上，從理論上介紹了PRED的概念及其涉及的重大問題，強調(diào)在“發(fā)展”這個當代社會的主題下，人口、資源、環(huán)境與發(fā)展的矛盾是一道難解的題卻又是我們必須面對的問題。 本課時教學設(shè)計： 本課教學目標 1通過實例展示分析，使學生感悟人口、資源、環(huán)境與發(fā)展的矛盾是一道難解的題卻又是人類必須面對的問題，學會正確看待PRED之間的關(guān)系。 2培養(yǎng)學生收集材料、分析材料及圖表的能力，引導學生用歷史的、辨證的眼光觀察、評價、探究社會問題，提高參與社會實踐和自主學習的能力。 3初步樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，培養(yǎng)憂患意識。 教學重點難點 重點：認識PRED四者的矛盾及關(guān)系 難點：從歷史、現(xiàn)實的角度辨證的看待PRED四者的關(guān)系。 教學過程設(shè)計 一、課前布置 收集有關(guān)長江洪災的資料 二、導入新課 七嘴巴舌話洪災 輔助媒體展示：長江洪災的影像資料，讓學生直觀地感受這場百年罕見的特大洪水給人民的生命財產(chǎn)造成的巨大損失，激發(fā)學生強烈的關(guān)注。（或讓學生展示收集的資料、圖片等） 設(shè)問1：你們能分析一下造成長江洪災的原因嗎？（學生思考后并合作探究） 教師引導學生代表回答，并及時點撥和適當板書。并引導學生概括分析人為因素是造成98長江洪災的主要原因。 （98洪災的原因： 自然因素：（1）流經(jīng)地區(qū)大部分為濕潤地區(qū)，流域面積廣，支流多，干流汛期長、水勢大。（2）98年夏季氣候異常，集中降水，干支流同時進入汛期。（3）中游的江漢平原，地勢低洼，河道彎曲，又是多路來水的匯合地區(qū)。 人為因素：（1）長江上游過度砍伐，水土流失嚴重，長江河床抬升（2）中下游地區(qū)圍湖造田，使湖泊萎縮，蓄洪能力下降。（3）不合理的水利建設(shè)） 設(shè)問2：98長江洪災給我們什么啟示？ 重點讓學生概括出：要正確處理人口、資源、環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系。并引出主題：PRED四者的矛盾是一道難解的題，又是我們必須面對的問題。 知識拓展：何為PRED？ 三、新課教學設(shè)計 1說古論今：出示材料昔日樓蘭古國，今日茫茫沙漠 回顧七、八年級知識，引導學生從歷史的記載中考證、從現(xiàn)實中感悟人與自然的關(guān)系。 2。時空隧道：從歷史的記載中考證 （1）引導學生讀圖2-1、2-2、及其文字說明，并結(jié)合八年級學過的相關(guān)歷史內(nèi)容，思考 問題：兩副圖分別反映了哪個歷史時期？當時人與自然的關(guān)系分別是怎樣的？ （建議學生與同桌之間相互交流） 2-1反映的是史前時期或農(nóng)業(yè)文明的早期，人類對自然界的改造能力有限，對自然界更多采取的是“崇拜”“順從”。2-2反映的是我國的東漢時期，農(nóng)業(yè)文明較為發(fā)達，人們開始有意識的“改造”自然。 （2）讓學生讀圖2-3，設(shè)問：該圖反映了哪個時代的社會生活？這時人與自然的關(guān)系又是怎樣的？試舉一些例子來說明這一時期的人與自然的關(guān)系。 （反映的是工業(yè)社會，人類可以比較自由的憑借自己的意志來“征服”、“改造”自然，但隨之而來的是人與自然關(guān)系的緊張化，迫使人類反思自己的行為，尋求人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。如：從北大荒北大倉北大荒；淮河水質(zhì)的變化；亂砍亂伐退耕還林等） 3反思與感悟：從現(xiàn)實生活中感悟 （學生閱讀教材資料，教師設(shè)問，學生思考并探討后回答，教師適當點評） （1）讓學生讀圖2-4， 設(shè)問：你能分析塔里木河流經(jīng)地區(qū)的自然環(huán)境特點？該流域在城市分布上有何特點，你能分析這種分布特點的原因嗎？） （自然環(huán)境特點：地處歐亞大陸深處，遠離海洋，周圍高山環(huán)繞，氣候極端干旱少雨，地面大部分被流動沙丘覆蓋。城市主要集中在河流兩側(cè)，塔里木河水為城市的興起和發(fā)展提供了必要的水源。） （2）多媒體輔助展示：塔里木河生態(tài)環(huán)境破壞前后的相關(guān)資料、圖片 設(shè)問：結(jié)合圖片及課本資料，請你簡要分析塔里木河萎縮和生態(tài)環(huán)境惡化的原因。 （有自然因素也有人為因素，但人為因素是主要的。） （3）讀教材關(guān)于治理塔里木河及其流域內(nèi)生態(tài)環(huán)境治理的不同建議， 設(shè)問：如果采納了建議一，會給塔里木河的中游和下游帶來哪些影響？ 如果采納了建議二，又會給塔里木河帶來哪些影響？ 你更傾向于哪種建議？簡要說明理由。 （建議一的優(yōu)點：可以最大限度減少中游水資源的蒸發(fā)和流失，保證下游水量。缺點：耗資多，管理難度大，對中游生態(tài)環(huán)境造成極大的影響，不能從根本上改變塔里木河存在的問題。 建議二是一個綜合了人口、資源、環(huán)境等多方面因素的方案，從政策、工程、生態(tài)建設(shè)等多個層次著手解決問題，有利于塔里木河流域的可持續(xù)發(fā)展。） 4人地關(guān)系大家談： 把全班同學分成若干個小組，討論教材上的三個觀點，讓學生充分的發(fā)表自己的看法，組長做好筆記，然后全班進行交流，教師引導學生辨證地分析PRED四者之間的關(guān)系。人類要保護與合理的開發(fā)資源，加強對環(huán)境的保護和治理，促進經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。 5、收獲與體會：通過本課的探究，你將如何解答PRED這道難解的題？ 第2-1-2第二課時 行進中的世界人口列車 本課時結(jié)構(gòu)分析： 本課時首先詮釋了人口數(shù)量的增長是如何引發(fā)環(huán)境、資源、經(jīng)濟狀況及社會變動等一系列變化的，說明人口因素在整個PRED系統(tǒng)中的關(guān)鍵作用。然后，教材又以形象的比喻說明世界人口這輛不斷前進的“列車”，自近代以來一直高速增長的事實。并針對人口問題在不同國家的不同表現(xiàn)，簡要分析了發(fā)展中國家與少數(shù)發(fā)達國家人口問題的根源和表現(xiàn)。 本課時教學設(shè)計： 一、導入設(shè)計： 小品導入：（大意是）上帝看到地球資源匱乏、環(huán)境惡化，于是讓時光倒流三千萬年，為避免重蹈覆轍，召開了動物世界的會議。會上老虎、大象等動物一致提出，要想解決問題，最好辦法是殺死猿類。 設(shè)問：動物們?yōu)楹我獨⑺涝愁悾?（人類不合理的活動是造成資源、環(huán)境問題的主要原因，而人類是由古猿轉(zhuǎn)化而來的。） 二、新課教學設(shè)計 1小組討論：人類的活動是如何引起資源、環(huán)境問題的？ 人口過多向大自然過多的索取資源（資源短缺）超過了自然界的自動調(diào)節(jié)能力（生態(tài)失調(diào)） 排放的廢棄物過多超過了自然界的自然凈化能力（環(huán)境污染） 2讀圖2-5，計算世界人口每增長10億所需的時間，分析世界人口增長的特點。 3啟思園 世界人口增長過快給資源、環(huán)境與發(fā)展帶來的影響。 4議一議地球能養(yǎng)活多少人？（課前指定學生收集相關(guān)資料）通過討論課本的三個觀點，引導 學生全面的、辨證的看待人口與自然的關(guān)系，人口數(shù)量應當與資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。 5。知識拓展 世界人口再生產(chǎn)的類型 引出當今世界上主要存在的兩種人口問題：人口增 長過快和人口增長過慢，這兩種問題分別對應著目前的發(fā)展中國家和發(fā)達國家。 6合作與分享 學生自主閱讀課本不同的國家 不同的問題，接著小組討論課本上提出的 三個思考題，然后派代表闡述各組的意見。 在談到日本的人口問題時，教師適當進行知識拓展：什么是老齡化？中國目前人口數(shù)量超過印度，同時也面臨著人口老化的問題，從而我國的人口問題更為復雜，進一步增強學生的憂患意識，為探討中國的人口問題埋下伏筆。 通過討論分析，引導學生認識：合理的人口發(fā)展應當與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)，與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應。 7、實踐與提高：請你就日本和印度的人口問題，各設(shè)計一條宣傳標語。 第2-1-3第三課時 資源出現(xiàn)短缺 本課時結(jié)構(gòu)分析 首先，教材以例舉的方式說明了資源的概念，接著介紹了自然資源的分類及資源問題的形成。通過專題探究自然資源與我們，引導學生關(guān)注資源問題，并在日常生活中自覺節(jié)約資源、保護和科學利用資源。 本課時教學設(shè)計： 一、導入設(shè)計 課件今年夏天不斷電，要斷就斷一整天由電荒問題導入新課，引導學生關(guān)注資源及資源問題。設(shè)問：電荒給我們的生產(chǎn)和生活帶來了哪些不便？ 引出人類的生活和生產(chǎn)離不開自然資源。 二、新課教學設(shè)計 1以我的一天為題，請學生談談自己一天正常的生活所需要資源。教師板書列舉，并請學生根據(jù)其是否可以循環(huán)使用進行分類。 2議一議學生所列舉的資源目前的現(xiàn)狀怎樣？造成這種現(xiàn)狀（資源短缺）的原因是什么？ 3小知識 一些重要的礦產(chǎn)資源即將耗竭的年限 4關(guān)注資源枯竭問題的教學建議 課件：兩則材料 （1）人從眾？森林木？ （2）爺爺是打獵的父親是伐木的我是賣根雕的兒子是賣黃沙的孫子是？ 設(shè)問1、兩則材料共同說明了什么？對你有什么啟示？ 設(shè)問2、對兩則材料進行合理暢想，并說明這樣想的理由。 5小組討論 以我的一天為主題，談談如何在日常生活中節(jié)約資源、保護資源、科學利用資源。 6課外延伸 以節(jié)約紙張 保護森林為題向全校師生寫一份倡議書。 第2-1-4第四課時 失去平衡的環(huán)境本課時結(jié)構(gòu)分析 教材首先界定了“環(huán)境”的概念，指出人類生存的環(huán)境特別是自然環(huán)境是重點探究的對象。然后，指出環(huán)境問題即是生態(tài)系統(tǒng)出現(xiàn)不平衡所導致的結(jié)果，并列舉了史前時代、農(nóng)業(yè)社會和工業(yè)社會所面臨的不同的環(huán)境問題。最后，從兩方面說明了環(huán)境問題的全球性特征：一方面世界絕大多數(shù)地區(qū)都面臨一種或多種環(huán)境問題，另一方面某個地區(qū)的環(huán)境問題具有遷移性的特征，可以在全球范圍內(nèi)實現(xiàn)轉(zhuǎn)移和擴散。 本課時教學設(shè)計： 一、課前布置 收集一些世界上發(fā)生的嚴重威脅人類生存的重大環(huán)境問題，分析某一類環(huán)境問題的起因與后果。 二、導入設(shè)計 材料或圖片 非洲的環(huán)境難民 引出：自然環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。人類應善待自然、保護自然。 三、新課教學設(shè)計 1學生自學p56一、二自然段，了解環(huán)境的界定、組成及不同時期環(huán)境問題的不同表現(xiàn)。 2成果展示：你了解哪些世界上發(fā)生的嚴重威脅人類生存的重大環(huán)境問題，分析這些環(huán)境問題的起因與后果，談談對這些問題的感受等。 教師參插一些重大環(huán)境問題的圖片，讓學生能更直觀的了解。 對學生列舉的重大環(huán)境問題進行分類：生態(tài)平衡失調(diào)和環(huán)境污染。分析環(huán)境問題的全球性特征：一方面世界絕大多數(shù)地區(qū)都面臨一種或多種環(huán)境問題，另一方面某個地區(qū)的環(huán)境問題具有遷移性的特征，可以在全球范圍內(nèi)實現(xiàn)轉(zhuǎn)移和擴散。 3專題討論全球氣候變暖對我國的可能影響 設(shè)問1、氣候變暖的原因是什么？ 知識拓展：京都議定書的簽定 并指出這是一個全球性的環(huán)境問題 設(shè)問2、氣候變暖對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些影響？ 知識回顧：我國海岸線的特點和沿海地區(qū)的地形特點。 設(shè)問3、氣候變暖對我國沿海地區(qū)有哪些影響？ 4預測和推理 氣候變暖對本地生產(chǎn)生活的影響。 5實踐訓練 A想一想：自己能為保護環(huán)境做些什么？ B美國因本國利益而拒絕在京都議定書上簽字，作為地球小公民，請就此事給美國總統(tǒng)寫一封信。 第二課 直面中國的人口、資源與環(huán)境問題課時安排三課時 結(jié)構(gòu)分析： 本課在第一課的基礎(chǔ)上，以世界人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問題為背景，繼續(xù)把問題進一步聚焦在我國，探究我國的可持續(xù)發(fā)展問題。教材采取并列方式，分別介紹了我國的人口、資源環(huán)境三方面的基本國情及其所面臨的問題。 第2-2-1第一課時 人口警鐘須長鳴 本課時結(jié)構(gòu)分析： 本課時主要圍繞我國的人口數(shù)量和質(zhì)量而展開，教材首先用直觀的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)了我國當前的人口總數(shù)。然后回顧了我國人口發(fā)展的歷程，在此基礎(chǔ)上總結(jié)歸納了我國人口的三個主要特點：人口數(shù)量大、人口素質(zhì)偏低和人口的老齡化。最后通過專題探究，闡述了它們對自然、經(jīng)濟和社會發(fā)展帶來的負面影響。 本課時教學設(shè)計： 一、導入設(shè)計 知識搶答：中國人口知多少？ 在此基礎(chǔ)上總結(jié)中國人口的三個特點。 二、新課教學設(shè)計 1課件 中國人口走勢圖（1840xx） 設(shè)問：分析各階段人口增長的特點及其原因，預測今后我國人口增長的趨勢。 回顧八年級歷史與社會的相關(guān)知識。 2計算六國單位面積的人口，比較我國人口對國土的壓力與其他國家的差異，樹立人均觀念。討論人口過多給我國帶來的影響。 3讀圖2-15及右邊的文字說明 補充：我國人口的身體素質(zhì)資料 分析我國人口的素質(zhì)特點及其對我國資源、環(huán)境、與社會經(jīng)濟發(fā)展帶來的負面影響。 4讀圖2-16，說說我國人口年齡結(jié)構(gòu)有什么樣的變化趨勢。 小組討論：我國人口老化給社會經(jīng)濟帶來的不利影響及應對的措施，倡導敬老愛老的美德。 5知識拓展：分析從“民工潮”到“民工荒”的變化的原因。 6辯論賽：人口多好，還是人口少好。 課前準備：選取12位同學分兩組組成正反雙方，并收集相關(guān)資料，其余同學做拉拉隊。 注意方面： （1）活動最后不要求學生支持某一方的觀點、結(jié)論。 （2）教師須指出雙方觀點均有片面性，應全面地分析人口問題。 （3）要注意引導學生把上述觀點與我國的實際情況結(jié)合起來，重要的是要使人口數(shù)量與資源、環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展相適應。 第2-2-2第二課時 資源“大國”還是資源“小國” 本課結(jié)構(gòu)分析： 本課時主要圍繞我國自然資源的現(xiàn)狀及其問題而展開。教材首先通過一系列我國自然資源總量在世界的排名，呈現(xiàn)了我國許多資源總量巨大的事實。同時點出豐富的資源對我國經(jīng)濟建設(shè)作出了巨大貢獻。隨后教材筆鋒一轉(zhuǎn)，用一系列我國自然資源人均占有量的比值，交待了我國自然資源人均占有量并不大的事實。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)了我國自然資源的主要特征：總量豐富人均不足。最后簡單論述了我國資源開發(fā)與利用中存在的問題及其對經(jīng)濟建設(shè)的負面影響。 本課時教學設(shè)計： 一、課前布置：向有關(guān)部門作一次調(diào)查，了解本地資源的特點，及在開發(fā)利用中存在的問題。 二、導入設(shè)計（將錯就錯） 教師板書：我國的自然資源地大物薄，當學生提出疑問時，教師可讓學生討論“博”與“薄”之不同，并請學生列舉“博”與“薄”的例子。從而揭示我國資源的特點：總量豐富人均少。 三、新課教學設(shè)計 1、自主學習 閱讀圖2-17，回答下列問題：A、我國主要礦產(chǎn)資源的總量在國際上的地位。B、在品種上的特點 C、人均占有量特點 知識拓展：課件我國礦產(chǎn)資源分布圖，引導學生分析我國礦產(chǎn)資源在空間分布上的特點。 思考分析礦產(chǎn)資源的這些特點對我國社會經(jīng)濟發(fā)展帶來哪些影響？我國正在采取哪些措施來解決存在的問題？ 2、知識回顧 小組討論 我國國土資源的質(zhì)量及對人們生產(chǎn)和生活帶來的影響。 知識拓展：我國的能源組成 3、成果展示：本地資源的特點及在開發(fā)利用中存在的問題。 教師參插有關(guān)本地資源的資料和圖片，引導學生關(guān)注身邊的資源問題。 4、考一考 資源問題知多少 介紹我國自然資源存在的其他問題，請學生用我國或本地的具體例子來說明問題。 5、議一議 有人說，垃圾是放錯了地方的資源，談談你的感想和體會。 6、試一試 就本地存在的資源問題向當?shù)卣釒c建議。 第2-2-3第三課時 環(huán)境亮起“黃牌” 本課結(jié)構(gòu)分析： 本課主要圍繞我國的環(huán)境污染和生態(tài)環(huán)境惡化兩方面的環(huán)境問題展開。教材首先通過一系列令人震憾的標題使學生認識到我們賴以生存的環(huán)境正在遭受破壞。隨后，闡述了我國社會發(fā)展，尤其是現(xiàn)階段的工業(yè)化，使我國的環(huán)境問題日益突出。最后從生態(tài)破壞和環(huán)境污染兩個方面，闡述了我國當前面臨的主要環(huán)境問題及其對社會發(fā)展帶來的負面影響。 本課時教學設(shè)計： 一、課前布置：拍攝一些反映當?shù)丨h(huán)境問題的照片或收集一些反映當?shù)丨h(huán)境問題的資料。向爸爸媽媽調(diào)查家庭每天扔掉多少塑料制品。 二、導入設(shè)計 1、漫畫：長江與黃河的對話 黃河：長江，長江，我是黃河！ 長江：黃河，黃河，我也是黃河！ 2、淮河流域流傳的一句諺語：六十年代洗衣做飯七十年代魚蝦絕代八十年代身心受害九十年代洗不盡馬桶蓋 問：兩則材料反映了什么問題？ 揭示環(huán)境問題的嚴重性和環(huán)境問題的兩種類型。 三、新課教學設(shè)計 1、自主探究 A、我國環(huán)境問題形成的原因 B、我國存在的主要環(huán)境問題 2、成果展示 說說本地存在的環(huán)境問題，學生展示相關(guān)照片和材料。 知識拓展教師出示一些本地或我國存在的典型的環(huán)境問題圖片。如：城市大氣環(huán)境、水污染問題、固體廢物污染、赤潮等，設(shè)問： A、你知道我國還存在哪些環(huán)境問題，面對這些問題，你有什么感受？ B、這些問題的存在對我們的生產(chǎn)和生活帶來了哪些不利的影響？ 3、合作探究 白色污染的危害（要求先看書后討論） 小資料 20世紀最糟糕的發(fā)明塑料袋 A白色垃圾會造成哪些方面的污染？會帶來哪些方面的危害？ B算一算你的家庭一天、一周、一月、一年會制造多少件白色垃圾？ C感悟體會 （1）一個家庭會制造那么多的白色垃圾，你有什么感受？ （2）請你為解決白色污染問題提幾點建議； （3）你能為保護環(huán)境做些什么？ 第三課 可持續(xù)發(fā)展我們的選擇 本課結(jié)構(gòu)分析 本課在第二課的基礎(chǔ)上，針對我國具體的人口、資源與環(huán)境問題，一一探究解決這些問題的途徑和方法，從而使我國走上可持續(xù)發(fā)展之路。 第2-3-1第一課時：控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì) 本課結(jié)構(gòu)分析： 本課主要圍繞我國計劃生育政策展開。人口問題作為我國可持續(xù)發(fā)展的瓶頸問題，它關(guān)系到社會發(fā)展的方方面面，因此要綜合地全方位地解決的人口問題。教材首先通過一則新聞報道，引入計劃生育政策這一主題。隨后從我國的國情出發(fā)，闡述了計劃生育政策的理由及其意義，最后列舉了實施計劃生育政策所帶來的成就，進一步論證了計劃生育政策的正確性。 本課時教學設(shè)計： 一、課前布置 調(diào)查自己的家庭生活情況： 人均居住面積人均用水量（月）人均用電量（月）人均收入 家庭生活條件： 項 目 服裝費 學雜費 書費 文具費 交通費 文娛費 餐費 醫(yī)療費 我的消費指出 二、導入設(shè)計 1、材料：朱镕基總理致“世界六十億人口日”大會的信 同志們、朋友們： 世界人口總數(shù)已經(jīng)達到60億，這是我們?nèi)祟惏l(fā)展的一個里程碑，也是人口增長過快的警鐘。聯(lián)合國將今天定為 “世界60億人口日”，并把“人類對生育的選擇將決定世界的未來”作為它的主題，這充分說明國際社會對于解決人口問題的關(guān)注。 20世紀人類社會經(jīng)歷了前所未有的進步和變化，人類創(chuàng)造出豐富的物質(zhì)財富，同時也出現(xiàn)了人口劇增和嚴重的環(huán)境問題。針對這種態(tài)勢，聯(lián)合國多次召開會議并作出相應的決議，各國政府特別是發(fā)展中國家也為解決人口增長過快問題作出了不懈的努力。中國是人口最多的發(fā)展中國家，人口多，底子薄，資源相對不足。面對人口的巨大壓力，中國政府在大力發(fā)展經(jīng)濟的同時，把實行計劃生育，控制人口增長，提高人口素質(zhì)作為一項基本國策。近30年來，中國大約減少了3億多人口的出生，這不僅有利于經(jīng)濟發(fā)展和人民生活的改善，也使“世界60億人口日”的到來推遲了4年。在這個過程中，我們成功地探索了一條有中國特色的綜合治理人口問題的正確道路。 中國政府清楚地看到，雖然我國育齡人群的生育率已降到較低水平，但每年凈增人口的絕對數(shù)仍然很大。到下世紀中葉，中國人口總量將達到16億，老齡人口、勞動就業(yè)人口將逐步進入高峰，人口素質(zhì)、人口結(jié)構(gòu)和人口遷移等問題也將更加突出。為此，我們制定了中國21世紀議程、中國計劃生育工作綱要、中國兒童發(fā)展綱要和中國婦女發(fā)展綱要等一系列重要文件，還將制定“中國21世紀人口與發(fā)展行動計劃”。我們堅信，在以江澤民同志為核心的黨中央領(lǐng)導下，堅持長期以來行之有效的一整套計劃生育工作的方針和措施，中國一定能夠解決好人口問題，協(xié)調(diào)好經(jīng)濟發(fā)展與人口、資源、環(huán)境的關(guān)系，為在新世紀的發(fā)展創(chuàng)造一個較好的人口環(huán)境。同時，我們也希望在人口與發(fā)展領(lǐng)域加強同國際社會的廣泛交流與合作，為穩(wěn)定全球人口，促進世界和平與發(fā)展作出應有的貢獻。 謹?！笆澜?0億人口日”的活動獲得圓滿成功！ 總理 朱镕基 1999年10月12日 設(shè)問：從信中看出我國的計劃生育政策取得了哪些成就？我國目前的人口形勢怎樣？ 二、新課教學設(shè)計 1、自主學習：我國計劃生育的內(nèi)容和目的。 2、專題探究：計劃生育對控制人口數(shù)量和提高人口素質(zhì)的貢獻 議一議：圖2-23至圖2-26反映了我國計劃生育取得的哪些成就？ 想一想：計劃生育對社會其他方面的積極貢獻。 算一算：我國婦女如果20歲結(jié)婚生孩子，100年能有幾代人？如果實行晚婚政策，25歲結(jié)婚生孩子，100年之內(nèi)將會有多少代人？針對計算結(jié)果談談自己的看法。 有利于延長生育周期，控制人口的過快增長，促進經(jīng)濟發(fā)展有利于青少年的發(fā)育成長等。 知識拓展：婚姻法對晚婚晚育的有關(guān)規(guī)定。 比一比：中國與印度的人口特點的異同之處。 合作探究：計劃生育與生活質(zhì)量的關(guān)系 （1）、相互交流家庭的生活條件及自己的消費支出； （2）、算一算，自己的消費支出占家庭收入的百分比； （3）、如果還有兄弟姐妹的話，子女的消費支出占家庭收入的比例會有什么變化？這對你的家庭消費會產(chǎn)生哪些影響？ （4）、在一定的經(jīng)濟發(fā)展條件下，如果人口數(shù)量不斷增多，人們的生活水平會有什么變化？ （5）簡要說明計劃生育與生活質(zhì)量的關(guān)系。 3、拓展與延伸 人口問題制約著貧困地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展 人口的過快增長，又制約著貧困地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。這種作用從兩個方面體現(xiàn)出來：一是降低了人均擁有的社會財富水平；二是直接增加了人口投資，間接降低了人均社會財富水平。導致貧困的原因雖然是多重的，但其中一個重要原因是人口相對生產(chǎn)要素顯得過多，人口增長較快。扶貧攻堅雖然取得了很大的成績，但不可忽視的是人口因素吞噬了部分奮斗的成果。正因為如此，貧困地區(qū)面貌雖然有所改觀，但目前仍處于相對落后狀態(tài)。相當明顯，貧困地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，迫切需要走出“越窮越生，越生越窮”的“怪圈”。 人口素質(zhì)較低是貧困地區(qū)深層的“貧困”。在一個文盲充斥的地區(qū)，最好的夢想變?yōu)楝F(xiàn)實也不過“溫飽”而已。低素質(zhì)人口多，必然影響到人們對現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的承受能力，以致經(jīng)濟效益差，勞動生產(chǎn)率低。可以說，低素質(zhì)人口對經(jīng)濟發(fā)展的制約作用比人口數(shù)量過多的制約作用更大。這一點在貧困地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展中業(yè)已清晰地顯現(xiàn)出來。 各抒己見：根據(jù)資料談談如何解決材料反映的問題？ 注意：要引導學生認識到人口問題的產(chǎn)生和解決途徑，不僅要從人口本身入手，更需要從“發(fā)展”的過程中去尋找，經(jīng)濟發(fā)展是解決人口問題的關(guān)鍵因素，計劃生育與經(jīng)濟發(fā)展同等重要。 第2-3-2第二課時 應對資源危機 本課結(jié)構(gòu)分析： 本課主要討論解決我國資源短缺的重要措施。資源短缺是制約我國經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵因素之一，教材首先提出了全方位解決資源問題。接著從“開源”和“節(jié)流”兩個大的方面，探尋解決我國資源問題的途徑。除此之外，還針對我國自然資源在空間分布上的不平衡，提出了資源空間調(diào)配的措施。最后針對當前的現(xiàn)實，提出了立法的重要性。 本課時教學設(shè)計： 一、導入設(shè)計 復習我國的資源問題：人均資源少，重要資源短缺，分布不平衡，開發(fā)利用中損失浪費嚴重。 二、新課教學設(shè)計 1、小組討論：如何才能緩解資源危機？ 相互交流：如開源節(jié)流，依靠法律，依靠科技，綜合利用資源，跨區(qū)域調(diào)配等 當學生談到“南水北調(diào)”時，教師引導學生去探究應對我國水資源危機的辦法。 2、資料 （1）、中國水系分布圖設(shè)問：我國天然水系分布的特點。 （2）、我國水資源空間分布不均的有關(guān)數(shù)據(jù) 我國的水資源狀況：我國水資源的自然分布，在時空、地區(qū)上極不均衡。南多北少，東多西少，與人口、耕地、礦產(chǎn)等資源分布極不匹配。我國長江及其以南地區(qū)集中分布著81的水資源，北方地區(qū)人口占全國的37，土地占45，而平均水資源總量僅占全國的12。從人均占有量來看，人均占有淡水資源量南方最高和北方最低可以相差十倍。 （3）設(shè)問：我國天然水系分布會對帶來哪些問題？ 資料： 根據(jù)預測，隨著人口增長和經(jīng)濟發(fā)展，我國北方缺水形勢將更加嚴峻。到xx年前后，如遇連續(xù)干旱，北方地區(qū)尤其是京、津、華北地區(qū)，人民生活和經(jīng)濟發(fā)展用水有可能出現(xiàn)硬缺口，幾乎無潛力可挖。而滔滔長江每年將一萬億立方米的水送進大海。因此，要從根本上緩解水資源緊缺的狀況，南水北調(diào)工程勢在必行。 3、合作探究 “南水北調(diào)”工程 （1）、“南水北調(diào)”工程簡介 南水北調(diào)工程不僅僅是為緩解我國北方地區(qū)水資源嚴重短缺的形勢，解決中國水危機的調(diào)控和配置的戰(zhàn)略性工程，更為重要的是建立一個中國戰(zhàn)略水資源的調(diào)控和配置體系和水安全保障體制，是將長江、淮河、黃河和海河四大江河連成全國水網(wǎng),是世界規(guī)模最宏偉的戰(zhàn)略資源工程。 （2）、仔細讀圖，分析現(xiàn)在我國水系分布的特點（四縱三橫）及其作用。（實現(xiàn)水資源的南北調(diào)配，東西互濟） 教師的話：南水北調(diào)是發(fā)展的需要，中國北方地區(qū)一旦發(fā)生大面積缺水危機，后果是難以設(shè)想的，很可能影響國家現(xiàn)代化的進程。因此，南水北調(diào)不單純是一項調(diào)水工程，也是今后20-30年內(nèi)國家全面建設(shè)小康社會和基本實現(xiàn)現(xiàn)代化目標的戰(zhàn)略性工程，是支撐華北地區(qū)以至影響全國可持續(xù)發(fā)展的重大對策，還可促進西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施，其深遠的歷史意義和戰(zhàn)略意義遠遠超出了工程本身。 （3）、知識拓展 討論：南水北調(diào)工程有利于解決我國水資源空間分布的不平衡，請你為解決水資源的時間分布不平衡想想辦法。（修建水利工程、水庫設(shè)施建設(shè)） （4）課件：飲水思源，在專題最后，讓我們向那些曾經(jīng)的、現(xiàn)在的、未來的調(diào)水人致敬！ 悠悠一江水 拳拳赤子心 4、小資料 節(jié)水從農(nóng)業(yè)開始（見教師用書p177） 閱讀書本資料 節(jié)水灌溉 分析（1）擺脫水危機，為什么要把目光放在農(nóng)業(yè)上？ （2）與本地的灌溉方式比較，采用噴灌方式的優(yōu)點。 5、閱讀小資料 一滴水的價值 談談如何在日常生活中注意節(jié)約用水。 6、拓展與延伸 小資料水鄉(xiāng)喊渴 引導學生認識到要緩解我國的水危機，還需保護和治理水資源。第2-3-3第三課時 重建我們的家園 本課結(jié)構(gòu)分析： 本課主要討論防治和保護我國生態(tài)環(huán)境的重要措施，環(huán)境保護是關(guān)系人民生存與發(fā)展的大事，教材首先提出了環(huán)境保護的基本國策及其主要方針。隨后從生態(tài)環(huán)境建設(shè)和環(huán)境污染治理兩個方面，列舉了我國環(huán)境保護方面所采取的重大措施及其成果。最后提出了環(huán)境保護任務的長期性和持久性，并呼吁所有人的共同參與。 本課時教學設(shè)計： 一、導入設(shè)計 閱讀材料：201個藍天來之不易（見教師用書p182） 相關(guān)圖片：北京市治理污染前的空氣狀況 設(shè)問：北京市用了幾百億的資金才堆出201個藍天，值得嗎？ 二、新課教學設(shè)計 1、專題探究 潔凈空氣的價值活動設(shè)計 （1）角色模擬（記者招待會）：讓六位學生扮演臺州市環(huán)保局的政府官員，在課前收集有關(guān)臺州市防治環(huán)境污染的相關(guān)政策措施，準備回答同學的提問。 把其他同學分成五組，分別代表臺州市民、汽車公司人員、小汽車的擁有者、醫(yī)藥化工廠的領(lǐng)導、記者，經(jīng)過小組討論就政策中的有關(guān)內(nèi)容向環(huán)保官員提問。 活動建議：這是一個開放性問題，只要學生自圓其說即可。 （2）、選出六位同學扮演臺州市的環(huán)保官員，其余同學分五組，分別代表五類群體，從自身利益出發(fā)，就上面的問題向環(huán)保官員提問。 扮演環(huán)保官員的同學課前必須收集相關(guān)的資料和政策，課上回答其他成員的提出的問題。 這是一個開放性的問題，學生只要自圓其說即可。 （3）教師設(shè)問：臺州市的做法對本地環(huán)境建設(shè)有何啟示？ 2、遠離沙塵暴活動設(shè)計 （1）、資料及圖片 讓學生了解沙塵暴的危害 沙塵暴襲擊北京 生活在北京的人們最近似乎已經(jīng)習慣了早春的和煦陽光以及滿眼的新綠?！皝y花漸欲迷人眼”的京城春色讓每個人都暫時忽略了年年如約而至的沙塵天氣。甚至當人們3月20日一早推開窗門的時候，還感受到一點夜雨過后的濕潤、清新?？墒巧衔?0時一過，看著灰蒙蒙的天空漸漸變成土紅色，頂著劈頭蓋臉刮過來的大風，嗅著刺鼻的土腥味兒，人們明白了，讓人又恨又怕的老朋友沙塵暴來了。盡管它的到來比去年晚了3個月，可看它來勢洶洶的派頭，還是不由得不讓人多了一絲對生態(tài)環(huán)境的擔憂。 沙塵暴主要危害方式 強風：攜帶細沙粉塵的強風摧毀建筑物及公用設(shè)施，造成人蓄傷亡。 沙埋：以風沙流的方式造成農(nóng)田、渠道、村舍、鐵路、草場等被大量流沙掩埋，尤其是對交通運輸造成嚴重威脅。 土壤風蝕：每次沙塵暴的沙塵源和影響區(qū)都會受到不同程度的風蝕危害，風蝕深度可達110厘米。據(jù)估計，我國每年由沙塵暴產(chǎn)生的土壤細粒物質(zhì)流失高達106107 噸，其中絕大部分粒徑在10微米以下，對源區(qū)農(nóng)田和草場的土地生產(chǎn)力造成嚴重破壞。 大氣污染：在沙塵暴源地和影響區(qū)，大氣中的可吸入顆粒物（TSP）增加，大氣污染加劇。以1993年“5.5”特強沙塵暴為例，甘肅省金昌市的室外空氣的TSP濃度達到1016 mg/m3，室內(nèi)為80 mg/m3，超過國家標準的40倍。xx年34月，北京地區(qū)受沙塵暴的影響，空氣污染指數(shù)達到4級以上的有10天，同時影響到我國東部許多城市。3月2430日，包括南京、杭州在內(nèi)的18個城市的日污染指數(shù)超過4級。 （2）、讀圖北京風沙區(qū)示意圖及中國沙漠分布圖 A議一議：分析沙塵暴發(fā)生的原因 B試一試：假如我是北京市的環(huán)保官員，我將這樣治理沙塵暴。 C做一做：在圖2-30畫出北京市應該重點綠化的地區(qū)。 D考一考：西北地區(qū)退耕還林政策對本地和周邊的環(huán)境建設(shè)有何積極的意義？ 拓展與延伸 3、實踐訓練：保護環(huán)境 從我做起 設(shè)問：你能為保護環(huán)境做哪些力所能及的事？談談這樣做的意義？ 第2-3-4第四課時 走可持續(xù)發(fā)展之路本課結(jié)構(gòu)分析： 教材首先回顧了可持續(xù)發(fā)展思想產(chǎn)生的背景：人口、資源與環(huán)境問題的惡化，在此基礎(chǔ)上，闡述了可持續(xù)發(fā)展思想的內(nèi)涵和基本原則。在國際社會的號召下，我國也做出了積極的響應，制定了中國21世紀議程。 本課時教學設(shè)計： 一、導入設(shè)計 復習導入：（1）通過本單元的學習探究，你了解到當今世界面臨哪些嚴重威脅人類生存和發(fā)展的問題？ （2）為了解決這些問題，人類應走怎樣的發(fā)展道路？ 二、新課教學設(shè)計 1、關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的教學設(shè)計 （1）、學生課前收集資料，課堂進行成果展示 （2）教師知識拓展： 資料： 聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會通過21世紀議程提出要走可持續(xù)發(fā)展道路，協(xié)調(diào)好人口、資源、環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，創(chuàng)造一個更加安全、更加繁榮的未來。 小知識：可持續(xù)發(fā)展的概念、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必須遵循的原則 補充：中國21世紀議程的有關(guān)內(nèi)容， 2、關(guān)于家鄉(xiāng)的可持續(xù)發(fā)展的教學設(shè)計 資料：路橋區(qū)水資源形勢嚴峻 1、水資源短缺日益突出。全區(qū)水資源總量為0.9177 億m3，用水量1.748億m3，人均水資源量220m3，是全市人均占有量的34.3%，不足全國、全省人均水資源的1/4，成為臺州市資源性缺水最嚴重的縣、市區(qū)之一。 xx年，我區(qū)降水量比上年及多年平均偏少30%以上，加上降水時空分布不平衡以及持續(xù)高溫，使水資源短缺更為突出。去年，我區(qū)日最大用水需求量為7.5萬噸，超出了通過調(diào)峰手段才能達到的實際最高日供水量6.8萬噸，缺口有7000噸。若按近3年平均用水增長率15%來測算，xx年我區(qū)日最大用水需求量將為10萬噸，而臺州市一期供水工程向我區(qū)輸送原水的日最大能力僅為6萬噸。因此，在二期供水工程建成之前，我區(qū)用水將面臨日益突出的短缺問題。 2、水資源污染嚴重。河網(wǎng)水源水質(zhì)污染逐年加劇，主要來自三方面：一是工業(yè)污染，如電鍍、印染、造紙等生產(chǎn)性重污染企業(yè)的廢水偷排污染；二是農(nóng)業(yè)污染，如養(yǎng)殖、農(nóng)藥、化肥污染；三是生活污染，如居民抽水馬桶、廚房、洗澡水等生活排污未進入污水網(wǎng)以及垃圾、廢電池等帶來的污染。其中工業(yè)和生活污染尤為突出，全區(qū)每天排放廢水1335萬噸，其中工業(yè)廢水317萬噸，生活廢水1018萬噸。由于技術(shù)條件的限制，目前我區(qū)污水處理率達85%，仍有相當一部分污水直接排到河渠、水庫、湖塘，使一些本來可以飲用的地表水受到污染，而且還不同程度地污染地下水。 3、地下水資源超量開采。由于地表水遭受了“三廢”污染，地下水資源越來越多地被開采，我區(qū)地表水年開采量約xx萬噸。深層地下水超量開采，已經(jīng)造成局部區(qū)域的地面沉降。 4、水資源存在不同程度的浪費。我區(qū)水資源十分短缺，但同時又存在著嚴重的浪費和用水效益低下的問題。表現(xiàn)為工業(yè)單位產(chǎn)品耗水較高；農(nóng)業(yè)漫灌的習慣還沒有徹底改變；城市供水管網(wǎng)存在跑、冒、滴、漏等問題，漏失率近20%；污水處理后的回用率很低，僅1%等。同時，由于節(jié)水意識淡薄，相當一部分市民沒有節(jié)水的習慣，造成水資源的無謂浪費。目前，我區(qū)的用水效率為50.4%。 小組討論：1、發(fā)生“路橋缺水”的原因是什么？ 2、請大家為家鄉(xiāng)的水資源的有效利用提出幾點建議？ 路橋區(qū)水資源形勢十分嚴峻，直接影響著我區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)和群眾生活。要解決水的問題，必須確立節(jié)流優(yōu)先、治污為本、多渠道開源的指導原則，以提高用水效率為核心，加快建設(shè)節(jié)水型社會，這是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。 1、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化水資源配置。針對工業(yè)用水及其排放廢水大幅度增長的現(xiàn)狀，嚴格限制高耗水、重污染的生產(chǎn)企業(yè)，禁止引進高耗水、重污染的工業(yè)項目。對新建、改建、擴建建設(shè)項目實行水資源論證制度，按照水資源條件調(diào)整現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和低耗水高產(chǎn)出企業(yè)。農(nóng)業(yè)方面，積極發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，合理使用化肥，研究和使用高效、低毒、低殘留的農(nóng)藥，防止和減少農(nóng)藥(包括農(nóng)田徑流)對水體的污染。 2、重視地下水保護，控制過度開采。按先地表水、后地下水的原則取水，科學劃定地下水超采區(qū)，對地下水的開發(fā)實行限采、禁采，逐年壓縮地下水開采量，遏制地下水超采和水質(zhì)惡化。推廣地下水回灌技術(shù)，逐步實現(xiàn)地下水采補平衡，擴大地下水資源的儲存量，控制或防止地面沉降，加快被污染地下水的稀釋和凈化過程。 3、實行計劃用水，加快水市場形成。建立總量控制、定額管理、配水到戶、水量交易的節(jié)水運行機制。一是確立總量和定額兩套指標。一套是宏觀的總量指標，明確各地、各行業(yè)、各部門乃至各單位的水資源使用指標；另一套是微觀定額指標，結(jié)合總量指標，核定單位工業(yè)產(chǎn)品或服務、人口、灌溉面積的用水定額。二是出臺水價政策，規(guī)范水費秩序。實行基本水價和超定額用水累進加價的階梯式水價計量方式。保證居民基本生活和企業(yè)正常生產(chǎn)或服務的用水，水價保持現(xiàn)狀，超出部分，可分別按超10%加1倍水價，20%加2倍水價，依次類推進行加收收費。三是允許水資源使用權(quán)的轉(zhuǎn)讓。用水戶和用水單位節(jié)約的水量可以有償轉(zhuǎn)讓，形成水權(quán)交易市場。這樣一來，買賣雙方都會考慮節(jié)水，社會節(jié)水的積極性被調(diào)動，水資源的使用就會自動走向高效率、高效益。 4、大力推廣新技術(shù)，促進節(jié)約用水。（1）提高水的重復利用率。一方面加強工業(yè)生產(chǎn)用水的回用。發(fā)展循環(huán)用水、一水多用和廢水回收再用等技術(shù)，推廣閉路循環(huán)式用水系統(tǒng)和回用池。對不合理的用水環(huán)節(jié)，應及時采取有效的節(jié)水減污措施，對提高工業(yè)用水利用率的建設(shè)項目，應在投資上給予優(yōu)先保證。另一方面推進污水資源化，加強對中水的利用。加大對污水處理的投入，通過污水深度處理提高水的類別，從而使排放掉的污水分別達到生態(tài)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)或生活用水的標準，使其重復用于工業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)灌溉、地下水回灌、市政綠化、城市景觀、建筑施工以及公廁、汽車沖洗等日常雜用。（2）加大節(jié)水設(shè)施建設(shè)。節(jié)水設(shè)施應當與主體工程同時設(shè)計、同時施工、同時投入使用。新建、擴建、改建建設(shè)項目必須采用節(jié)水型工藝、設(shè)備，配套建設(shè)節(jié)水設(shè)施，包括鋪建中水管網(wǎng)，安裝中水設(shè)備；安裝簡單的雨水收集和利用設(shè)備；安裝節(jié)水龍頭、灶具、抽水馬桶、淋浴器等節(jié)水器具。對未安裝或不符合要求的，政府要采取強制措施。（3）降低城市供水管網(wǎng)漏失率。狠抓供水管網(wǎng)鋪設(shè)工程質(zhì)量，重選材，重技術(shù)，加強檢測，杜絕隱患。同時，將供水管網(wǎng)漏失率列為行政主管部門對供水系統(tǒng)的考核重點之一。（4）啟動雨水利用工程。利用雨水進行開源，緩解人畜飲水，促進工農(nóng)業(yè)發(fā)展，改善生態(tài)環(huán)境等。 5、理順水資源管理，從分割管理轉(zhuǎn)向統(tǒng)一管理。有效利用水資源，必須加強對水資源的有效管理。目前水資源管理雖明確水利部門為水行政主管部門，但部分與水相關(guān)的管理職能仍然分散在城建、環(huán)保、土地、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、電力、交通等相關(guān)部門。如水量和水能由水利部門管理，城市供水、城市排水、城市污水集中處理設(shè)施建設(shè)由城建部門管理，城市污水排放行為和城市污水排放標準、水污染防治由環(huán)保部門管理，對地下水、礦泉水的開發(fā)和經(jīng)營權(quán)由國土資源管理部門管理。水資源管理中的職能交叉分割，多頭管理，致使水資源管理缺少整體的協(xié)調(diào)性。因此應考慮成立水資源管理的專門機構(gòu)，集中職能，形成一個有效的水資源管理體系。 6、運用多種方式，增強市民的節(jié)水意識。一是廣泛深入地開展節(jié)水宣傳教育活動。借助電視、廣播、報紙、橫幅、宣傳櫥窗等傳媒，以“世界水日”、“中國水周”、“全國節(jié)水宣傳周”為契機，面向全社會大力宣傳節(jié)水法規(guī)、節(jié)水方法，倡導依法管水、依法治水。同時，擴大節(jié)水公益廣告的覆蓋面，簽定節(jié)水責任書，開展節(jié)水咨詢活動，營造良好的節(jié)水輿論氛圍，使社會各界深入了解和認識建設(shè)節(jié)水型社會的重大意義，形成珍惜水、節(jié)約水、保護水的共識。二是明確獎懲措施。對節(jié)約用水工作有貢獻的先進集體和個人每年度都給予物質(zhì)獎勵，先進典型事跡通過傳媒予以宣傳；對亂開濫采水資源、浪費水資源的違法行為，責令停止，嚴肅查處，施以重罰，并予以曝光。通過實施節(jié)水獎懲措施，強化全社會的節(jié)水意識。 三是充分發(fā)揮節(jié)水協(xié)會的作用。通過節(jié)水協(xié)會，推動城市節(jié)約用水技術(shù)的應用和推廣，促進城市節(jié)水經(jīng)驗和信息的交流，增強市民節(jié)約用水、保護水資源意識，提高市民參與程度。 3、關(guān)于小杜家鄉(xiāng)怎么辦的教學設(shè)計 （1）、分組對教材上不同角色的意見、建議或感受進行討論； （2）、在進行充分的討論后，小組擬出發(fā)言提綱，派代表闡述本組的觀點； （3）討論結(jié)束后，教師進行歸納總結(jié)。 4、作業(yè)布置： 組織學生就本地的某一類突出環(huán)境、資源問題開展一次社會調(diào)查。