2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第23課送東陽(yáng)馬生序教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文版教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)知和識(shí)記：嗜、硯、逾、碩、俟、衾、燁、叱、咄、皸裂、媵人、容臭、負(fù)篋曳屣等實(shí)詞的形、音、義；理解“以”字的用法；了解“弗之怠”的句式特點(diǎn)。 2.了解序的內(nèi)容、特點(diǎn)和要求。3. 篩選出重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文的層次和對(duì)比論證的手法。4.體會(huì)和學(xué)習(xí)古人刻苦求學(xué)和虛心求教的精神。教學(xué)過(guò)程：一、研（獨(dú)立）初次解讀（一）導(dǎo)入一：古人說(shuō)“梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出”，想學(xué)有所成想成就一番事業(yè)不經(jīng)一番磨礪是很難成功的。追思古人那鑿壁偷光的專心，聞雞起舞的恒心，懸梁刺股的決心撫古思今感慨良多，今天我們就一起走近明學(xué)士宋濂看看他在怎樣的環(huán)境下最終學(xué)有所成的。導(dǎo)入二：送東陽(yáng)馬生序這篇贈(zèng)序，行文流暢，雋永凝練，宋濂告訴我們“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。”這說(shuō)明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。為什么幾百年來(lái)宋濂的這篇文章依然有著強(qiáng)大的說(shuō)服力，鼓勵(lì)了一代又一代的讀書人？今天，讓我們一起次走近宋濂?！浚ǘ┦柰ㄎ淖郑?.注音與解釋嗜sh 逾越y(tǒng) 加冠un 叩問(wèn)ku 叱咄ch 俟 s 負(fù)篋曳屣qi x 衾qn 日再食s 龜裂jn 媵人yn 容臭 xi 燁y然 蘊(yùn)袍敝衣yn 廩稍lnsho 裘葛qu 遺wi 餒ni 謁y 撰zhun 贄zh 致書：得到書，這里是買的意思。 假借：借?！凹佟币彩墙璧囊馑肌８ブ。翰恍傅?，不放松抄寫。 走：跑。逾越：超過(guò)預(yù)定的期限。 既加冠：已經(jīng)到了成年?；迹簱?dān)心，憂慮。 碩師：才學(xué)淵博的老師。碩，大。嘗：曾經(jīng)。 趨：奔向。叩問(wèn)：求教。叩，問(wèn)。 德隆望尊：道德高，聲望高。稍降辭色：言辭放委婉些，臉色放溫和些。叱咄：訓(xùn)斥，呵責(zé)。 援疑質(zhì)理：提出疑難，詢問(wèn)道理。 燁然：光彩耀眼的樣子。蘊(yùn)袍敝衣：破舊的衣服。 廩稍：官家給的糧食。裘葛：指冬夏的衣服。 遺：給予，贈(zèng)送。餒：饑餓。 謁：拜見。贄：初見面時(shí)為表敬意送的禮物。 夷：平和。2.難句翻譯：每假借于藏書之家。 無(wú)從致書以觀。益慕圣賢之道。 弗之怠。又患無(wú)碩師名人與游。 俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣。 同舍生皆被綺繡。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。（三）簡(jiǎn)介序的特點(diǎn)及作者。（1）本文是一篇贈(zèng)序。贈(zèng)序是臨別贈(zèng)言性質(zhì)的文體，內(nèi)容多為勉勵(lì)、推重、贊許之辭。（2）作者：宋濂（13101380）字景濂，號(hào)潛溪，一生勤奮好學(xué)，幼時(shí)家貧，長(zhǎng)借人家藏書苦讀。因勤學(xué)苦讀和才學(xué)淵博為當(dāng)時(shí)文壇推崇。朱元璋統(tǒng)一后，受聘南京輔佐他，并參與制定明初諸大典，是明朝開國(guó)元?jiǎng)?。官至“翰林學(xué)士承旨”，地位相當(dāng)于宰相。病死夔州。著作以散文為主。他與劉基、高啟稱明初詩(shī)文三大家。有宋學(xué)士文集。送東陽(yáng)馬生序是宋濂辭官還鄉(xiāng)后，赴京師朝見時(shí)寫的。二演（合作）初次體驗(yàn)（一） 了解文章基本思路，明確表演點(diǎn)。文本思路：第一句話用“嗜學(xué)”奠定全文的基調(diào)。由此引出求書難；其次求師難；再次求學(xué)難。求書難，寫出了作者當(dāng)年抄書、借書的艱難。求師難，表現(xiàn)了作者尊師重道，虛心好學(xué)的精神，的確令人欽佩。由此可見宋濂在學(xué)業(yè)上有所進(jìn)步，和他的勤奮學(xué)習(xí)、尊敬老師是分不開的。求學(xué)之苦，表明宋濂沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，是做不到課文中提到的那種地步的。然后作者寫自己飲食、衣著在學(xué)生中是十分寒酸的。可是由于作者生活目的明確：來(lái)了是為了學(xué)習(xí)的，不是比闊氣。所以在同學(xué)們面前，他既不羨慕別人，也不慚愧，反而“有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也”，從而表達(dá)了作者幼年時(shí)期勤苦的學(xué)習(xí)情況明確表演點(diǎn)。1. 手自筆錄，計(jì)日以還：手指不可屈伸。走送之。2. 從鄉(xiāng)先達(dá)：趨百里。俯身傾耳。色愈恭，禮愈至，不敢出一言。3. 從師：負(fù)篋曳屣。四肢僵勁。食無(wú)鮮肥滋味，穿則缊袍敝衣。心中有足樂(lè)者。4. 環(huán)境：深山巨谷，窮冬烈風(fēng)，雪深數(shù)尺。先達(dá)未嘗稍降辭色。同舍生燁然若神人。（二）自由組合表演。三評(píng)（合作）二次解讀（一） 教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)評(píng)出要旨和細(xì)節(jié)1、課文用怎樣的關(guān)鍵詞概括作者讀書求學(xué)經(jīng)歷的特點(diǎn)？（嗜學(xué)、勤且艱）2、 “嗜學(xué)、勤且艱”的具體表現(xiàn)有哪些？幼時(shí)求學(xué)：致書之難借書抄錄；（無(wú)從致書以觀每假借于藏書之家，手自筆錄）成年后求師：a、叩問(wèn)之難，遇到問(wèn)題，沒有老師指導(dǎo)，要“趨百里外”，要“立侍左右”，“俯身傾耳”，而“遇其叱咄”時(shí)，只能“色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉”；（無(wú)碩師名人與游從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)）b、旅途之艱，要“負(fù)篋曳屣”，“行深山巨谷中”，冒“窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺”，以致于“足膚皸裂而不知”；（求學(xué)中風(fēng)吹雨打，吃不飽，穿不暖，差點(diǎn)被凍死，多虧受人照顧。文中句子是：四肢支僵勁不能動(dòng)媵人持湯沃灌。以衾擁覆，久而乃和。）“窮冬”、“烈風(fēng)”、“大雪”，從季節(jié)、環(huán)境、氣候著眼，渲染外界條件的艱苦。“足膚皸裂”、“四肢僵勁”直書了身體承受的苦難，反襯了天氣的嚴(yán)寒和行路的凄苦。c、生活之苦，“主人日再食”，吃的“無(wú)鮮肥滋味之享”，穿的則是“組袍敝衣”以中有足樂(lè)者，不知口體之俸不若人也?！氨?、戴、腰、佩、備”一系列動(dòng)詞，直接描寫了富家子弟衣著的華美，顯示其物質(zhì)條件的優(yōu)越。“燁然若神人”，比喻生動(dòng)，光彩艷麗?！奥詿o(wú)以中有足樂(lè)者”，完成了由生活貧苦到精神愉悅的升華，突出樂(lè)以忘憂的精神境界。此層從衣、食、住、行幾方面將自己的貧苦與富家子弟的奢華比較，對(duì)比強(qiáng)烈，形象鮮明，充分表現(xiàn)作者勤奮刻苦，熱衷于讀書的形象。理清層次關(guān)系。第一層幼時(shí)求學(xué)（開頭至“余因得便觀群書”）第二層成年求師（“既加冠”至“卒獲有所聞”）第三層跋涉艱難（“當(dāng)余之從師也”至“久而乃和”）第四層簡(jiǎn)樸生活（“寓逆旅主人”至“不知口體之奉不若人”）第五層勤奮艱苦（最后一句）板書設(shè)計(jì)引導(dǎo)： 手自筆錄，計(jì)日以還 不敢稍逾越 趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn) 遇其叱咄，色愈恭，禮愈至 足膚皸裂而不知 四支僵勁不能動(dòng) 無(wú)鮮肥滋味之享口體之奉不若人而不知 同舍生：被綺繡 戴朱纓寶飾之帽-燁然若神人（二）評(píng)出表演杰出小組和三類杰出個(gè)人（語(yǔ)言設(shè)計(jì)杰出個(gè)人、情態(tài)設(shè)計(jì)杰出個(gè)人、情節(jié)設(shè)計(jì)杰出個(gè)人）。（三）確立示范表演組。四誦（獨(dú)立中合作）二次體驗(yàn)（一） 分層次誦讀。自由誦讀。（二）朗誦式背誦與計(jì)時(shí)背誦。（三）結(jié)合示范組表演進(jìn)行背誦并體驗(yàn)。五結(jié)（合作中獨(dú)立）三次解讀（一） 把握要旨規(guī)律小結(jié)：抓首尾各一句。（二） 細(xì)節(jié)與結(jié)構(gòu)品味小結(jié)：時(shí)間順序。首尾呼應(yīng)。環(huán)境渲染。人物對(duì)比。神態(tài)動(dòng)作外貌描寫細(xì)致。六悟（獨(dú)立中合作）生活延伸延伸閱讀一：祖逖字士稚，范陽(yáng)遒人也。世吏二千石，為北州舊姓。父武，晉王掾、上谷太守。逖性豁蕩，不修儀檢，年十四五猶未知書，諸兄每憂之。然輕財(cái)好俠，慷慨有節(jié)尚，每至田舍，輒稱兄意，散谷帛以赒貧乏，鄉(xiāng)黨宗族以是重之。后乃博覽書記，該涉古今，在來(lái)京師，見者謂逖有贊世才具。與司空劉琨俱為司州主簿，情好綢繆，共被同寢。中夜聞荒雞鳴，蹴琨覺曰：“此非惡聲也?！币蚱鹞?。逖、琨并有英氣，每語(yǔ)世事，或中宵起坐，相謂曰：“若四海鼎沸，豪杰并起，吾與足下當(dāng)相避于中原耳?！薄鹃喿x建議】實(shí)踐表明，在學(xué)習(xí)上并沒有什么捷徑，同學(xué)們，還是讓我們以名人刻苦勤奮的人生經(jīng)歷為指南吧！以堅(jiān)定的步伐和堅(jiān)持不懈的精神，踏著勤奮刻苦的階梯，去攀登成功的高峰！延伸閱讀二：晉書車胤傳載：“胤恭勤不倦，博學(xué)多通。家貧不常得油，夏月則練囊數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉?！碑?dāng)年，車胤就是以這種勤奮刻苦之學(xué)習(xí)精神，蟄伏在家鄉(xiāng)的那座山形高聳，草木蒼然，含煙帶雨，滴翠淳青，郁郁蔥蔥的石墨山山上，克服種種困難，無(wú)燈以囊螢而明，讀史習(xí)經(jīng)；無(wú)墨以石而代，搏眾之長(zhǎng)。笑對(duì)清風(fēng)，頌賦作詩(shī)，文武韜略，妙手乾坤。（囊螢照讀）【閱讀建議】沒有播種，何來(lái)收獲；沒有辛苦，何來(lái)成功；沒有磨難，何來(lái)榮耀；沒有挫折，何來(lái)輝煌。若命運(yùn)饋贈(zèng)給我們的是一只檸檬，就讓我們努力榨出更多的汁液來(lái)吧。延伸閱讀三：課件展示其他“勤學(xué)故事”，說(shuō)說(shuō)受到的啟示。如鑿壁借光、諸葛亮喂雞、魯班學(xué)藝、厲歸真深山畫虎、李白鐵杵磨成針、王羲之吃墨、柳公權(quán)戒驕成名、李晟練成神箭手等。這些生動(dòng)有趣、真實(shí)感人、激人奮進(jìn)的小故事，都是勤奮學(xué)習(xí)的光輝典范。七練（獨(dú)立）全面檢測(cè)檢測(cè)一卷：夯實(shí)基礎(chǔ)1下列加點(diǎn)的字注音。嗜學(xué)（ sh ） 碩師（ shu ） 媵人（ yn ）容臭（ xi ） 廩稍（ ln ） 負(fù)篋（ qi ）2. 解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。無(wú)從致書以觀 （ 取得，這里指買到 ） 四支僵勁不能動(dòng)（ 通“肢” ）有司業(yè)、博士為之師（ 官名，國(guó)子監(jiān)的老師 流輩甚稱其賢 （同輩的人 ）3. 按原文填空。其業(yè)有不精，_德有不成者_(dá) _，_非天質(zhì)之卑_ _，_則心不若余之今耳_ _，豈他人之過(guò)哉_？能力提升4解釋下列各句中“以”字的用法。以衾擁覆 以中有足樂(lè)者 俯身傾耳以請(qǐng) 以是人多以書假余_介詞，用_連詞，作“因?yàn)椤苯鈅連詞，相當(dāng)于“而”_連詞，作“因?yàn)椤苯饨樵~，譯為“拿”_5結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)有怎樣的苦樂(lè)觀？（此題為開放性試題，只要言之成理即可）開放探究 6好的廣告語(yǔ)耐人尋味，給人美感，使人難忘。請(qǐng)寫出你最喜歡的一條廣告語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。 廣告語(yǔ)： 喜歡理由： 示例：廣告語(yǔ)：沒有聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣?理由：語(yǔ)帶雙關(guān)，將思維現(xiàn)象與產(chǎn)品名稱融為一體，使人不知不覺中接受了“聯(lián)想對(duì)世界很重要”這個(gè)宣傳主旨。7宋濂通過(guò)自己青年時(shí)期求學(xué)的艱辛刻苦和現(xiàn)在太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的對(duì)比，說(shuō)明學(xué)有所成關(guān)鍵是在于自己的勤奮與專心，贊揚(yáng)了馬生的謙虛好學(xué)，表達(dá)了對(duì)他的期望和勉勵(lì)之情。對(duì)聯(lián)（根據(jù)文章內(nèi)容和下列所給的詞語(yǔ)屬對(duì)）（答案略）上聯(lián)：昔日宋景濂 下聯(lián)：今朝太學(xué)生 檢測(cè)二卷：夯實(shí)基礎(chǔ)1.翻譯：天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。天很冷時(shí)，硯池里的水結(jié)成堅(jiān)硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不因此停止。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。等到了旅社，四肢凍僵了不能動(dòng)彈，服侍的人拿來(lái)熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過(guò)了很久才暖和過(guò)來(lái)。2什么是贈(zèng)序？ 贈(zèng)序是臨別贈(zèng)言性質(zhì)的文體，內(nèi)容多為勉勵(lì)、推重、贊許之辭。能力提升閱讀下面文言文，回答問(wèn)題。蜀雞與烏鴉宋濂豚澤之人養(yǎng)蜀雞，有文而赤翁，有群余鳥周周鳴。忽晨風(fēng)過(guò)其上，雞遽翼諸余鳥，晨風(fēng)不得捕，去。已而有鳥來(lái)，與余鳥同啄。雞視之兄弟也，與之上下，甚訓(xùn)。烏息銜其余鳥飛去。雞仰視帳然，似悔為其所賣也。3試比較下列詞語(yǔ)古今詞義的異同。文 今義（ 花紋 ） 今義（ 文化，文科，文章 ）翁古義（ 鳥類頭頸上的羽毛 ） 今義（ 老者 ）去今義（ 離開 ） 今義（ 到去 ）4找出并翻譯文中蜀雞對(duì)待“晨風(fēng)”和“烏鴉”不同態(tài)度的句子。對(duì)待晨風(fēng)：蜀雞急忙用自己的翅膀把小雞都遮護(hù)起來(lái)。對(duì)待烏鴉：蜀雞把把烏鴉當(dāng)作兄弟一樣對(duì)待，同它一起飛上跳下。5讀了本則寓言后，你受到什么啟發(fā)和教育？（此題為開放性試題，只要言之成理即可）開放探究 閱讀下面文言文，回答問(wèn)題。王冕憎寺夜讀王冕者，諸暨人。七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛?；驙颗?lái)責(zé)蹊，父怒撻之。已而復(fù)如初，母曰：兒癡如此，曷不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見。安陽(yáng)韓性聞而異之，錄為弟子，學(xué)遂為通儒。性卒，門人事冕如事性。時(shí)冕父已卒，即迎母入越城就養(yǎng)。久之，母思還故里，冕買白牛駕母車，自被古冠服隨車后。鄉(xiāng)里小兒竟遮道訕笑，冕亦笑。6結(jié)合文意，解釋下面句中加點(diǎn)的詞。竊入學(xué)舍（私下的意思） 輒默記（總是、常常 ） 兒癡如此（入迷）恬若不見（安詳?shù)臉幼樱?曷不聽其所為（同“何”）依僧寺以居（同“而”，連詞 ）7下列句子，括號(hào)內(nèi)的文字是補(bǔ)出的省略成分，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 （ C ）A（王昆）竊入學(xué)舍，聽諸生誦讀B已而（王冕）復(fù)如初C（韓性）學(xué)遂為通儒D（王冕）即迎母入越城就養(yǎng)8翻譯下面的句子。曷不聽其所為？為什么不讓他做他想做的事？自被古冠服隨車后。 自己穿著成人服裝跟隨在車后。9從文中可看出，王冕具有怎樣的品質(zhì)？他后來(lái)之所以成為著名畫家、詩(shī)人，其根本原因是什么？品質(zhì)：勤奮好學(xué)，孝敬母親。原因：王冕幼時(shí)讀書專心致志，好學(xué)不倦，并且達(dá)到入迷的程度。這種堅(jiān)定的志向，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，是他后來(lái)成功的基石。