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2019-2020年八年級歷史下冊 19 改革開放中的教育教學(xué)案（無答案） 新人教版 基本思路： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能知道新中國成立后，特別是改革開放以來，我國九年義務(wù)教育基本普及和高等教育迅速發(fā)展的成就；認(rèn)識教育發(fā)展在“科教興國”戰(zhàn)略中的地位；掌握《中華人民共和國義務(wù)教育法》的頒布。 重點(diǎn)：《中華人民共和國義務(wù)教育法》、高等教育的大發(fā)展 難點(diǎn)：“科教興國”戰(zhàn)略，“把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位” 自主學(xué)習(xí) 1、 科教興國的奠基工程 1、 改革開放以來，黨和政府重視 的發(fā)展。 2、1986年頒布實(shí)施《 》。 3、xx年全國基本實(shí)現(xiàn)了普及 。 4、20世紀(jì)90年代以來實(shí)施 的發(fā)展戰(zhàn)略，把 作為科教興國的奠基工程。 2、 高等教育的大發(fā)展 1、20世紀(jì)90年代，教育部啟動(dòng)將 、 等建成世界一流大學(xué)工作。 2、 在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，已成為名副其實(shí)的科技重要方面軍。 三、黨和政府為中國人活得幸福采取的措施。（5條） 1、實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育 2、取消農(nóng)業(yè)稅 3、農(nóng)村合作醫(yī)療 4、中小學(xué)生營養(yǎng)餐 5、農(nóng)村中小學(xué)生寄宿生提供生活補(bǔ)助 輕松入門： 1.我國現(xiàn)行的義務(wù)教育階段是指（ ） A、幼兒教育階段 B、小學(xué)教育階段 C、從小學(xué)到初中教育階段 D、從初中到高中教育階段 2、xx年4月，千龍網(wǎng)，新浪網(wǎng)，搜狐網(wǎng)等100余家單位聯(lián)合倡導(dǎo)的文明辦網(wǎng)之風(fēng)在全國迅速傳播，很快掀起了文明辦網(wǎng)，文明上網(wǎng)的潮流。我國有關(guān)部門也編制了《全國青少年網(wǎng)絡(luò)明文公約》，這些做法的客觀因素是（ ） A、青少年上網(wǎng)的人太多 B、多數(shù)上網(wǎng)人的語言，行為不文明 C、網(wǎng)絡(luò)是把雙韌劍，有健康的內(nèi)容，也有不健康的內(nèi)容 D、青少年要以學(xué)業(yè)為主 3、小明是初中九年級的學(xué)生，正在接受九年義務(wù)教務(wù)，他所受的這種教育屬于（ ） A、高等教育 B、中等教育 C、基礎(chǔ)教育 D、職業(yè)教育 3、美國總統(tǒng)喬治布什曾說：“當(dāng)我們展望未來時(shí)，我們認(rèn)為只有教育才是答案；以幫助人民而言，教育是答案；對于因技術(shù)革新而失去工作的人來說，教育是答案；至于說我們與全世界進(jìn)行競爭的問題，教育是答案?！蔽覈逃聵I(yè)在新中國成立后也有很大的發(fā)展，其中，“科教興國”戰(zhàn)略的奠基工程是（ ） A、九年義務(wù)教務(wù) B、高等教育 C、職業(yè)教育 D、中等教育 4、新中國成立以來，特別是改革開放以來，我國的教育事業(yè)有了很大的發(fā)展。1986我國頒布實(shí)施了《中華人民共和國義務(wù)教務(wù)法》，到xx年，全國基本實(shí)現(xiàn)了九年義務(wù)教育的普及。然而，我國依然有許多兒童上不起學(xué)或中途輟學(xué)。為此，我國實(shí)施了“希望工程”和“春蕾計(jì)劃”。產(chǎn)生這種情況的主要原因是（ ） A、我國國民多，人民普遍比較貧困 B、我國各地自然環(huán)境和民族傳統(tǒng)各異 C、我國各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，自然環(huán)境也不盡相同 D、我國人口太多，學(xué)生輟學(xué)在所難免 5、“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！边@說明我國哪位國家領(lǐng)導(dǎo)人提出的（ ） A、毛澤東 B、鄧小平 C、江澤民 D、胡錦濤 6、新中國成立以來我國基礎(chǔ)教育發(fā)展到一個(gè)新階段的標(biāo)志是 （ ） A.規(guī)定每年9月10日為教師節(jié) B.提出德、智、體全面發(fā)展的教育方針 C.鄧小平提出“三個(gè)面向”的教育思想 D.《中華人民共和國義務(wù)教育法》的頒布 7.黨和政府實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略開始于（ ） A.20世紀(jì)初 B.20世紀(jì)80年代 C.20世紀(jì)90年代 D.21世紀(jì)初 板書設(shè)計(jì)： 課后反思：