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2019-2020年八年級歷史 第21課科學(xué)技術(shù)與思想文化教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握魏源、嚴(yán)復(fù)學(xué)習(xí)西方的主張和詹天佑、侯德榜的事跡以及他們?nèi)〉贸晒Φ脑?，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括歷史問題的能力。 2、過程與方法：合理安排課本內(nèi)容的順序。用魏源的“教師夷長技以制夷”貫穿本課內(nèi)容，使其成為一個整體；學(xué)習(xí)用列表的方法掌握歷史知識。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)近代杰出的思想家、科學(xué)家們的愛國精神、創(chuàng)新意識以及良好的道德品質(zhì)，懂得只有先進(jìn)文化才能代表社會發(fā)展的方向。 教學(xué)重點(diǎn)：四位文化名人的主張、成就、著作或主要貢獻(xiàn)，通過分析四位文化名人的典型事跡，概括出本課的主題 教學(xué)難點(diǎn)：何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)近代文化名人成功的共同原因，讓學(xué)生受到潛移默化的影響。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課：近代中國是個多災(zāi)多難的國家，是個備受列強(qiáng)凌辱和蹂躪的國家，為了振興中華民族，抵制外來的侵略，在近代史上，許多愛國知識分子不甘失敗，積極展開挽救民族危亡的活動。他們在思想上、科技上學(xué)習(xí)西方先進(jìn)文化，勇敢地進(jìn)行趕超和創(chuàng)新，做出了杰出的貢獻(xiàn)。 解讀課標(biāo)（學(xué)生自讀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)） （1）掌握魏源、嚴(yán)復(fù)學(xué)習(xí)西方的主張和詹天佑、侯德榜的事跡及他們?nèi)〉贸晒Φ脑? （2）學(xué)會用列表的方法分析比較四位文化名人做出突出貢獻(xiàn)的主要原因 （3）認(rèn)識并學(xué)習(xí)近代杰出的思想家、科學(xué)家們的愛國精神、創(chuàng)新意識及良好的道德品質(zhì)。 自主探究合作交流 教師首先明確把思想家提到前面學(xué)習(xí)的原因，再讓學(xué)生帶著問題速讀課本，用鉛筆圈出要點(diǎn)，把核心詞語填表，若有疑難可同桌或前后四人相互討論，比一比哪位同桌或?qū)W習(xí)小組完成的既快又準(zhǔn)確。 1、 根據(jù)課本比較近代兩位杰出思想家 姓名 時(shí)代 主要成就 思想特色 優(yōu)秀品質(zhì)（具體表現(xiàn) 學(xué)習(xí)西方背景 魏源 嚴(yán)復(fù) 2、比較近代的兩位科學(xué)家 姓 名 主要成就 優(yōu)秀品質(zhì)（具體表現(xiàn)） 3、由表格比較近代史上四位文化名人成功的共同原因有哪些？由此你認(rèn)為一個人的成功必須具備哪些條件？ 學(xué)生自學(xué)，教教師巡視指導(dǎo) 師生共同探究（生展示，教師點(diǎn)撥釋疑） 1、魏源和嚴(yán)復(fù) 師生共同總結(jié)：成就：他編成《海國圖志》，提出 “教師夷長技以制夷”，主張?jiān)O(shè)立工廠，制造輪船、槍炮、興辦民用工業(yè)；主張學(xué)習(xí)西方的軍事；強(qiáng)烈批判閉關(guān)鎖國政策，抨擊愚昧言論。思想核心：“教師夷長技以制夷”。優(yōu)秀品質(zhì)及表現(xiàn)：崇高的愛國精神[反抗外侵]；良好的道德品質(zhì)[講誠信，不負(fù)林則徐重托]；強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識[批判閉關(guān)鎖國政策，破除輕視科技的愚昧觀點(diǎn)]。 教師點(diǎn)撥：清代實(shí)行的是閉關(guān)鎖國政策。魏源是沖破閉關(guān)鎖國的思想束縛，提出向西方學(xué)習(xí)掌握敵的長處，克敵制勝的，這是他愛國、進(jìn)步的重要表現(xiàn)。他的思想反映了鴉片戰(zhàn)爭以后，地主階級知識分子里的先進(jìn)人物，開始面向世界，注意研究現(xiàn)實(shí)問題。 教師過渡：在西學(xué)熱潮中，嚴(yán)復(fù)貢獻(xiàn)最大。 嚴(yán)復(fù)成就：譯著《天演論》影響最大，其進(jìn)步觀點(diǎn)是“物競天擇，適者生存”和“世道必進(jìn)，后勝于今” 在當(dāng)時(shí)的中國，啟發(fā)了知識界去探索西方先進(jìn)的社會，也打擊了封建頑固勢力。思想核心：效法西方，推行維新改革。優(yōu)秀品質(zhì)及表現(xiàn)：崇高的愛國精神[反抗外侵，主張救亡圖存]；良好的道德品質(zhì)[勤奮好學(xué)，既學(xué)軍事，也廣泛涉獵西方政治學(xué)說]；強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識[為譯著加按語，敘述己見，警醒世人，宣傳變法]。 教師點(diǎn)撥：嚴(yán)復(fù)是一位向西方尋找真理的資產(chǎn)階級啟蒙思想家。嚴(yán)譯《天演論》的特點(diǎn)不在于簡單地轉(zhuǎn)述原著，而是創(chuàng)造性地發(fā)揮，用進(jìn)化論觀察人類社會，以求服務(wù)于當(dāng)時(shí)中國社會的需要 教師總結(jié)兩位思想家學(xué)習(xí)西方的背景。 教師過渡：在魏源的“教師夷長技”的影響下，當(dāng)時(shí)還有很大一部分人作為這種思想的實(shí)踐者，懷抱報(bào)國之志，學(xué)藝歸國，為國家走向獨(dú)立作出了自己應(yīng)有的努力。詹天佑和侯德榜就是他們中的杰出代表。 2、詹天佑和侯德榜 請學(xué)生復(fù)述詹天佑的主要成就，抓住核心詞填到表格里。 教師：詹天佑身上具備了哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？ 學(xué)生:（1）具有崇高的愛國精神。（學(xué)成本領(lǐng)，報(bào)效祖國） （2）強(qiáng)列的創(chuàng)新意識。（設(shè)計(jì)人字形路軌） （3）良好的道德品質(zhì)。（勤奮好學(xué)，克服困難，全力以赴） （4）吃苦耐勞的精神?！ㄔ诘谝痪€，戰(zhàn)勝困難、攻克難關(guān)等） 師過渡：周恩來同志曾高度評價(jià)詹天佑的功績，說他是“中國人的光榮”。 在中國化學(xué)工業(yè)史上，有一位杰出的科學(xué)家，他以獨(dú)創(chuàng)的制堿工藝聞名于世界，他就是被稱為“國寶”的侯德榜。 侯德榜主要成就由學(xué)生簡要總結(jié)；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)其成功原因：崇高的愛國精神[學(xué)成歸來，投身實(shí)踐，報(bào)效祖國]；良好的道德品質(zhì)[刻苦鉆研，意志堅(jiān)強(qiáng)]；強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識[挑戰(zhàn)外國壟斷，探索新工藝，敢于超越西方]。 3、引導(dǎo)學(xué)生歸納四位文化名人成功的共同原因。 （由剛才表格的內(nèi)容，學(xué)生很容易答出他們都具有崇高的愛國精神；強(qiáng)列的創(chuàng)新意識；良好的道德品質(zhì)；都向西方學(xué)習(xí)等。而第二問是個開放性的題目，通過此題目的回放引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一個人要想成功必須具備上述優(yōu)秀的品質(zhì)和學(xué)習(xí)西方的精神，從而進(jìn)一步突出了重點(diǎn)，強(qiáng)化了難點(diǎn)） 總結(jié)反思拓展延伸 知識整合（結(jié)合表格，整合歸納知識） 名稱 姓名 主要成就 共同品質(zhì) 不同點(diǎn) 思想家 魏源 嚴(yán)復(fù) 科學(xué)家 詹天佑 侯德榜 討論：（生可以從不同角度、不同方面暢所欲言） 認(rèn)為魏源和嚴(yán)復(fù)的觀點(diǎn)，哪一個對我們今天進(jìn)行社會主義建設(shè)更有指導(dǎo)意義？ （都非常有指導(dǎo)意義，強(qiáng)調(diào)只有先進(jìn)文化才能代表社會發(fā)展的方向，誰先進(jìn)就向誰學(xué)習(xí)，在學(xué)生的激烈爭論和教教師的強(qiáng)調(diào)中達(dá)到高潮） 跟蹤反饋 1、中國人自行設(shè)計(jì)和施工的第一條鐵路干線是（ ） A．滇越鐵路 B．唐胥鐵路 C．京張鐵路 D．凇滬鐵路 2、20世紀(jì)上半期，在制堿工業(yè)方面做出突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家是（ ） A．詹天佑 B．李四光 C．侯德榜 D．茅一升 3、提出“教師夷長技以制夷”的思想家是（ ） A．林則徐 B．魏源 C．嚴(yán)復(fù) D．康有為 4、嚴(yán)復(fù)翻譯的著作是（ ） A．《海國圖志》 B．《盛世危言》 C．《四洲志》 D．《天演論》 5、魏源和嚴(yán)復(fù)的主張的共同點(diǎn)是（ ） A．教師夷長技以制夷 B．物競天擇，適者生存 C．學(xué)習(xí)西方的長處，改變中國的現(xiàn)狀 D．效法西方，推行維新改革 6、“是書何以作？曰為以夷攻夷而作，為以夷款夷而作，為教師夷長技以制夷而作?！? ——《海國圖志》 （1）上述材料是誰的言論？ （2）反映了作者怎樣的觀點(diǎn)？ 7、“各出所學(xué)，各盡所知，使國家富強(qiáng)不受外侮，以自立于地球之上?！? （1）誰說的？ 他的突出貢獻(xiàn)是什么？ （2） 表達(dá)了作者什么愿望？ 你受到哪些啟發(fā)？