2019-2020年九年級物理全冊 第1節(jié) 功導學案 新人教版學習目標：1.識記做功的兩個必要因素，能用生活、生產(chǎn)中的實例解釋機械功的含義。2.理解功的計算公式W=FS，并能進行相關(guān)計算，知道功的單位（是焦耳J）。3.通過學習活動，引導學生積極思考，使學生有克服困難的信心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。4.通過對生活中實例的解釋，讓學生體會到物理知識的應用，增強學生學習物理知識的欲望。學習重點：理解功的兩要素，會用功的公式進行簡單計算。學習難點：判斷力對物體是否做功，探究功的原理。教學準備：細繩、彈簧測力計、杠桿和支架、鉤碼、滑輪、刻度尺等。課前預習杠桿可以分為幾類？各有什么優(yōu)缺點？、前面我們學習了簡單機械，有的能省力，有的能省距離，仔細觀察你所見到的機械，看有沒有既能省力，又能少移動距離，即能省功的？、設(shè)計一個什么樣的實驗就能驗證使用機械不能省功？新課引入： 大家對功這個詞并不陌生，如功課，功勞、立功、大功告成、事半功倍、用功學習等等。這些詞中有的功具有“成效”的意思，力學里所說的“功”就吸收了“成效”的意思，當然在力學中還有它嚴格的含義。新課學習：一、力學中的功如上圖，用細繩拉著木塊在水平桌面前進，木塊受到幾個力的作用？作出它的受力示意圖，哪個力對木塊的移動作出了貢獻？ 在力學中，我們把對木塊的移動作出貢獻的這個力，說它對物體做了功，這節(jié)課我們就來學習有關(guān)功的一些知識。1觀察課本P104中圖15.1-1中幾個做功的實例。可以看出他們有什么共同點？2觀察課本P104中圖15.1-2中幾個沒有做功的實例。想想力為什么沒有做功？3.結(jié)論：做功的兩個必要因素： ， ?！拘〗M互動】1、舉例說明在你的周圍有哪些做功的例子？比一比，看哪個小組的同學對生活觀察得最仔細。（讓各小組對舉出的例子互評，正確的予以肯定，錯誤的進行指正。）【想想議議】1、接下來看老師這里的幾個例子是否有做功的情況存在？（1）你把書包舉高過程的中是否對書包做功？（2）舉在高處停留不動的過程中是否做功？（3）張明同學提著書包在水平方向上勻速移動一段距離，張明對書包做功了嗎？（4）李強同學用腳踢足球，足球在地面上滾動了一段距離，腳對足球做功了嗎？（5）小球在光滑水平地面做勻速直線運動，小球在豎直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？通過以上幾個實例我知道有三種情況不做功：1、 2、 3、 二、做功1. 定義： 。2. 公式： ，其中W表示功，F(xiàn)表示力，s表示距離。3. 單位： 符號（ ） 1J= Nm，4、出示焦耳的照片，了解焦耳的事跡和成就。焦耳（18181889）是英國物理學家。1818年12月24日生于索爾福。他父親是釀酒廠的廠主。焦耳從小體弱不能上學，在家跟父親學釀酒，并利用空閑時間自學化學、物理。他很喜歡電學和磁學，對實驗特別感興趣。后來成為英國曼徹斯特的一位釀酒師和業(yè)余科學家。焦耳可以說是一位*自學成才的杰出的科學家。 焦耳最早的工作是電學和磁學方面的研究，后轉(zhuǎn)向?qū)徂D(zhuǎn)化的實驗研究。 1866年由于他在熱學、電學和熱力學方面的貢獻，被授予英國皇家學會柯普萊金質(zhì)獎章。三、功的計算在W=Fs中，W的單位是J，F(xiàn)的單位是N，得出的功才是以J作單位的?？凑n本105頁的例題 ，然后進行計算 質(zhì)量為50Kg的雪橇上裝載了350Kg的貨物，一匹馬拉著它將貨物勻速運到了3000m外的貨場。如果雪橇行進中受到的摩擦力是800N，求馬運貨時做的功。（g=10N/Kg）小貼士：在使用公式求功之前，要明確哪個力做功。要搞清力的大小：對于本題來說，要寫出拉力等于摩擦力等于多少。要注意單位的統(tǒng)一。2、一質(zhì)量為2000Kg的小車在拉力作用下沿水平路面前進了400m，做了3105J的功，求拉力的大小和重力所做的功。四、功的原理 使用杠桿、滑輪這些簡單機械能夠省力，是否在省力的同時也能省距離呢？假如利用簡單機械技既省力又省距離，功=力X距離，我們就省力。針對這個猜想結(jié)合教材P106演示實驗，動手完成實驗內(nèi)容。鉤碼重G（N）鉤碼提升的高度h(m)不用機械所做的功W（J）手的拉力F（N）手移動的距離s(m)使用機械所做的功W（J）杠桿30.1動滑輪30.1 結(jié)論 ：大量事實表明：使用機械時，人們所做的功，都不會少于不用機械是多做的功，也就是使用任何機械都不省功。這個結(jié)論叫做 五、當堂達標1.做功的兩個必要因素是:（1）_;（2）_.計算公式_單位為_.2.一個小孩用力提一桶水靜止不動,他對水桶有向上的_力,這個力對水桶_ 做功,（填不做功或者做功）原因是_.3、一臺起重機將重6000牛的建筑材料提起10米后又向前移動了20米，整個過程中哪一段路程上做功了？做了多少功？哪一段路程上未做功？為什么？4、估算一下你上樓到教室時，克服自身重力做多少功？做一次引體向上做多少功？將掉在地上的課本拾起來，放到桌面上做多少功？六、課堂小結(jié) （1）人們使用機械時，不可能達到的目的是（ ）A、省力 B、省功 C、省距離 D、省時間（2）使用機械不能省功，為什么人們還使用機械呢？寫出兩條人們使用機械的目的： 這節(jié)課我學到了；我需要注意。【課后延伸】為什么“使用機械所做的功”總是“稍大于不用機械所做的功”呢？