2019-2020年七年級生物 人體內(nèi)的氣體交換教學設計一、設計思想：英國一位科學家曾說過：“科學知識的增長永遠始于問題，終于問題。”問題意識是創(chuàng)造性、創(chuàng)新能力的基礎，創(chuàng)造始于問題，沒有問題就沒有創(chuàng)造。一節(jié)成功的生物課，應當通過創(chuàng)設情境、疑問、故事和矛盾等去激發(fā)學生的潛力，促使學生生成更多的問題，從而引發(fā)深度思考，實現(xiàn)學生的思維升華。二、本節(jié)說明：人體內(nèi)的氣體交換包括肺泡內(nèi)和組織里的氣體兩個過程，氣體交換的原理是氣體擴散作用，這三項內(nèi)容都抽象微觀。本設計通過一系列問題設計，環(huán)環(huán)緊扣，步步引導，啟發(fā)誘導學生深層次思考；利用動畫直觀形象演示，順利突破難點，圓滿完成了預定目標，提高了課堂有效性。三、學習目標：1、學會驗證呼出氣中含較多的二氧化碳；2、能舉例說明氣體交換的原理；3、概述肺泡內(nèi)和組織里的氣體交換；4、能通過討論解決學習中的疑難問題，并提出自己的見解。環(huán)節(jié)問題情境突破手段1通過上節(jié)課的學習，我們知道呼吸運動實現(xiàn)了肺通氣，那氣體進出肺的意義如何呢？根據(jù)你的生活經(jīng)驗，呼出的氣體成分發(fā)生了什么變化？請設計實驗驗證猜想。教師提供材料用具，學生分組設計實驗。2氣體進出肺后發(fā)生的這種變化，與肺的什么結(jié)構(gòu)有關(guān)呢？設想氣體在肺中發(fā)生了怎樣的變化？這種變化以什么為動力呢？利用香水擴散和動畫演示形象直觀（動畫）3根據(jù)氣體擴散原理，你能想象一下肺泡內(nèi)的氣體交換過程嗎？請根據(jù)動畫配音描述。動畫演示肺泡內(nèi)的氣體交換過程,分析血液成分變化（動畫）4肺泡排出的二氧化碳來自何處？獲得的氧氣去向如何呢？在這個過程中，如何實現(xiàn)氣體的異地轉(zhuǎn)移呢？你能否結(jié)合生活經(jīng)驗對這一途徑作形象描述呢？動畫演示氣體在血液里的運輸（動畫）5設想組織細胞如何得到氧氣排出二氧化碳？你能描述這個過程嗎？學生講解組織里的氣體交換和血液成分變化（動畫）6進入組織里的氧氣，如何被利用？你能說出這個過程的本質(zhì)嗎？這個過程發(fā)生在細胞的什么結(jié)構(gòu)中？這種變化的意義是什么？引導學生深度思考，分析呼吸作用的實質(zhì)和意義。7外界的氧氣最終被運到了組織細胞，組織細胞產(chǎn)生的二氧化碳最后也排到了外界大氣中。整個過程是如何來完成的呢？討論、思考，形成知識框架，實現(xiàn)知識升華（圖）。