2019-2020年九年級化學(xué)全冊 1.1.2 化學(xué)給我們帶來什么教案 (新版)滬教版.doc
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2019-2020年九年級化學(xué)全冊 1.1.2 化學(xué)給我們帶來什么教案 (新版)滬教版.doc
2019-2020年九年級化學(xué)全冊 1.1.2 化學(xué)給我們帶來什么教案 (新版)滬教版課題1.1.2化學(xué)給我們帶來什么(第2課時)教學(xué)時間教學(xué)目標1、了解氮氣的性質(zhì)和用途2、了解延長材料使用,減少資源消耗的措施,特別是鐵資源的保護;3、了解化學(xué)促進科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。教學(xué)重點1、了解延長材料使用,減少資源消耗的措施,特別是鐵資源的保護;2、了解化學(xué)促進科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。教學(xué)難點1. 鐵生銹實驗總結(jié)出鐵生銹的條件2鐵資源的保護教學(xué)方法實驗演示法、交流討論教學(xué)媒體演示實驗碳酸氫銨是 色固體,將少量的碳酸氫銨固體放入足量的水中并用玻璃棒攪拌,現(xiàn)象是 ,說明碳酸氫銨 溶于水。取少量的碳酸氫銨固體放入蒸發(fā)皿中并放在酒精燈上加熱,可觀察到的現(xiàn)象 。說明碳酸氫銨 易分解。若用如右圖所示的裝置加熱碳酸氫銨,可以觀察到的實驗現(xiàn)象是 。 思考:實驗結(jié)束時,應(yīng)該先將導(dǎo)管從燒杯中取出,還是先熄滅酒精燈?為什么?小結(jié):加熱碳酸氫銨的文字表達式為 【新知導(dǎo)學(xué)】:1、化學(xué)幫助我們 物質(zhì);化學(xué)指導(dǎo)人類 資源;化學(xué)促進科學(xué)技術(shù)的 。2觀察生活中食物的各種包裝方式,為什么如此包裝?3我們常用的資源有哪些?它們目前的狀況怎樣?4鐵在什么條件下易生銹?生活中防銹的方法有哪些?二、合作、研討與點撥(二)化學(xué)指導(dǎo)人類合理利用資源1空氣中的氮氣資源活動一、閱讀教材第4頁理解氮氣的性質(zhì)與用途空氣中的氮氣很 ,在常溫下很 (難或易)與其他物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)氮氣用途有 、 、 、 2延長材料使用時間,減少資源消耗?;顒佣?、鐵生銹條件的探究實驗閱讀教材P5,觀察實驗,完成下列填空:據(jù)估計,世界上每年都有將近總產(chǎn)量 鋼鐵銹蝕,造成巨大經(jīng)濟損失。探究鐵生銹的條件,敘述圖中實驗現(xiàn)象 ,解釋發(fā)生此現(xiàn)象的原因是 。結(jié)論:鐵在 作用下易生銹,鐵與_ 溶液接觸后更易生銹。拓展:(1)上述實驗為什么用紅墨水?你還能設(shè)計出其他原理相同的實驗嗎?(2)應(yīng)該如何防止鐵生銹?3拓展:空氣、土壤、水的污染狀況及形成原因“酸雨”“臭氧空洞”“溫室效應(yīng)”“白色污染”“水污染”(三)化學(xué)促進科學(xué)技術(shù)的發(fā)展活動三、閱讀教材P第67頁,小組合作交流完成下列問題:1人類社會文明和進步離不開化學(xué)歷史學(xué)家有時以一種新材料出現(xiàn)劃分時代: 如 時代、 時代、 時代、 時代。在古代,我國的化學(xué)工藝就已有相當(dāng)?shù)某删屠纾?的制造; 冶煉與應(yīng)用 發(fā)明, 燒制都是舉世聞名的。我國在 代會制青銅器2化學(xué)的發(fā)展促進社會生產(chǎn)的發(fā)展化學(xué)為工業(yè)的發(fā)展提供了更多的 ,為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了 ,為人類戰(zhàn)勝疾病提供了 。三、總結(jié)、反思與提升1、鐵生銹的條件是什么?日常生活中使用哪些措施可以防止鋼鐵生銹?2、食品包裝袋中充有氮氣,其原理是什么?有的充的是二氧化碳,你有辦法鑒別出到底充的是哪種氣體嗎?你認為選擇食品保護氣時,對保護氣而言需要考慮哪些因素?四、自檢、反饋與鞏固【當(dāng)堂檢測】【作業(yè)布置】導(dǎo)學(xué)案課后訓(xùn)練部分五、【板書設(shè)計】六、【教學(xué)反思】