2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 7熱愛(ài)生命教學(xué)案 蘇教版學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、體會(huì)小說(shuō)細(xì)膩的心理描寫和逼真的細(xì)節(jié)描寫。2、領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力及其象征意味。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小說(shuō)細(xì)膩的心理描寫和逼真的細(xì)節(jié)描寫。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力及其象征意味。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（二次備課）溫故習(xí)新導(dǎo)引自學(xué)導(dǎo)入：生命對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次，那么對(duì)于這僅有的一次生命我們?cè)撛趺磳?duì)待呢？今天我們一起走進(jìn)新課熱愛(ài)生命。（一）作者簡(jiǎn)介：杰克倫敦（18761916）是一位有世界影響的著名作家，在美國(guó)作家里，要論作品在國(guó)外被翻譯的數(shù)量和讀者的廣泛，幾乎無(wú)人可以和他相比。如今，杰克倫敦作品的版本不計(jì)其數(shù)，有些作品被翻譯成七十多種語(yǔ)言。杰克倫敦一生多姿多彩，而且不甘平淡，常有驚世駭俗之舉，因此，他到底是人以文名，還是文以人名，有時(shí)不易看得清楚；衡量杰克倫敦的那根準(zhǔn)繩時(shí)松時(shí)緊，或者此松彼緊，也就不足為奇了。杰克倫敦美國(guó)著名的小說(shuō)家，生于加利福尼亞舊金山一個(gè)破產(chǎn)農(nóng)民家庭。幼年起靠出賣體力養(yǎng)活自己。他當(dāng)過(guò)牧童、報(bào)童、童工、工 人、水手。后來(lái)受了阿拉斯加淘金熱的影響，加入了淘金者的行列，卻因病空手而歸，但帶 回了北方故事的豐富素材。從此，他埋頭寫作，成為“出賣腦力勞動(dòng)”的職業(yè)作家。著作大多探討生死問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)人性尊嚴(yán)正直。杰克倫敦在其精彩而短暫的一生中寫了19部長(zhǎng)篇和150多部短篇小說(shuō)，通稱為“北方故事”。其中最為著名的有荒野的呼喚、海狼、馬丁伊登、老頭子同盟、北方的奧德賽等。 交流質(zhì)疑精講點(diǎn)撥（二）整體感知課文： 快速閱讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文講述了一個(gè)什么樣的故事？一個(gè)美國(guó)西部的淘金者在返回的途中被朋友拋棄了，他獨(dú)自跋涉在廣袤的荒原上。冬天的寒風(fēng)夾著雪花向他襲來(lái)，他已經(jīng)沒(méi)有一點(diǎn)食物了，而且他的腿受了傷，鞋子破了，腳在流血。就在他的身體非常虛弱的時(shí)候，他遇到了一匹病狼。這匹病狼跟在他的身后。舔著他的血跡尾隨著他。就這樣，兩個(gè)瀕臨死亡的生靈拖著垂死的軀殼在荒原上互相獵取對(duì)方。為了活著回去、為了戰(zhàn)勝這匹令他作嘔的病狼最終在人與狼的戰(zhàn)斗中人獲得了勝利，他咬死了狼，喝了狼的血。最終他獲救了，使生命放射出耀眼的光芒。（三）精讀課文，思考問(wèn)題： 小說(shuō)的主人公在茫?；脑厦媾R著哪些生死考驗(yàn)?他為什么能超越極限、戰(zhàn)勝病狼而頑強(qiáng)地生存下來(lái)?（四）課文具體問(wèn)題分析：惡劣的生存環(huán)境：饑餓斷糧、銜著骨頭甜蜜蜜的肉味引得他要發(fā)瘋惡劣的天氣雨雪野獸的威脅狼嚎、交織成危險(xiǎn)的網(wǎng),遇病狼體力遲鈍麻木、靈魂和肉體分開充滿幻想和夢(mèng)境疲倦像漲潮一樣涌來(lái)把他淹沒(méi)傷病腳破得沒(méi)有一處是好肉，用手和膝蓋支著爬來(lái)爬去，膝蓋和腳一樣鮮血淋漓人狼的對(duì)峙（身體狀況）人 身體極度的虛弱和僵硬，沒(méi)有痛苦的感覺(jué)狼 雙耳不像別的狼那樣豎得筆挺 眼睛昏昏的，滿布血絲，腦袋耷拉 吸鼻子，咳嗽 舌頭暗黃，蒙上粗糙的、半干的粘膜人狼的對(duì)峙（相互較量）人 用手和膝蓋支著爬來(lái)爬去 步子很軟，很不穩(wěn) 吃沼澤中的漿果，鰷魚，喝熱水 繼續(xù)爬，繼續(xù)暈，輾轉(zhuǎn)不停的爬狼 用舌頭舐著自己的牙床 一樣又軟又不穩(wěn) 用饑渴的眼光瞪著他 始終跟在他的后面 一路跛著人狼對(duì)峙（殊死搏斗）人 （勝利） 極其小心地讓自己鎮(zhèn)靜下去 竭力和昏迷作斗爭(zhēng) 抓住狼的牙床 全身重壓在狼的身上 抵住狼的咽喉，吸狼血 狼 （失敗） 一呼一吸的喘著氣，一慢慢的向他逼近 有舌頭順著他的手舐去 狼牙輕輕的扣在他手上 盡最后一點(diǎn)力量咬進(jìn)去（五）從以上課文分析中能看出文中主人公有怎樣的精神？堅(jiān)韌頑強(qiáng)，不畏艱難險(xiǎn)阻 硬漢精神（六）問(wèn)題探究1、作品的人物性格是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)的？ 富有感染力的細(xì)節(jié)描寫和人物內(nèi)心世界的刻畫，同時(shí)用大量的行動(dòng)表現(xiàn)人物的性格。 例如：微微泛紅的鹿骨頭、在苔蘚、巖石上留下的血跡、病狼的喘息聲與粗糙的舌頭摩擦兩腮的感覺(jué)等，渲染人物困窘、殘酷的處境。又如：對(duì)疲倦的描寫他的疲倦就像大海的漲潮，“一漲再漲，一點(diǎn)一點(diǎn)地淹沒(méi)他的意志。但是他還用無(wú)力的雙手劃著，憑著一種奇怪的心靈作用”，讓我們深刻領(lǐng)會(huì)到人物體力飄散而心靈執(zhí)著的情態(tài)。它揭示了主人公戰(zhàn)勝病狼的主觀原因，就是對(duì)生命的執(zhí)著熱愛(ài)。 2、作者塑造這樣一個(gè)硬漢形象的意圖是什么？ 文中反復(fù)渲染人不畏艱險(xiǎn)困苦、勇敢頑強(qiáng)同大自然作斗爭(zhēng)的過(guò)程，表現(xiàn)出人的頑強(qiáng)意志和熱愛(ài)生命的深刻主題。(七)閱讀感悟：你還知道哪些硬漢形象？海明威老人與海中的老人奧斯特洛夫斯基鋼鐵是怎樣煉成的中的保爾柯察金魯濱遜漂流記中的魯濱遜當(dāng)堂反饋拓展遷移課堂小結(jié)課后作業(yè)下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)教后反思說(shuō)明：預(yù)習(xí)作業(yè)、訓(xùn)練作業(yè)、當(dāng)堂檢測(cè)及鞏固作業(yè)附后。