《2019-2020年七年級生物上冊 第三節(jié)單細胞生物教案 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年七年級生物上冊 第三節(jié)單細胞生物教案 蘇教版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級生物上冊 第三節(jié)單細胞生物教案 蘇教版 一、教學目標 （一）知識與能力 1、描述單細胞生物的形態(tài)結構和生命活動特點。 2、舉例說出單細胞生物對外界刺激作出的反應。 （二）過程與方法 1、通過觀察草履蟲的形態(tài)結構和運動，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力。 2、通過探究草履蟲對外界刺激的反應，使學生學會科學探究的一般方法。 （三）情感、態(tài)度與價值觀 1、通過實驗，培養(yǎng)學生的嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和勇于探索的精神。 二、教學重點與難點 （一）重點： 1、描述單細胞生物的形態(tài)結構特點。 2、描述單細胞生物的生命活動特點。 （二）難點： 舉例說出單細胞生物對外界刺激能產(chǎn)生反應。 三、教學準備 1．學生準備 (1)預習本課內(nèi)容。 (2)采集和培養(yǎng)好草履蟲，供課堂觀察使用。 2．教師準備 (1)準備實驗《制作草履蟲的臨時玻片標本》的材料用具：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、干凈的紗布、草履蟲、自來水等。 (2)根據(jù)課本第50頁準備實驗《草履蟲對刺激的反應》的材料用具。 四、教學過程 （一）情景導入 上節(jié)課我們學習了《多細胞生物體的組成》，知道了許多生物體都是由細胞構成的。其實，在自然界中，還有一些生物體本身只有一個細胞，這就是我們這節(jié)課將要學習的《單細胞生物》。下面同學們用培養(yǎng)的草履蟲做《制作草履蟲的臨時玻片標本》的實驗，再觀察草履蟲的形態(tài)結構特點。 （二）教學活動設計 1、草履蟲的形態(tài)結構特點 方案一： 學生兩人一組。 ①練習制作草履蟲的臨時玻片標本。 ②使用顯微鏡觀察草履蟲的臨時玻片標本，對照課本中的《草履蟲的形態(tài)結構圖》，對比歸納草履蟲的形態(tài)結構特點。 教師：巡回指導，提示制作臨時玻片標本的方法步驟，觀察角度等。組織討論，通過問題提示，鼓勵與同學合作共同歸納草履蟲的形態(tài)結構特點。要提出的問題有：制作臨時玻片標本時應注意些什么?怎樣做才更容易成功?對其他同學的做法有何建議?你看到了草履蟲的哪些形態(tài)結構? 方案二： 學生觀察草履蟲的形態(tài)結構模型，自學草履蟲的形態(tài)結構特點，對照課本中的《草履蟲形態(tài)結構圖》對比歸納草履蟲的形態(tài)結構特點。 教師引導學生討論：草履蟲身體的哪端是前端?為什么? 2、草履蟲的生命活動特點 讓學生根據(jù)課前預習，每6人一組分組討論“草履蟲的各部分結構起什么作用?”，然后總結出草履蟲的生命活動特點，再由每組小組長發(fā)言，教師歸納出草履蟲的生命活動特點。由草履蟲的形態(tài)結構和生命活動特點引申總結出單細胞生物的形態(tài)結構和生命活動特點。 3、單細胞生物對環(huán)境變化的反應 “草履蟲對刺激的反應”的探究。 學生4人一組。 嘗試提出有關草履蟲對各種刺激可能產(chǎn)生反應的問題。 學生第1—5實驗小組： (1)討論、分析、提出假設。 (2)假設：草履蟲逃避食鹽這種刺激。 (3)實驗：①實驗材料：草履蟲。②實驗過程：取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，另一端滴上一滴清水，并使培養(yǎng)液和清水如圖連接。在放鹽粒的一側先放少許棉纖維，然后在棉纖維外面再放食鹽粒。 (4)預期(3min后)。 (5)學生分析討論，得出結論。 [預期結論]草履蟲逃避食鹽這種刺激 學生第6—10實驗小組： (1)討論、分析、提出假設。 (2)假設：草履蟲趨向肉汁這種刺激。 (3)實驗：①實驗材料：草履蟲。②實驗過程：取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，另一端滴上一滴肉汁，并使培養(yǎng)液和肉汁如圖連接。 (4)預期(3min后)。 (5)學生分析討論，得出結論。 [預期結論]草履蟲趨向肉汁這種刺激。 全班學生根據(jù)兩個預期結論，分析討論“草履蟲對環(huán)境變化的反應是怎樣的?”進而提出“單細胞生物對環(huán)境變化如何反應?” [結論]單細胞生物能趨利避害，適應環(huán)境。 （三）總結與回顧 引導學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，理清思路：單細胞生物的形態(tài)結構特點——單細胞生物的生命活動特點——單細胞生物對環(huán)境變化的反應。 （四）及時反饋： 書后“自我評價” 五、板書設計： 第三節(jié) 單細胞動物 草履蟲的結構：纖毛、表膜、細胞質(zhì)、細胞核、口溝、伸縮泡、收集管等 單細胞生物的應激性：趨利避害 六、作業(yè)設計： 《補充習題》相應練習 七、教學反思：