2019-2020年九年級語文下冊曹劌論戰(zhàn)教學設計4 蘇教版(本教學設計體現(xiàn)自主、探究、合作的教學模式，以學生的學為主體。并附有本課的導學稿。)教學目標：知識與能力目標：積累文言實詞如"間、鄙、徧、信、福、獄"等，虛詞如"以、再"等。過程與方法目標： 1.把握文章以"論戰(zhàn)"為中心組織材料、安排詳略的特點。 2.了解文章中體現(xiàn)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術思想，探討魯軍以弱勝強的原因。情感態(tài)度與價值觀目標：了解文中人物形象，分析二人的性格特點，培養(yǎng)學生愛國精神和責任感。教學過程: 導語:大家也許會想到三國時眾多的以弱勝強、以少勝多的戰(zhàn)役，比如：“赤壁之戰(zhàn)”、“官渡之戰(zhàn)”、“淝水之戰(zhàn)”為什么弱者反而可以在戰(zhàn)爭中取勝呢？也許是人心所向吧？正義永遠會戰(zhàn)勝邪惡的。但是有這么一場戰(zhàn)役比這幾場還要早，曾受到毛澤東同志的稱贊的戰(zhàn)爭，也許同學們已經(jīng)知道了，那就是長勺之戰(zhàn)。魯國一個弱小的國家，為什么可以戰(zhàn)勝如此強大的齊國呢？今天我們就來共同探險個究竟吧！請看課文曹劌論戰(zhàn)。一、解題：1、左傳：我國古代第一部編年體史書。相傳是春秋末年左丘明解說春秋的一部著作。其中記載著春秋時代各國的內(nèi)政、外交、軍事等方面的活動。原書名為左氏春秋，漢以后稱為春秋左氏傳，簡稱左傳。這部書既是一部比較完整的歷史著作，也是一部相當精彩的散文著作。 2、時代背景： 曹劌論戰(zhàn)所寫的故事，是齊魯長勺之戰(zhàn)。春秋時代，齊國是個大國，魯國是個中等國，齊強魯弱，齊大魯小。齊魯兩國都在現(xiàn)在的山東省境內(nèi)，齊在北，魯在南。在齊魯兩國之間，靠近黃海，還有一個小國叫做莒國。齊國有個國君叫齊襄公，荒淫無道。他的兩個弟弟逃到國外避難，公子小白逃到莒國，公子糾逃到魯國。魯莊公八年和九年，齊國兩個國君齊襄公和公孫毋知相繼被殺，國內(nèi)無君。這時魯國派兵護送公子糾，莒國也派兵護送公子小白趕回齊國。結(jié)果是小白搶先回到齊國，做了國君，他就是齊桓公（春秋時有名的五霸之長）。他立即出兵打敗魯軍，并迫使魯國殺死同他爭奪君位的公子糾。但齊桓公還不甘心，第二年，即魯莊公十年，又出兵攻打魯國。魯軍在曹劌的出色指揮下，在長勺把強大的齊軍打得大敗，趕出了魯國的國境。這就是曹劌論戰(zhàn)所記敘的齊魯長勺之戰(zhàn)。二、讀課文：1、正讀。（所謂“正讀”，就是在課文教學之初、學生朗讀課文之后，糾正讀音，糾正語調(diào)。）為下列字詞注音：間（）、帛（）、孚（）、勺（）、轍（）、靡（）2、讀第一段：讀準語氣：肉食者謀之，又何間焉？應讀出“反對”的語氣。小惠未徧，民弗從也。應讀出“否定”的語氣。忠之屬也，可以一戰(zhàn)。應讀出“肯定”的語氣。十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰："肉食者謀之，又何間焉？"劌曰："肉食者鄙，未能遠謀。"乃入見。問："何以戰(zhàn)？"公曰："，。"對曰："小惠未徧，民弗從也。"公曰："，。"對曰："小信未孚，神弗福也。"公曰："，。"對曰："忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從。"3、讀第二段：公與之乘。戰(zhàn)于長勺。劌曰："未可。"。劌曰："可矣。"齊師敗績。劌曰："未可。"下視其轍，登軾而望之，曰："可矣。"遂逐齊師。4、讀第第三段：夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。應讀出“議論”的語氣。夫大國，難測也，懼有伏焉。應讀出“解說”的語氣。既克，公問其故。對曰："夫戰(zhàn)，勇氣也。，。，故克之。夫大國，難測也，。，故逐之?！比?、翻譯課文：1、自己翻譯課文，找出疑問。2、討論：3、自測：(1)、理解劃線詞語的意思：齊師伐我： 衣食所安，弗敢專也：弗敢加也，必以信： 神弗福也：齊人三鼓： 望其旗靡：既克，公問其故： 再而衰：可以一戰(zhàn)： 夫大國，難測也：(2)、古今異義辨析：有何間焉：古義： 今義： 肉食者鄙：古義： 今義： 犧牲玉帛：古義： 今義： 大小之獄：古義： 今義： (3)、句子翻譯：小大之獄，雖不能察，必以情：_犧牲玉帛，弗敢加也，必以信：_小惠未徧，民弗從也：_彼竭我盈，故克之：_四、理解課文內(nèi)容：1、組織學生討論：給課文換一個題目，并談談原因。2、品讀課文，賞析人物形象小組討論：曹劌、魯莊公是怎樣的人？（用“從中可以看出”的句式說話。）2、分析人物曹劌作為一名軍事家的“遠謀”。曹劌請見，表現(xiàn)他的愛國熱情；曹劌問戰(zhàn)，表現(xiàn)他的政治遠見；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)他過人的謀略。魯莊公作為國君見識 “鄙”：把戰(zhàn)爭的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，說明他政治上無能；他急于求戰(zhàn)，急于攻擊，說明他軍事上的無知。但他又并非昏君，而是一位缺乏軍事才能的明君：備戰(zhàn)見劌，三問三答，實事求是，虛心聽意見；莊公作戰(zhàn)用劌，親自參與打仗，表現(xiàn)他禮賢下士，任人唯賢；莊公戰(zhàn)后問劌，不因勝而白喜，表現(xiàn)他為求真知而不恥下問。 五、延伸遷移1、本文講述了一個以弱勝強的戰(zhàn)例，總結(jié)一下戰(zhàn)爭勝利的原因有哪兩個？ 2、在這場以少勝多的戰(zhàn)例中，魯國的國民有不同的做法和觀點，有的積極參與，有的卻“事不關己，高高掛起”。假如你是魯國國民，你會怎么做？古人云:“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳，家事國事天下事，事事關心。”作為學生身份，你不可能走上戰(zhàn)場，你會用什么樣的方式參與國事呢？（學生自由發(fā)言，陳述觀點，教師總結(jié)。）（借助這一環(huán)節(jié)來激發(fā)學生的愛國心和責任感，是他們學有明確的目標，做有光輝的榜樣，促進他們正確品格人生觀價值觀的形成。）六、課堂總結(jié)： 同學們，這節(jié)課我們深入的學習了曹劌論戰(zhàn)這一名篇，了解了處于弱勢的國家取得勝利的關鍵因素，認識了深明大義，才能出眾，有勇有謀的曹劌這一人物形象，讓我們深深體會到“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的豪邁，深刻的認識到“天下興亡匹夫有責”的嚴正態(tài)度。相信我們大家會像曹劌那樣，用自己的愛國熱情和高度的責任感來創(chuàng)建自己最美的人生。曹劌論戰(zhàn)導學稿一、解題：1、左傳：我國古代第一部編年體史書。相傳是春秋末年左丘明解說春秋的一部著作。其中記載著春秋時代各國的內(nèi)政、外交、軍事等方面的活動。原書名為左氏春秋，漢以后稱為春秋左氏傳，簡稱左傳。這部書既是一部比較完整的歷史著作，也是一部相當精彩的散文著作。 2、時代背景： 曹劌論戰(zhàn)所寫的故事，是齊魯長勺之戰(zhàn)。春秋時代，齊國是個大國，魯國是個中等國，齊強魯弱，齊大魯小。齊魯兩國都在現(xiàn)在的山東省境內(nèi)，齊在北，魯在南。在齊魯兩國之間，靠近黃海，還有一個小國叫做莒國。齊國有個國君叫齊襄公，荒淫無道。他的兩個弟弟逃到國外避難，公子小白逃到莒國，公子糾逃到魯國。魯莊公八年和九年，齊國兩個國君齊襄公和公孫毋知相繼被殺，國內(nèi)無君。這時魯國派兵護送公子糾，莒國也派兵護送公子小白趕回齊國。結(jié)果是小白搶先回到齊國，做了國君，他就是齊桓公（春秋時有名的五霸之長）。他立即出兵打敗魯軍，并迫使魯國殺死同他爭奪君位的公子糾。但齊桓公還不甘心，第二年，即魯莊公十年，又出兵攻打魯國。魯軍在曹劌的出色指揮下，在長勺把強大的齊軍打得大敗，趕出了魯國的國境。這就是曹劌論戰(zhàn)所記敘的齊魯長勺之戰(zhàn)。二、讀課文：1、正讀。（所謂“正讀”，就是在課文教學之初、學生朗讀課文之后，糾正讀音，糾正語調(diào)。）為下列字詞注音：間（）、帛（）、孚（）、勺（）、轍（）、靡（）2、讀第一段：讀準語氣：肉食者謀之，又何間焉？應讀出“反對”的語氣。小惠未徧，民弗從也。應讀出“否定”的語氣。忠之屬也，可以一戰(zhàn)。應讀出“肯定”的語氣。十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰："肉食者謀之，又何間焉？"劌曰："肉食者鄙，未能遠謀。"乃入見。問："何以戰(zhàn)？"公曰："，。"對曰："小惠未徧，民弗從也。"公曰："，。"對曰："小信未孚，神弗福也。"公曰："，。"對曰："忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從。"3、讀第二段：公與之乘。戰(zhàn)于長勺。劌曰："未可。"。劌曰："可矣。"齊師敗績。劌曰："未可。"下視其轍，登軾而望之，曰："可矣。"遂逐齊師。4、讀第第三段：夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。應讀出“議論”的語氣。夫大國，難測也，懼有伏焉。應讀出“解說”的語氣。既克，公問其故。對曰："夫戰(zhàn)，勇氣也。，。，故克之。夫大國，難測也，。，故逐之?！比⒎g課文：1、自己翻譯課文，找出疑問。2、討論：3、自測：(1)、理解劃線詞語的意思：齊師伐我： 衣食所安，弗敢專也：弗敢加也，必以信： 神弗福也：齊人三鼓： 望其旗靡：既克，公問其故： 再而衰：可以一戰(zhàn)： 夫大國，難測也：(2)、古今異義辨析：有何間焉：古義： 今義： 肉食者鄙：古義： 今義： 犧牲玉帛：古義： 今義： 大小之獄：古義： 今義： (3)、句子翻譯：小大之獄，雖不能察，必以情：_犧牲玉帛，弗敢加也，必以信：_小惠未徧，民弗從也：_彼竭我盈，故克之：_四、理解課文內(nèi)容：1、組織學生討論：給課文換一個題目，并談談原因。2、品讀課文，賞析人物形象小組討論：曹劌、魯莊公是怎樣的人？（用“從中可以看出”的句式說話。）五、延伸遷移1、本文講述了一個以弱勝強的戰(zhàn)例，總結(jié)一下戰(zhàn)爭勝利的原因有哪兩個？ 2、在這場以少勝多的戰(zhàn)例中，魯國的國民有不同的做法和觀點，有的積極參與，有的卻“事不關己，高高掛起”。假如你是魯國國民，你會怎么做？古人云：“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心?！弊鳛閷W生身份，你不可能走上戰(zhàn)場，你會用什么樣的方式參與國事呢？推薦戰(zhàn)爭故事：退避三舍晉文公即位以后，整頓內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，把晉國治理得漸漸強盛起來。他也想能像齊桓公那樣，做個中原的霸主。這時候，正好周朝的天子周襄王派人來討救兵。周襄王有個異母兄弟叫太叔帶，聯(lián)合了一些大臣，向狄國借兵，奪了王位。周襄王帶著幾十個隨從逃到鄭國。他發(fā)出命令，要求各國諸侯護送他回洛邑去。列國諸侯有派人去慰問天子的，也有送食物去的，可就是沒有人愿意發(fā)兵打狄人。有人對周襄王說：“現(xiàn)在諸侯當中，只有秦、晉兩國有力量打退狄人，別人恐怕不中用?！毕逋醪糯虬l(fā)使者去請晉文公護送他回朝。晉文公馬上發(fā)兵往東打過去，把狄人打敗，又殺了太叔帶和他那一幫人，護送天子回到京城。過了兩年，又有宋襄公的兒子宋成公來討救兵，說楚國派大將成得臣率領楚、陳、蔡、鄭、許五國兵馬攻打宋國。大臣們都說：“楚國老是欺負中原諸侯，主公要扶助有困難的國家，建立霸業(yè)，這可是時候啦?！睍x文公早就看出，要當上中原霸主，就得打敗楚國。他就擴充隊伍，建立了三個軍，浩浩蕩蕩去救宋國。公元前年，晉軍打下了歸附楚國的兩個小國曹國和衛(wèi)國，把兩國國君都俘虜了。楚成王本來并不想同晉文公交戰(zhàn)，聽到晉國出兵，立刻派人下命令叫成得臣退兵。可是成得臣以為宋國遲早可以拿下來，不肯半途而廢。他派部將去對楚成王說：“我雖然不敢說一定打勝仗，也要拼一個死活?！背赏鹾懿煌纯欤慌闪松倭勘w成得臣指揮。成得臣先派人通知晉軍，要他們釋放衛(wèi)、曹兩國國君。晉文公卻暗地通知這兩國國君，答應恢復他們的君位，但是要他們先跟楚國斷交。曹、衛(wèi)兩國真的按晉文公的意思辦了。成得臣本想救這兩個國家，不料他們倒先來跟楚國絕交。這一來，真氣得他雙腳直跳。他嚷著說：“這分明是重耳這個老賊逼他們做的?！彼⒓聪铝?，催動全軍趕到晉軍駐扎的地方去。楚軍一進軍，晉文公立刻命令往后撤。晉軍中有些將士可想不開啦，說：“我們的統(tǒng)帥是國君，對方帶兵的是臣子，哪有國君讓臣子的理兒？”狐偃解釋說：“打仗先要憑個理，理直氣就壯。當初楚王曾經(jīng)幫助過主公，主公在楚王面前答應過：要是兩國交戰(zhàn)，晉國情愿退避三舍。今天后撤，就是為了實現(xiàn)這個諾言啊。要是我們對楚國失了信，那么我們就理虧了。我們退了兵，如果他們還不罷休，步步進逼，那就是他們輸了理，我們再跟他們交手還不遲。”晉軍一口氣后撤了九十里，到了城濮（今山東鄄城西南），才停下來，布置好了陣勢。楚國有些將軍見晉軍后撤，想停止進攻。可是成得臣卻不答應，一步盯一步地追到城濮，跟晉軍遙遙相對。成得臣還派人向晉文公下戰(zhàn)書，措詞十分傲慢。晉文公也派人回答說：“貴國的恩惠，我們從來都不敢忘記，所以退讓到這兒?，F(xiàn)在既然你們不肯諒解，那末只好在戰(zhàn)場上比個高低啦?！贝髴?zhàn)展開了。才一交手，晉國的將軍用兩面大旗，指揮軍隊向后敗退。他們還在戰(zhàn)車后面拖著伐下的樹枝，戰(zhàn)車后退時，地下?lián)P起一陣陣的塵土，顯出十分慌亂的模樣。成得臣一向驕傲自大，不把晉人放在眼里。他不顧前后地直追上去，正中了晉軍的埋伏。晉軍的中軍精銳，猛沖過來，把成得臣的軍隊攔腰切斷。原來假裝敗退的晉軍又回過頭來，前后夾擊，把楚軍殺得七零八落。晉文公連忙下令，吩咐將士們只要把楚軍趕跑就是了，不再追殺。成得臣帶了敗兵殘將回到半路上，自己覺得沒法向楚成王交代，就自殺了。晉軍占領了楚國營地。把楚軍遺棄下來的糧食吃了三天，才凱旋回國。晉國打敗楚國的消息傳到周都洛邑，周襄王和大臣都認為晉文公立了大功。周襄王還親自到踐土（今河南原陽西南，踐音）慰勞晉軍。晉文公趁此機會，在踐土給天子造了一座新宮，還約了各國諸侯開個大會，訂立盟約。這樣，晉文公就當上了中原的霸主。馬陵之戰(zhàn)孫臏和龐涓都是齊國人，曾在一起學習兵法。后來龐涓去了魏國，當上魏惠王的將軍。這個龐涓是個嫉妒心很的人，他雖然當了將軍，可總是忌恨著孫臏這個老同學。他以為，孫臏是大軍事家孫武的后代，學習兵法又比自己刻苦，而且很有創(chuàng)見。鄰國有這樣一個人，怎能顯出自己的本事呢？爐火日益猛烈地灼噬著龐涓的心，使他坐臥不寧。最后他竟設毒計，把孫臏騙到魏國，以莫須有的罪名處以臏刑（挖去雙腿的膝蓋骨），還在臉上刺了字，打入監(jiān)牢。齊國想方設法，派使者秘密地把孫臏接回齊國，并被齊威王任命為軍師。 幾年之后，魏國軍隊大舉進攻韓國，統(tǒng)帥正是龐涓。韓國是個小國，怎抵得住魏軍的攻勢，只得向齊國求救。齊國即派出以田忌為將軍、孫臏為軍師的援軍。戰(zhàn)前，孫臏已制定好了作戰(zhàn)方案，讓齊軍向魏國進發(fā)，做出要攻打魏國的樣子。龐涓得到情報后，急忙放棄攻打韓國的打算，率軍掉頭回國，去抵擋齊軍的進攻。等他們趕到魏國，齊軍已經(jīng)向西而去。龐涓怎肯罷休，竟一直追了下去。 龐涓十分驕橫，根本不把齊軍放在眼里，發(fā)誓要利用這個機會把齊軍和孫臏一起消滅。孫臏正是利用龐涓這狂妄的野心而設計，做出齊軍落荒而逃的樣子，第一天留下十萬個灶坑，次日留下五萬個灶坑，到第三天只留下三萬個灶坑。 龐涓追了3天，每天都看到越來越少的灶坑，不禁哈哈大笑起來，說：“我就知道齊軍是棉花做的，不堪一擊?？矗∥疫€沒真打他們，他們就已經(jīng)死了大半！哈哈哈” 旁邊的軍士不解地問：“將軍怎么見得齊軍已經(jīng)死了大半？” 龐涓指著一個個灶坑說：“你們看，這是三萬個灶坑，還記得第一天是多少個嗎？” 軍士說：“十萬個?！?龐涓說：“齊軍每人一個灶坑做飯，三天減少了七萬個，不是少了七萬個人吃飯嗎？我看，這七萬人，不是死了，就是跑了。你們說對不對？” 軍士們齊聲喊道：“對！將軍真是英明?。　?聽著一片贊揚之聲，龐涓愈發(fā)得意忘形。他隨即把一部分士兵打發(fā)回營，自己帶著精銳部隊日夜兼程追趕齊軍。 早晨，探馬把龐涓繼續(xù)追來的情報報告給田忌和孫臏。孫臏一陣冷笑，嘆道：“龐涓哪龐涓！我和你一起學習兵書戰(zhàn)策，本可以互相取長補短，共同進步?？赡銋s一而再、再而三地斬盡殺絕。既然你非要置于我死地，那么咱們就試試吧！” 田忌問：“軍師，馬陵快到了，下一步您打算如何安排？” 孫臏說：“命令急行軍必須在中午之前趕到馬陵，搶占險要地形！讓弓弩手們做好準備?！?臨近中午，齊軍到達馬陵。馬陵就在今河南省范縣的西南邊，大山之間夾著一道峽谷，這是前行的必經(jīng)之路，兩側(cè)萬丈絕壁，古木參天，地勢異常險峻。孫臏對田忌說：“你是射箭的高手，這萬名弩手請你親自帶領，埋伏在山上的石縫樹后，不準弄出一點兒響聲。魏軍今天半夜肯定就要到這兒。只要一見到火光，你們就一齊把箭射出去！”田忌立即向弓弩手們下達了命令，各自找到有利地形隱蔽好。這萬名弓弩手都是平時挑選出來的棒小伙子，個個是神箭手，自從使用弩以后，更是得心應手。聽說要打大仗，還是由他們弓弩手發(fā)揮威力，一個個摩拳擦掌，把弩和箭再三擦拭檢修，只等夜里的火光了。 孫臏把一切安排停當，命一名軍士在峽谷的中間找到一棵幾個人才樓得過來的大樹，削掉一大條樹皮，爆出白色的樹干。孫臏用濃墨在上面書寫八個大字：“龐涓死于此樹之下”。 果然不出孫臏的預料，魏軍在半夜時分來到了馬陵。隊伍急行軍集中在峽谷，龐涓騎馬剛走到那棵樹下，見樹干在月色的映照下泛著白光，上面隱隱約約有幾個字。他讓軍士拿來火石，打火引著火絨，舉到樹前。還沒等龐涓看完那幾個字，驟然從兩旁的山石、樹叢中向魏軍射來萬支飛箭。頓時毫無準備的魏軍將士在猛烈的箭雨中像無頭的蒼蠅般亂跑亂撞，被射死、被踩死的不計其數(shù)。齊軍的喊殺聲和魏軍的哀號聲交織著在山谷回響。龐涓看著、聽著，頓感頭暈眼花，無力地靠在那棵大樹下。他知道自己敗局已定，再也沒有殺出去起死回生的能力。于是他拔出佩劍，自刎而死。齊軍乘勝殺盡魏軍，并俘虜了魏國的太子申，凱旋而歸。