.,1,立德樹人是教育的根本任務(wù),黨員教師講黨課,2017年10月18日上午9:00 ，中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會在人民大會堂開幕。習(xí)近平代表第十八屆中央委員會向大會作了題為決勝全面建 成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利的報告。 黨的十九大，是在全面建成小康社會決勝階段、中國特色社會主義發(fā)展 關(guān)鍵時期召開的一次十分重要的大會。承擔(dān)著謀劃決勝全面建成小康社會、 深入推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)，事關(guān)黨和國家事業(yè)繼往開來，事關(guān)中國特色社會主義前途命運，事關(guān)最廣大人民根本利益。,一、教育方面的內(nèi)容,十九大報告提出,優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，辦好學(xué)前教育、特殊教育和網(wǎng)絡(luò)教育，普及高中階段教育，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。健全學(xué)生資助制度，使絕大多數(shù)城鄉(xiāng)新增勞動力接受高中階段教育、更多接受高等教育。支持和規(guī)范社會力量興辦教育。加強師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，倡導(dǎo)全社會尊師重教。辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，大力提高國民素。,二、落實立德樹人的重大意義,落實立德樹人根本任務(wù)具有重大意義。立德樹人是發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求。落實立德樹人根本任務(wù)，是貫徹黨的十九大會議精神的重大舉措，是提高國民素質(zhì)、建設(shè)人力資源強國的戰(zhàn)略行動，是適應(yīng)教育內(nèi)涵發(fā)展、基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求，對于全面提高育人水平，讓每個學(xué)生都能成為有用之才具有重要意義。,二、落實立德樹人的重大意義,“立德樹人”作為教育的任務(wù)，其最重要的意義在于把人放在第一位，主張以人作為教育教學(xué)的出發(fā)點，順應(yīng)人的稟賦，提升人的潛能，完整而全面地關(guān)照人的發(fā)展。這就充分彰顯和肯定了以尊重學(xué)生的主體性和主動精神，注重發(fā)掘人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為特征的人本主義教育。這是對傳統(tǒng)教育把教育對象僅僅被當(dāng)作傳承文化知識的載體錯誤觀點的顛覆，是對應(yīng)試教育的質(zhì)疑，是我黨對教育本質(zhì)的進一步認(rèn)識、總結(jié)、提煉和升華的結(jié)果。,1、立德樹人凸顯“以人為本”的教育理念，是對以人為本教育理念的發(fā)展和升華。,2、立德樹人是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和馬克思主義中國化歷史經(jīng)驗在教育中的重要體現(xiàn)。,我們黨歷來十分重視思想政治教育工作，認(rèn)為黨所領(lǐng)導(dǎo)的革命、建設(shè)和改革偉大實踐，不但需要有偉大的科學(xué)理論作指導(dǎo)，而且還需要有偉大的思想政治教育與之相配合，需要用馬克思主義科學(xué)理論武裝廣大干部群眾；認(rèn)為革命事業(yè)是群眾的事業(yè)，革命任務(wù)的實現(xiàn)是同黨的理論成熟程度和廣大干部群眾對馬克思主義科學(xué)理論掌握的程度直接相關(guān)的。,二、落實立德樹人的重大意義,我國教育歷來重視做人的教育，特別強調(diào)人的道德主體精神的弘揚，人的精神境界的追求。禮記·大學(xué)曰：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，并且提出“修身、齊家、治國、平天下”的主張，認(rèn)為教育就在于格物致知。這就是要培養(yǎng)年輕一代具有正確認(rèn)識自己、正確對待他人、正確對待社會的高貴品質(zhì)，對社會、對國家、對民族有高度的責(zé)任感。,二、落實立德樹人的重大意義,3、立德樹人是我國教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)。,三、教育要立德樹人的根本原因,“立德樹人”的思想由來已久，“立德”為我國古代所謂“三不朽”之一。左傳載有“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”。意思是，人生最高的境界是立德有德、實現(xiàn)道德理想，其次是事業(yè)追求、建功立業(yè)，再次是有知識有思想、著書立說。這三者是人生不朽的表現(xiàn)。把“立德”擺在第一位，是因為萬事從做人開始?！耙荒曛?，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人”，管子中的這段話說明我們的先賢已充分認(rèn)識到培養(yǎng)人才是長遠(yuǎn)之計?！傲⒌聵淙恕币矌缀跏俏覈鴼v代教育共同遵循的理念。,當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，文化多元，各種思想交相融合和沖突。青少年成長環(huán)境發(fā)生了深刻變化，面臨著復(fù)雜環(huán)境的挑戰(zhàn)。教育要積極應(yīng)對這種挑戰(zhàn)，堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，堅持優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力；堅持全面發(fā)展和個性發(fā)展的統(tǒng)一。,三、教育要立德樹人的根本原因,1、立德樹人是時代的要求。,2、立德樹人是當(dāng)前教育現(xiàn)實的需要。,改革開放以來，我國教育取得了巨大成就，但教育還不完全適應(yīng)國家經(jīng)濟社會和人民群眾接受良好教育的要求。主要表現(xiàn)在：教育觀念陳舊，重智育輕德育、體育和美育，重考試分?jǐn)?shù)輕能力培養(yǎng)，片面追求升學(xué)率；培養(yǎng)方式落后，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教育缺乏有機銜接，教學(xué)重課堂輕實踐，重統(tǒng)一輕個性，綜合育人效果發(fā)揮得不足；教育評價、考試、招生制度滯后于教育教學(xué)改革；社會輿情缺乏統(tǒng)一認(rèn)識，缺乏育人的合力。因此，需要端正教育觀念，改進教育方式，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。,三、教育要立德樹人的根本原因,落實立德樹人根本任務(wù)，需要認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅持改革創(chuàng)新，堅持育以人為本，統(tǒng)籌各種教育資源，協(xié)同努力。立德樹人需要利用社會的一切資源，包括家長的資源、社區(qū)的資源、社會各種文博的資源，為學(xué)生提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成教育合力。,四、立德樹人的落實策略,1、堅持德育為先,“立德樹人”要求我們必須堅持德育為先。 “德為才之帥?！钡率亲鋈说母?，是一個人成長的根基。當(dāng)今我國正處于開放的國際環(huán)境與多元文化的背景之中，而青少年學(xué)生又正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時刻，德育為先更具有必要性和緊迫性。德育為先，要在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。把社會主義核心價值體系融入教育全過程，把理想信念教育作為教育核心價值觀的重中之重，把弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神作為重要內(nèi)容，引導(dǎo)和教育學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值體系。學(xué)校德育格局要從課程德育、社會實踐和學(xué)校文化三方面進行建構(gòu)；要把德育滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。,四、立德樹人的落實策略,2、堅持培育學(xué)生健全人格,“立德樹人”要求我們必須堅持培育學(xué)生健全人格。教育是塑造人的靈魂的偉大事業(yè),是“心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話”。要培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)和樂觀向上的品格，學(xué)會創(chuàng)造幸福，分享快樂。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，塑造學(xué)生純真完美的心靈。加強學(xué)生心理輔導(dǎo)，注重對學(xué)習(xí)困難學(xué)生、貧困家庭學(xué)生、單親家庭學(xué)生、留守兒童、流動人口子女等特殊群體學(xué)生的關(guān)懷和幫助。認(rèn)真發(fā)掘?qū)W科中所蘊涵的健全人格教育資源，將顯性教育與隱性教育結(jié)合起來，使學(xué)生在獲取知識的同時，得到人格的滋養(yǎng)與涵育。高度重視對學(xué)生的人文關(guān)懷，營造良好的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，為培育學(xué)生健全人格提供良好氛圍。要煥發(fā)學(xué)生的生命活力，把學(xué)生發(fā)展從知識層面提升到生命發(fā)展層次。,四、立德樹人的落實策略,3、課程改革,課程是教育的基礎(chǔ)，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著核心作用。有必要將立德樹人的根本任務(wù)細(xì)化到課程改革的各個環(huán)節(jié)中，認(rèn)真修訂課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校不能把課程分為主科和副科，每門課程在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展中都起著不可替代的作用。各科教學(xué)不是貼德育的標(biāo)簽，而是充分挖掘?qū)W科教學(xué)中的文化內(nèi)涵、育人因素，各科教學(xué)互相配合，真正做到教書育人。課程改革需要與兒童青少年的生活、學(xué)習(xí)結(jié)合起來。在課程改革中統(tǒng)籌各個學(xué)段，使幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)有機銜接。要特別注意各學(xué)段年齡的不同特點，循序漸進。當(dāng)前，高校和中小學(xué)課程改革從總體上看，整體規(guī)劃、協(xié)同推進不夠，與立德樹人的要求還存在一定差距。主要表現(xiàn)在：重智輕德，單純追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力較為薄弱；高校、中小學(xué)課程目標(biāo)有機銜接不夠，部分學(xué)科內(nèi)容交叉重復(fù)，課程教材的系統(tǒng)性、適宜性不強；與課程改革相適應(yīng)的考試招生、評價制度不配套，制約著教學(xué)改革的全面推進；教師育人意識和能力有待加強，課程資源開發(fā)利用不足，支撐保障課程改革的機制不健全。這些困難和問題直接影響著立德樹人的效果，必須引起高度重視，全面深化課程改革，切實加以解決。,四、立德樹人的落實策略,.,15,感謝指導(dǎo),THANKS,