2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè)《生物與環(huán)境的關(guān)系》教案2 蘇教版.doc
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2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè)《生物與環(huán)境的關(guān)系》教案2 蘇教版.doc
2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè)生物與環(huán)境的關(guān)系教案2 蘇教版教材剖析:教材地位:本節(jié)是初中生物河北少兒版第七單元我們周圍的環(huán)境中第一章我們生活在地球上第二節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系的第一課時(shí),本單元的教學(xué)目的是從宏觀上,從生態(tài)學(xué)的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生物界的現(xiàn)象和規(guī)律,認(rèn)識(shí)人與環(huán)境的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系,使學(xué)生初步建立生態(tài)學(xué)的基本觀點(diǎn)。本節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系闡述了環(huán)境對(duì)生物的作用,環(huán)境問題是當(dāng)今社會(huì)日益突出,倍受關(guān)注的問題,所以本節(jié)的地位是十分重要的。學(xué)情分析在知識(shí)方面:在日常生活中能夠體現(xiàn)非生物因素對(duì)生物影響的實(shí)例很多,只要細(xì)心回想不難找到這樣的實(shí)例,通過實(shí)例的分析學(xué)生很容易認(rèn)同非生物因素對(duì)生物有影響這一觀點(diǎn)。在技能方面:學(xué)生已經(jīng)初步具備了探究的能力,可以針對(duì)書中探究竟所提供的“非生物因素對(duì)鼠婦生活的影響”提出問題進(jìn)行探究,已基本具備了一定的探究能力、合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,在老師的協(xié)助、指導(dǎo)下是能很好的完成實(shí)驗(yàn)的。資源開發(fā):我校地處農(nóng)村,學(xué)生對(duì)鼠婦比較熟悉,也大多數(shù)了解他們的活動(dòng)地點(diǎn),所以獲得鼠婦是不成問題的。充分利用有利的自然條件拓展課堂空間。內(nèi)容解讀:本課時(shí)主要由四部分組成:一、 身邊事:本部分內(nèi)容教材是講述明明和爺爺?shù)男」适?,使學(xué)生產(chǎn)生興趣,急于知道事情的真相,使學(xué)生及早進(jìn)入角色。二、探究竟:本部分內(nèi)容是本節(jié)的重點(diǎn),課標(biāo)中要求在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。二、 知識(shí)鏈:本部分內(nèi)容是對(duì)探究結(jié)論的進(jìn)一步認(rèn)證和延伸,起到畫龍點(diǎn)睛的作用,使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容具體化。三、 實(shí)際用:本部分內(nèi)容從農(nóng)、林、牧、水產(chǎn)養(yǎng)殖等方面闡述了人類對(duì)“非生物因素影響生物”的應(yīng)用,從而體現(xiàn)了生物學(xué)與人類息息相關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可能存在的障礙1、 在探究的過程中可能會(huì)因?yàn)樽兞靠刂撇缓茫绊憣?shí)驗(yàn)效果,可在學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案后,各組派代表表述實(shí)驗(yàn)方案,由師生共同討論才可進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過程中教師要多加巡視,記錄各組有誤的地方以便分析結(jié)果時(shí)對(duì)癥下藥。2、知識(shí)鏈中給出五種非生物因素,學(xué)生可能忽視其他因素,教師可舉一些生活實(shí)例請(qǐng)學(xué)生分析,從而得出其它非生物因素對(duì)生物的影響。挖掘隱性資源:生活在農(nóng)村的孩子平時(shí)接觸到的生物學(xué)問題比較多,他們可以列舉一些非生物因素對(duì)生物影響的具體實(shí)例,從而充實(shí)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。目標(biāo)確立:知識(shí)目標(biāo):1、舉例說出影響生物生存的非生物因素。 2、舉例說出利用控制非生物因素的方法在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。 能力目標(biāo):1、運(yùn)用探究的方法,研究非生物因素對(duì)生物的影響。 2、嘗試在探究實(shí)驗(yàn)中控制變量。 3、嘗試收集和處理數(shù)據(jù)的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀:1、體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,養(yǎng)成科學(xué)探究中與人交流、合作的習(xí)慣。 2、形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感。 3、確立環(huán)保意識(shí)。重點(diǎn):探究非生物因素對(duì)生物的影響難點(diǎn):學(xué)會(huì)在探究中控制變量 評(píng)價(jià)方式:本節(jié)課教學(xué)中注重多種評(píng)價(jià)方式:激勵(lì)性評(píng)價(jià)、肯定性評(píng)價(jià)、贊許性評(píng)價(jià)、公正性評(píng)價(jià)等一些有利于學(xué)生發(fā)展的、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的評(píng)價(jià)。 理論升華:新課程理念要求面向全體學(xué)生,提高生物科學(xué)素養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),力求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究?;谶@些新理念挖掘課程資源,實(shí)現(xiàn)STS教育,滿足學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課前準(zhǔn)備:全班分5個(gè)小組,教師對(duì)各小組組長(zhǎng)進(jìn)行輔導(dǎo),試著請(qǐng)各組組長(zhǎng)先提出將要探的問題,盡力使探究的問題多樣化(即包括光、溫度、水等非生物因素)由組長(zhǎng)引導(dǎo)組織各組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)將要出現(xiàn)的結(jié)果,形成文字材料以便課堂交流。課堂流程:【激情導(dǎo)入】播放視頻文件(環(huán)境污染使生物逃離或滅亡)學(xué)生觀看視頻認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)生物的重要影響,達(dá)到引入新課的目的,從而使學(xué)生及早地進(jìn)入角色?!菊故酒脚_(tái)】師:課前我們各組都對(duì)我們今天的探究活動(dòng)做了準(zhǔn)備,下面請(qǐng)各組展示一下你們所要探究的問題,實(shí)驗(yàn)材料,設(shè)計(jì)方案,我們將評(píng)出一組優(yōu)秀組。生:各組介紹實(shí)驗(yàn)材料的選用理由,本組的設(shè)計(jì)方案。師生:討論、評(píng)比、修正,選出最佳組。師:對(duì)學(xué)生的成績(jī)給予肯定性與激勵(lì)性評(píng)價(jià),使學(xué)生體驗(yàn)與人交流的快樂。修正方案如下:A組:實(shí)驗(yàn)材料:濕土、鞋盒(一個(gè))、黑布(一塊)、10只鼠婦。探究問題:光對(duì)鼠婦生活是否有影響。作出假設(shè):光對(duì)鼠婦生活有影響。設(shè)計(jì)方案:在鞋盒中均勻鋪有濕土,把鞋盒的一半用黑布遮上,把鼠婦放于中間,2分鐘后觀察記錄鼠婦在明暗兩處的數(shù)目。B組:實(shí)驗(yàn)材料:干土,熱水、冷水、黑布,噴壺一個(gè),小木盒一個(gè),10只鼠婦。探究問題:溫度對(duì)鼠婦生活是否有影響?作出假設(shè):溫度對(duì)鼠婦生活有影響。設(shè)計(jì)方案:把土均勻的鋪在小木盒的底部,用噴壺分別在一半土壤上均勻地噴有熱水,另一半均勻的噴有冷水,待沒有熱氣產(chǎn)生時(shí)把鼠婦放在盒的中央,蓋上黑布,2分鐘后記錄不同兩處的數(shù)目。C組:實(shí)驗(yàn)材料:干土,濕土,大飲料瓶,黑布、10只鼠婦。探究問題:水對(duì)鼠婦生活是否有影響?作出假設(shè):水對(duì)鼠婦生活有影響。設(shè)計(jì)方案:把大飲料瓶的一側(cè)用剪刀剪掉,在瓶里面一半均勻地鋪入干土,另一半鋪入濕土,把鼠婦濕土與干土的交接處,用黑布罩住整個(gè)飲料瓶,2分鐘后記錄不同兩處鼠婦的數(shù)目。D組:同A組。E組:同C組。【實(shí)踐平臺(tái)】生:按照各組的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行操作,記錄員做好記錄,全組同學(xué)對(duì)記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì),得出結(jié)論。師:巡視,記錄實(shí)驗(yàn)中有誤的小組,以便幫助失敗的小組找到病因。培養(yǎng)學(xué)生在探究過程中控制變量,收集和處理數(shù)據(jù),提高學(xué)生的實(shí)踐能力,體現(xiàn)合作意識(shí)?!窘涣髌脚_(tái)】生:各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論,討論失敗原因,認(rèn)同光、溫度、水對(duì)鼠婦的影響。師:對(duì)各組的匯報(bào)給予肯定性評(píng)價(jià),對(duì)失敗的小組給予激勵(lì)性評(píng)價(jià),并要求學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)后把鼠婦放回大自然,倡導(dǎo)學(xué)生熱愛小動(dòng)物,獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂?!緫?yīng)用平臺(tái)】師:我們已探究了水、光、溫度對(duì)生物的影響,其實(shí)非生物因素還有很多象空氣、土壤、火、地勢(shì)等,下面請(qǐng)大家觀察一組圖片。多媒體播放圖片請(qǐng)學(xué)生分析哪些非生物因素對(duì)他們產(chǎn)生了影響,并引用白居易的詩句“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開?!币龑?dǎo)學(xué)生分析由于地勢(shì)的不同而使同一種花有不同的花期。生:分析圖片、詩句,小組合作分析影響生物的非生物因素?!镜掠脚_(tái)】師:?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)學(xué)生列舉生活實(shí)例,體現(xiàn)STS教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的樂趣。生:談本節(jié)課的收獲與體會(huì)。師:促使學(xué)生從行動(dòng)上保護(hù)環(huán)境,保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)地球,保護(hù)地球就是保護(hù)我們自己。*課后反思:新課程理念倡導(dǎo)教學(xué)要面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的和諧發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。所以我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課。成功點(diǎn):體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,課前準(zhǔn)備、課上討論交流為實(shí)驗(yàn)操作節(jié)省了時(shí)間,并使全體學(xué)生都有參與和展示的機(jī)會(huì)。創(chuàng)新點(diǎn):開發(fā)了學(xué)生挖掘生活資源的能力,能發(fā)揮農(nóng)村學(xué)生的特長(zhǎng),讓學(xué)生能夠利用身邊的有利資源為課堂服務(wù)(如:利用廢棄的鞋盒,飲料瓶等做實(shí)驗(yàn)材料)。疏漏點(diǎn):課前若能讓學(xué)生對(duì)周邊環(huán)境與生物做一些調(diào)查會(huì)能更好地為課堂服務(wù)。重新設(shè)計(jì)點(diǎn):鼓勵(lì)有精力的學(xué)生(有些學(xué)生可能因?yàn)闇?zhǔn)備實(shí)驗(yàn)而覺得有點(diǎn)困難,所以只要有一部分學(xué)生能去調(diào)查,在課堂上做到資源共享就很好了)做一些社會(huì)調(diào)查,這樣即能使學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境問題,又能提升學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)。