第二單元理解權(quán)利義務(wù),八年級下冊人教版道德與法治,第三課公民權(quán)利,第二課時公民基本權(quán)利(二),1除前面三項政治權(quán)利和自由外，我國公民還享有哪些基本權(quán)利？這些權(quán)利的共同特點是什么？(1)公民基本權(quán)利：社會經(jīng)濟權(quán)利，主要有財產(chǎn)權(quán)、勞動權(quán)、物質(zhì)幫助權(quán)。文化教育權(quán)利：主要有受教育權(quán)、文化權(quán)利。我國公民還享有平等權(quán)、宗教信仰自由等權(quán)利，婦女、兒童和殘疾人等特定人群的權(quán)利。(2)權(quán)利的共同特點：由憲法規(guī)定并受到憲法和法律保障。,2公民的財產(chǎn)權(quán)表現(xiàn)在哪些方面？公民可以通過合法方式取得財產(chǎn)，并依法占有和使用，獲得收益和進(jìn)行處分。即對合法財產(chǎn)的占有、使用、收益和處分權(quán)。3公民的勞動權(quán)表現(xiàn)在哪些方面？一切有勞動能力的公民有勞動就業(yè)和取得勞動報酬的權(quán)利。,4公民獲得物質(zhì)幫助權(quán)的條件和途徑分別是什么？(1)條件：公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下，有從國家和社會獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利。(2)途徑：國家發(fā)展為公民享受這些權(quán)利提供所需要的社會保險、社會救濟和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)。5公民的受教育權(quán)表現(xiàn)在哪些方面？公民有按照其能力平等地從國家獲得接受教育的機會，并獲得相應(yīng)物質(zhì)保障的權(quán)利。,6教育的地位(或作用)是什么？我國為保障公民受教育權(quán)利制定的政策是什么？(1)地位(或作用)：教育為個人人生幸福奠定基礎(chǔ)，為人類文明傳遞薪火，成就民族和國家的未來。(2)保障政策：國家實行義務(wù)教育制度，保障所有適齡兒童、少年接受義務(wù)教育。國家制定資助政策，不讓一個學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。,7公民的文化權(quán)利有哪些？國家給予的政策(或做法)是什么？(1)文化權(quán)利內(nèi)容：科學(xué)研究的自由、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作的自由和從事其他文化活動的自由。(2)國家政策(或做法)：國家對于從事教育、科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)和其他文化事業(yè)的公民的有益于人民的創(chuàng)造性工作，給予鼓勵和幫助。,【例】(2017，赤峰)小張用合法收入買了一輛轎車用于上下班代步，他對自己轎車行使的是()占有權(quán)使用權(quán)收益權(quán)處分權(quán)ABCD【解析】財產(chǎn)所有權(quán)是指所有人依法對自己的財產(chǎn)享有占有、使用、收益和處分的權(quán)利。小張用合法收入買了一輛轎車用于上下班代步，他對自己轎車的行使的是占有權(quán)與使用權(quán)，所以符合題意；與題干不符。故選A。,A,1(2016，武漢)下列選項中，屬于公民財產(chǎn)所有權(quán)中收益權(quán)的是( )A用壓歲錢買書B假期打工獲得收入C將自有房屋出租，獲得租金D將自己的衣物投進(jìn)愛心回收箱,C,2(2017，吉林)新修訂的殘疾人教育條例規(guī)定，殘疾兒童、少年按照其接受教育能力就近入學(xué)，不能到學(xué)校就讀的，通過提供送教上門等方式實施義務(wù)教育。對此理解錯誤的是( )A國家保障殘疾人的受教育權(quán)B有利于推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展C中國未來的發(fā)展，關(guān)鍵靠教育D有利于增進(jìn)教育公平，推動社會進(jìn)步,C,1下列屬于公民個人合法財產(chǎn)的是( )A發(fā)表文章所得稿酬B撿拾到的他人的遺失物C購買的贓物D詐騙所得財物,A,2(2016，威海)2015年感動中國人物莫振高，三十多年來用微薄的工資資助近300名貧困生，幫他們圓了大學(xué)夢。他用工資資助學(xué)生，這是行使對個人合法財產(chǎn)的( )A占有權(quán) B使用權(quán) C收益權(quán) D處分權(quán)3下列對勞動權(quán)說法正確的是( )勞動權(quán)包括勞動就業(yè)權(quán)和取得勞動報酬權(quán)，它是公民賴以生存的基礎(chǔ)勞動權(quán)既是公民的權(quán)利也是義務(wù)殘疾人沒有勞動權(quán)勞動就是只為國家和社會作貢獻(xiàn)A B C D,D,D,4下列情況不是公民獲得物質(zhì)幫助權(quán)的條件的是( )A公民在年老時B公民在疾病時C公民在遭受自然災(zāi)害時D公民在喪失勞動能力時,C,5黨的十九大報告中提出：按照兜底線、織密網(wǎng)、建機制的要求，全面建成覆蓋全民、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、權(quán)責(zé)清晰、保障適度、可持續(xù)的多層次社會保障體系。下列有助于實現(xiàn)弱勢群體物質(zhì)幫助權(quán)的制度有( )社會保險傷殘撫恤商業(yè)保險社會救濟A BC D,B,6(2017，烏魯木齊)要富口袋，先富腦袋。黨和國家高度重視教育扶貧工作。習(xí)近平總書記多次強調(diào)，治貧先治愚，扶貧先扶智，教育扶貧是阻斷貧困代際傳遞的治本之策。這是因為教育扶貧( )A是解決貧困問題的唯一途徑B能為人的幸福生活奠定基礎(chǔ)C一定能使中國成為發(fā)達(dá)國家D能保證實現(xiàn)社會的絕對公平,B,7習(xí)近平在黨的十九大報告中提出：文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。公民的文化權(quán)利包括( )科學(xué)研究的自由文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作的自由從理其他文化活動的自由選擇職業(yè)的自由A BC D,A,8(2016，聊城)關(guān)注教育發(fā)展助力扶貧攻堅習(xí)近平總書記給“國培計劃(2014)”參訓(xùn)教師的回信中指出，全面建成小康社會，最艱巨的任務(wù)在貧困地區(qū)，我們必須補上這個短板。扶貧必扶智，讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。(1)讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好的教育，這有利于保障他們能夠公平地享有哪項權(quán)利？受教育權(quán)。,(2)請你結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)劄槭裁醋屫毨У貐^(qū)的孩子們公平享有這一權(quán)利是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。教育為個人人生幸福奠定基礎(chǔ)，為人類文明傳遞薪火，成就民族和國家的未來。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、人類知識急劇增加、社會競爭空前激烈的形勢下，一個國家的公民只有通過教育，才能掌握知識，增長才干，豐富和完善自己。讓貧困地區(qū)的孩子們公平享有教育才能獲得良好的就業(yè)機會，享受現(xiàn)代文明。,受教育能改變我們的生活和命運，是每個人自身生存和發(fā)展的要求，是每個公民的一項基本權(quán)利。教育落后，人才匱乏是貧困的重要原因。讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，才能促進(jìn)他們成才成長，才能更新觀念，不斷開拓創(chuàng)新，更好地促進(jìn)和改變家鄉(xiāng)建設(shè)，和全國人民一道走向共同富裕。,(3)助力扶貧攻堅，你能為貧困地區(qū)的孩子們改善學(xué)習(xí)條件做點什么？(至少答出三個方面)示例：向同學(xué)們發(fā)起和貧困地區(qū)的孩子們“一幫一”結(jié)對幫扶的活動倡議；給貧困地區(qū)的孩子們捐贈圖書、資料和各種學(xué)習(xí)工具等；在家長的帶領(lǐng)下，利用節(jié)假日走進(jìn)貧困地區(qū)，和貧困地區(qū)的孩子們共同學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗；建立書信聯(lián)系，互相通報學(xué)習(xí)情況，相互勉勵，共同進(jìn)步；呼吁全社會捐款捐物，改善貧困地區(qū)孩子的學(xué)習(xí)條件等。,最早到當(dāng)?shù)乜疾斓闹型饪茖W(xué)家們曾對滄海商田的確切位置爭論不休，最終問題沒有解決，卻引出了爭論更加激烈的“滄海商田游移說”。此說是由瑞典探險家了定提出的，他認(rèn)為滄海商田存在南北湖區(qū)，由于入湖河水帶有大量泥沙，沉積后抬高了湖底，原來的湖水就自然向另一處更低的地方流去，又過許多年，抬高的湖底由于風(fēng)蝕會再次降低，湖水再度回流，這個周期為1500年。； http:/www.52zwxs.com/xs/0/928/ 滄海商田 kgh20neg 了定這一學(xué)說，雖然曾得到了世界普遍認(rèn)可，但對此質(zhì)疑反對者也不在少數(shù)。中國科學(xué)家根據(jù)對滄海商田的科考結(jié)果，也對滄海商田游移說提出了質(zhì)疑和否定。然而對這一問題的爭論，使人們對滄海商田這個幽靈般的湖泊，更加感到撲朔迷離了。凝的心七上八下，這是關(guān)系她未來壹生的等待，怎么能不令她憂心、焦慮呢？回到府中，玉盈等眾人趕快迎了進(jìn)來，姐妹兩人又是哭又是笑地抱作了壹團，冰凝把這些天選秀的經(jīng)歷詳詳細(xì)細(xì)地跟玉盈學(xué)了壹遍，都已經(jīng)掌燈了，還是沒有說夠呢。年二爺從衙門回府也是急急地問起選秀的經(jīng)過，雖然他早就知道了結(jié)果，可是好不容易見到分別了快壹個月的妹妹，也是興奮不已，直說要備好酒好菜，為冰凝接風(fēng)洗塵。玉盈見狀，趕快接口道：“二哥哥偏心??！哪兒還用您吩咐，我可是頭十天前就為妹妹準(zhǔn)備好了她最愛吃的菜，就等著今天好好地款待款待咱們年家的這位大丫鬟呢！”正說著話呢，突然大管家年峰來報，宮里的梁公公來傳萬歲爺?shù)氖ブ剂?！兄妹三人剛剛還喜笑顏開地談天說地，壹聽這個消息，全都禁了聲，氣氛立即緊張起來。但三個人還是以最快的速度起身整裝并趕到前院接旨，特別是二公子，因為要換上朝服，來得最晚。待三人到齊，都在前廳跪倒，恭聽梁公公宣旨：“年氏秀女冰凝，賜雍親王第壹側(cè)福晉，擇日成婚，欽此?！敝钡剿妥吡汗?，兄妹三人仍是未能從震驚中回過神來。年二爺?shù)牡谝紓€反應(yīng)是：從此以后，怕是要死心踏地當(dāng)好王爺?shù)呐帕?。隨后又擔(dān)心起冰凝來，妹妹體弱嬌柔，心慈面善，而王爺卻是冷酷專斷，心狠手辣，妹妹日后怕是有苦吃了。隨后才想到，不但進(jìn)了王府，還是個側(cè)福晉，凝兒怎么受得了這么大的委屈啊。玉盈對于這個賜婚很是心有不甘。憑妹妹的家世、才學(xué)、品貌，她從來都沒有想到過，凝兒會是要去當(dāng)側(cè)室。不但是玉盈，任誰也是想不通：年家已經(jīng)被歸入雍親王門下了，難道還需要用姻親這種方式來鞏固嗎？直到圣旨宣完，冰凝都神情恍惚地不記得壹個字兒，只看到那宣旨太監(jiān)的嘴在壹張壹合，卻是壹個字兒也沒有聽到。待梁公公的嘴巴完全合上，不再張開的時候，她才算是忽然驚醒過來，這個時候，該是謝主隆恩了。其實，冰凝對于嫁到哪里，倒是沒有特別的企盼，全都是陌生人罷了。只是才從不用進(jìn)宮當(dāng)娘娘的喜悅中，突然掉進(jìn)立即嫁入王府的冰窖里！她心中那個琴瑟合鳴的夢想，就這樣永遠(yuǎn)地離她而去，她心中的那個神仙眷屬的夢想，就這樣無情地被扼殺。本來是歡歡喜喜的接風(fēng)宴，卻被圣旨攪得壹團糟，冰凝更是直接回了房里，淚水無聲地滑過臉龐。從今往后，她們年家壹門的命運就完完全全地系于雍親王壹身，壹榮俱榮，壹損俱損，自己只是壹枚小小的棋子而已。第壹卷 第三十七章 請婚打發(fā)走了秦順兒，雖然壹屋子的下屬大臣們在等著他回去商議事情，可是王爺?shù)男模缤艘紙F火，怎么也靜不下來。借著外面的清新空氣，強忍了半天，他才稍稍平靜了壹下情緒，面無表情地進(jìn)了房間，只是暗,