2019-2020年七年級語文上冊 記敘文閱讀復習集體備課優(yōu)秀教案 人教新課標版記敘文的閱讀，要明確有關的知識點，把握其文體特征。一、記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。中學階段，為了教學的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說等，都劃歸到記敘文教學中。 二、記敘文的分類：從寫作內(nèi)容與方式看，可分為兩類：簡單的記敘文和復雜的記敘文。從寫作對象的不同，可分為四類：1寫人的記敘文；2敘事的記敘文；3寫景的記敘文(即散文)；4狀物的記敘文。 三、記敘的要素：記敘文有六要素時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 四、記敘的順序：常用的有三種順敘、倒敘、插敘。 五、記敘的線索：一般有以下幾種人線、物線、情線、事線、時線、地線。 六、記敘的人稱：一般采用第一人稱或第三人稱，個別時候使用第二人稱。 七、記敘的中心與詳略：整體感知，準確把握文章中心。分析材料與中心的關系，理解材料的詳略安排。 八、記敘文所用的表達方式：常見的是五種記敘、描寫、說明、議論和抒情。比較復雜的記敘文，往往幾種表達方式綜合運用。 解題思路和技巧： 做記敘文的閱讀題，可以從以下幾個方面人手： 一、得法于課內(nèi)，得益于課外： 初中三年，我們在課本中學習了大量精美的記敘文。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子。”我們應該從這些例子中學到閱讀記敘文的一般方法，然后將這些方法應用到課外文段的閱讀中去。 記敘文是我們生活和學習中最常用到的文體。所以，一定要掌握閱讀和寫作記敘文的方法。近幾年的中考試題所透露出來的信息顯示：多讀、善思會有利于學習和應試。 比如，從xx年起，國家教委就倡導開展多讀書，讀好書的活動。xx年頒布的國家語文課程標準中更是列出了中學生課外閱讀的推薦書目?？梢姡_闊視野，豐富自己的閱讀生活，會使你多方面受益。 二、具體步驟如下： 1整體感知文章內(nèi)容，明確中心。 2看出文章各個部分之間的聯(lián)系，大體了解文章的思路，理清文章結(jié)構(gòu)，劃分文章層次。 3感受文章的語言所表達的思想感情。 4結(jié)合上下文理解詞義和句義，領會詞句在特定語言環(huán)境中的含義和作用。 5找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出關鍵語句，體會這些語句的深層含義。 6欣賞文章中優(yōu)美、精辟的語句，初步欣賞文學作品中的形象和描寫，體會語言的生動性和形象性。 7閱讀散文，要理解作者所寫的人或事物中蘊含的思想感情，理解文章選材、組材的特點，體會散文“形散神不散”的特點。 8閱讀小說，要把握人物的性格特點，分析人物外貌、語言、行動、心理活動的描寫，了解故事的情節(jié)，理解環(huán)境描寫的作用，體會作者的寫作意圖。 略讀，細讀，從讀， 1先大概了解意思 2帶著問題仔細讀 3多讀能更好的掌握書的思想感情 最好做筆記，分析人物外貌、語言、行動、心理活動的描寫，了解故事的情節(jié)，理解環(huán)境描寫的作用，體會作者的寫作意圖。記敘文閱讀技巧1、常見的文章體裁詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文。2、記敘文六要素時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果。3、主題句（中心句或主旨句）首段（段首）或尾段（段尾）的議論抒情句。4、概括內(nèi)容方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合概括。答：本文記敘了（描寫了）的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）的思想（性格、精神、實質(zhì)），抒發(fā)了作者的感情。5、材料組織特點緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。6、劃分層次（1）按時間劃分（找表示時間的短語）（2）按地點劃分（找表示地點的短語）（3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）（4）總分總（掐頭去尾）7、記敘線索及作用線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感。作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。8、為文章擬標題找文章的線索或中心（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感。9、記敘順序及作用（1） 順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。（2） 倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。（3） 插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。10、語言特色結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇：形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強、深入淺出、言簡意賅、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、幽默風趣、富有感染力、引發(fā)閱讀興趣等。11、具體詞語的含義與作用方法：聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。答：“XX”一詞原指，這里指，起到了的作用。12、句子含義抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯(lián)系上下文再解釋。13、記敘的人稱第一人稱的寫法是以當事人的身份敘述，寫來親切、自然。第三人稱的寫法不受任何限制，寫來開闊而充分，但畢竟不如第一人稱那樣真切。14、表達方式記敘、議論、抒情、描寫、說明。15、記敘文中議論的作用引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心, 升華主題，起到畫龍點睛的作用。16、記敘文中抒情的作用抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。17、描寫的種類及作用種類：(1)肖像描寫；(2)外貌描寫；(3)神態(tài)描寫；(4)動作描寫；(5)語言(對話)描寫；(6)心理描寫；(7)：景物描寫；(8)場景描寫；（9)環(huán)境描寫；(10)細節(jié)描寫；（11）側(cè)面描寫；（12）側(cè)面烘托。作用：塑造人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。18、散文特點形散而神不散。19、散文種類(1)敘事散文（以寫人記事為主）；(2)抒情散文（以寫景狀物為主）。20、修辭方法及作用(1)比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。(3)夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。(4)排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，便于抒情。(5)對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。(6)反復：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。(7)設問：自問自答，引入注意，啟發(fā)思考。(8)反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。21、表現(xiàn)（寫作）手法及作用(1)擬人手法：賦予事物以人的性格、思想感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。(2)比喻手法形象生動、簡潔凝練地描寫：事物、講解道理。(3)夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。(4)象征手法；把特定約意義寄托在所描寫拘事物上，表達了強烈鮮明的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。(5)對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。(6)襯托手法(側(cè)面烘托)：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的入或事物的特點、性格、思想、感情等。(7)諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。(8)欲揚先抑手法：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象,上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。(9)前后照應(首尾呼應)：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。22、小說種類長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說。23、小說三要素人物、環(huán)境、情節(jié)。24、環(huán)境的種類及作用（1）自然環(huán)境交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間、襯托人物的心情、渲染氣氛、設置背景、襯托人物形象、深化文章主題、推動情節(jié)的發(fā)展等。（2）社會環(huán)境交代事件發(fā)生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。25、小說情節(jié)構(gòu)成（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 (尾聲)。26、續(xù)寫小說結(jié)尾按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。27、多種方式綜合運用的表達特色記敘文以記敘、描寫為主要表達方式，但議論、抒情等手法又不可缺少。在記敘文中，議論一般起到闡發(fā)事件意義、突出主旨的作用，而抒情在升華文章中心的同時，又反映出作者對人物、事件所持的情感與態(tài)度。28、句子的作用一般包含內(nèi)容及結(jié)構(gòu)兩方面的作用。語句的作用一般表現(xiàn)為兩個方面：一是結(jié)構(gòu)上的作用，包括總起全文、引起下文、打下伏筆、巧作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、總結(jié)全文、點明題旨、推動情節(jié)發(fā)展等等；二是內(nèi)容上的作用，包括渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）等等。復習反思