2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè) 3.19 締約結(jié)盟的狂潮教案 北師大版課 題第19課 締約結(jié)盟的狂潮設(shè)計(jì)思路學(xué)生分析初三學(xué)生已經(jīng)具備了一定的判斷推理和理解能力，對(duì)事物的內(nèi)在關(guān)系的理解也提高了。喜歡獨(dú)立思考，用小組競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，戰(zhàn)爭(zhēng)又是學(xué)生感興趣的話題，并對(duì)美伊戰(zhàn)爭(zhēng)有一定的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)本課有求知欲和好奇心。教材分析第二次工業(yè)革命極大地推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展。19世紀(jì)晚期和20世紀(jì)初，資本主義經(jīng)濟(jì)處于高速發(fā)展時(shí)期，但是各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不平衡的。后起的資本主義強(qiáng)國(guó)要求重新瓜分殖民地，列強(qiáng)圍繞著爭(zhēng)奪世界霸權(quán)和殖民地展開(kāi)了激烈斗爭(zhēng)。在斗爭(zhēng)過(guò)程中歐洲逐漸形成了兩大軍事集團(tuán)。軍事集團(tuán)的形成嚴(yán)重威脅了世界和平，最終導(dǎo)致了第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。課程標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)述“三國(guó)同盟”“三國(guó)協(xié)約”的組成國(guó)及相關(guān)條約的主要史實(shí)，了解歐洲兩大軍事對(duì)抗集團(tuán)形成的嚴(yán)重后果。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力看圖指出三國(guó)同盟、三國(guó)協(xié)約的組成國(guó)，了解各組成國(guó)的地理位置，提高識(shí)圖能力。 簡(jiǎn)述三國(guó)同盟、三國(guó)協(xié)約的形成過(guò)程，提高文字組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。簡(jiǎn)述德奧同盟條約、法俄軍事協(xié)定的內(nèi)容，了解歐洲 列強(qiáng)結(jié)盟的目的，培養(yǎng)從歷史材料中提取有效信息來(lái)分析問(wèn)題的能力。了解兩大軍事集團(tuán)形成的嚴(yán)重后果，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力?？磮D指出巴爾干半島的地理位置，了解列強(qiáng)爭(zhēng)奪巴爾干的原因和后果，提高識(shí)圖能力和分析能力。過(guò)程與方法利用三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約示意圖，采用活動(dòng)法了解兩大軍事集團(tuán)是怎樣形成的。培養(yǎng)綜合能力和表 達(dá)能力。結(jié)合相關(guān)條約內(nèi)容，采用分析的方法理解歐洲列強(qiáng)結(jié)成軍事同盟的目的。用討論法分析兩大軍事集團(tuán)形成的嚴(yán)重結(jié)果。通過(guò)地圖直觀形象地認(rèn)識(shí)巴爾干地理位置的重要性，結(jié)合其歷史背景說(shuō)一說(shuō)列強(qiáng)爭(zhēng)奪巴爾干的原因和后果。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，資本主義列強(qiáng)為了重新瓜分世界，根據(jù)自身利益的需要而形成了兩大軍事集團(tuán)；由于列強(qiáng)的激烈爭(zhēng)奪，使巴爾干成為了歐洲的“火藥桶”。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，兩大軍事集團(tuán)的形成使世界局勢(shì)日益緊張，嚴(yán)重威脅了世界和平。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的危害，增強(qiáng)維護(hù)和平、熱愛(ài)人類(lèi)生命的意識(shí)。重點(diǎn)理解兩大軍事集團(tuán)形成所造成的嚴(yán)重后果。難點(diǎn)認(rèn)識(shí)歐洲列強(qiáng)結(jié)成軍事同盟的目的。教 學(xué) 策 略1、教學(xué)理念和教學(xué)方式： 以導(dǎo)為主的教學(xué)法，讀、講、議結(jié)合。采用多媒體手段，顯示和兩大軍事集團(tuán)形成相關(guān)的圖像，以引起學(xué)生極大的興趣。2、創(chuàng)設(shè)情境。教師準(zhǔn)備：根據(jù)內(nèi)容制作相關(guān)的教學(xué)課件；創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在音、形、像等多元信息的刺激下，思想上產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3、自主學(xué)習(xí)：采用“先學(xué)后教，教師引導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”等教學(xué)模式，由學(xué)生閱讀教材，提起有效信息，在教師引導(dǎo)下分析信息，向?qū)W生提供解決該問(wèn)題的線索，讓學(xué)生在信息的獲取加工中發(fā)展學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。4、合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自己組合，就解決某一問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)合作，他們之間通過(guò)相互討論、交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑。教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)提問(wèn)19世紀(jì)末20世紀(jì)初世界主要資本主義國(guó)家發(fā)生了那次科技革命？標(biāo)志是什么？教師概括學(xué)生的回答，并引出下一個(gè)問(wèn)題19世紀(jì)末和20世紀(jì)初是資本主義高速發(fā)展的時(shí)期，但資本主義各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不平衡，導(dǎo)致資本主義各國(guó)的實(shí)力對(duì)比發(fā)生了變化。后起資本主義國(guó)家強(qiáng)烈要求按照新的實(shí)力對(duì)比重新瓜分世界。各帝國(guó)主義大國(guó)出于自身的利益拉幫結(jié)派尋找盟友，重新組合，導(dǎo)致帝國(guó)主義兩大軍事侵略集團(tuán)的形成。由此導(dǎo)入新課。學(xué)生回憶回答導(dǎo)學(xué)新課導(dǎo)學(xué)新課第19課 締約結(jié)盟的狂潮一、根本原因二、一國(guó)主導(dǎo)的“三國(guó)同盟”三、拼盤(pán)式的“三國(guó)協(xié)約”課件顯示課題、課標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、導(dǎo)學(xué)提綱、預(yù)習(xí)檢測(cè)。教師檢查學(xué)生完成預(yù)習(xí)檢測(cè)情況。1根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們思考：兩大軍事集團(tuán)形成的根本原因是什么？（教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納，達(dá)成共識(shí)并課件顯示。）2歐洲大陸上最具有競(jìng)爭(zhēng)力的大國(guó)是德、法、俄三國(guó)。最先掀起締約狂潮的是哪兩個(gè)國(guó)家？教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)：首先結(jié)盟的是德國(guó)和奧匈帝國(guó)，1879年，兩國(guó)締結(jié)同盟條約。1882年，德、奧、意三國(guó)“同盟條約”簽字。教師請(qǐng)學(xué)生分組討論下面兩個(gè)問(wèn)題：一是兩個(gè)同盟條約是針對(duì)哪些國(guó)家簽訂的？二是兩個(gè)同盟條約是什么性質(zhì)的條約？（從協(xié)議的內(nèi)容判斷）教師請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三國(guó)同盟是怎樣形成的，適當(dāng)點(diǎn)撥與講解。(課件顯示，學(xué)生集體朗讀)3如果你是沙皇尼古拉二世，面對(duì)同盟國(guó)的建立，你打算與哪個(gè)國(guó)家結(jié)盟？盟約如何訂立？（師生共同歸納，達(dá)成共識(shí)，課件顯示）由此導(dǎo)入下一子目。1教師提問(wèn)：什么是“光榮孤立”政策？英國(guó)為什么放棄“光榮孤立”政策？（課件顯示，教師講解）2教師要求學(xué)生完成教材P102材料閱讀。（課件顯示）3教師提問(wèn)：英、法、俄與德、意、奧有哪些錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾？（課件顯示）4教師請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，“三國(guó)協(xié)約”是如何形成的？（課件顯示，學(xué)生集體朗讀） 5教師要求學(xué)生完成“想一想”：歐洲列強(qiáng)結(jié)成軍事同盟的目的是什么？?jī)纱筌娛录瘓F(tuán)的性質(zhì)是什么？ （在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師歸納，課件顯示）課件顯示：兩大軍事集團(tuán)擴(kuò)軍備戰(zhàn)概況。1教師提問(wèn)：兩個(gè)軍事集團(tuán)的形成造成了怎樣的后果？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師歸納，課件顯示）2什么叫做“東方問(wèn)題”？議一議：“東方問(wèn)題”反映出歐洲列強(qiáng)在國(guó)際交往中奉行什么樣的外交政策？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師歸納，達(dá)成共識(shí)，課件顯示）學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱閱讀教材，完成預(yù)習(xí)檢測(cè)。學(xué)生回憶、思考、回答學(xué)生根據(jù)教材，自由發(fā)言。學(xué)生分組討論，自由發(fā)言。學(xué)生回答，集體朗讀。學(xué)生結(jié)合教材地圖找出答案。學(xué)生在教材中找出答案。學(xué)生完成并回答。學(xué)生討論、回答。學(xué)生討論、回答、集體朗讀學(xué)生分組完成，發(fā)言。學(xué)生回答學(xué)生自由發(fā)言。課堂小結(jié)教師點(diǎn)撥，提示，幻燈片顯示。學(xué)生集體小結(jié)鞏固練習(xí)課堂抽測(cè)學(xué)生課堂完成課后反思