2019-2020年七年級語文上冊 第26課小圣施威降大圣教學(xué)案 （新版）新人教版26小圣施威降大圣【教學(xué)目標(biāo)】1. 梳理故事情節(jié)，把握小說的主要內(nèi)容。 （重點） 2通過故事情節(jié)理解主要人物形象。（難點）3. 感受古典名著的魅力，提升民族自豪感【課時安排】 2課時【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1.知識儲備： 吳承恩（15101582）字汝忠，別號射陽山人，明代杰出小說家，代表作品西游記是中國古典四大名著之一。明朝中期，當(dāng)時社會經(jīng)濟(jì)雖繁榮，但政治日漸敗壞，百姓生活困苦。作者對此不合理現(xiàn)象，透過故事提出批評。本文節(jié)選自西游記第六回，原標(biāo)題為“觀音赴會問原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概見教材注釋1. 小說是通過塑造人物、敘述故事、描寫環(huán)境來反映生活、表達(dá)思想的一種文學(xué)體裁。 小說是作者對社會生活進(jìn)行藝術(shù)概括，通過敘述人的語言來描繪生活事件，塑造人物形象，展開作品主題，表達(dá)作者思想感情，從而藝術(shù)的反映和表現(xiàn)社會生活的一種文學(xué)體裁。 小說有三個要素：人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）。2.初讀課文，掃除文字障礙(1)給加點字注音或根據(jù)拼音寫出漢字 掣（ ch ） 鶿（ c ） 翎（ lng ） 嗛（ xin ） 淬（ cu ） 青鷂（ yo ）鷺鷥（ l s ） 鸛（gun ） 鱖魚（ gu ） 魴魚（ fng ） 攛（ cun ） 花鴇（ bo ） 木木樗樗（ ch ） 蓼汀（lio tng ） 躘踵（ lng zhng ） 窗欞（lng ） 愕然（ ） 擎（ qng ） 哪吒（ n zh ） 幌（hung ） 提防（ d ） (2)按照意思寫出詞語木木樗樗：形容癡呆、孤單的樣子。 弄暄：弄玄虛，耍花招。攏傍：接近。 躘踵：踉踉蹌蹌，要跌倒的樣子。3.整體感知： （1）默讀課文，用簡練的語言概述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過。課文所敘述的孫悟空和二郎神兩人的打斗，可分為三個階段。第一階段，孫悟空變禽鳥、游魚、蛇等， 二郎神相應(yīng)地變作其克星來對付；第二階段，孫悟空變做土地廟，被二郎神識破，悟空使了個隱身法，逃跑了；第三階段，孫悟空去了灌江口，變做二郎神，二郎神趕回來，二人又纏斗起來。（2）課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象，將它在書上標(biāo)記出來，課堂交流一下。參考答案示例1：大圣被追得一天無路，入地?zé)o門，變了個土地廟的情節(jié)給我留下了深刻的印象。特別是大圣的尾巴變作一根旗桿，讓人忍俊不禁，我覺得這是文章中最精彩的情節(jié)。示例2：大圣變作二郞神的情節(jié)寫出了猴性的戲謔，在緊張的斗法過程中使故事情節(jié)得以舒緩，讓人記憶深刻。【預(yù)習(xí)檢測】小組檢測：“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”2。 小組評分（ ） 【課堂探究】（1）本文主要刻畫了“大圣”和“真君”兩個人物形象，你喜歡哪個人物？為什么？示例1：喜歡大圣，因為他神通廣大，敢于反抗，機(jī)敏、堅毅、勇敢、無畏。示例2：喜歡真君，因為他本領(lǐng)高強(qiáng)，總能識破大圣的各種變化，是一個神通廣大的神。（2）孫悟空的每一次變化，二郎神都能馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個最厲害的？ 參考答案： （1）萬物相生相克，恐怕悟空再怎么變，二郎神也能馬上變做一個能對付他的克星，所以無所謂最厲害的？（2）“文似看山不喜平”，如果寫孫悟空直接變成一個最厲害的，就會使得文章平鋪直敘，味同嚼蠟，無法吸引讀者，且文章的曲折性就沒有了?！倦S堂檢測】課文中描述的打斗經(jīng)過，緊張中透著詼諧，使用的語言給人妙趣橫生的感覺，舉出一例并加以評析?！按笫セ帕耸帜_，就把金箍棒捏著繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變做個麻雀兒，飛在樹梢頭釘住。” “捏”、“藏”、“變”、“飛”、“釘”等一系列動詞，生動形象地寫出了孫悟空的隨機(jī)應(yīng)變和神通廣大?！澳橇值埽呕艔垙?，前后尋覓不見，一齊吆喝道走了這猴精也，走了這猴精也！”用六兄弟的慌慌張張來反襯孫大圣的沉著、鎮(zhèn)定。【拓展延伸】 “小圣施威降大圣”只是西游記開篇故事“大鬧天宮”中的一小部分，試著發(fā)揮你的聯(lián)想和想象能力將這個故事完成，不必局限于吳承恩原創(chuàng)的情節(jié)。（100字）【布置作業(yè)】1.完成校本作業(yè)。