2019-2020年七年級語文上冊 第一單元第4課《紫藤蘿瀑布》學(xué)案 新人教版.doc
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2019-2020年七年級語文上冊 第一單元第4課《紫藤蘿瀑布》學(xué)案 新人教版.doc
2019-2020年七年級語文上冊 第一單元第4課紫藤蘿瀑布學(xué)案 新人教版第一課時一、自學(xué)內(nèi)容及自學(xué)目標(biāo)1.自學(xué)內(nèi)容紫藤蘿瀑布2.自學(xué)目標(biāo)(1)掌握全文思路。 (2)指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。二、重點、難點學(xué)習(xí)重點:整體把握全文思路,積累語言。學(xué)習(xí)難點:指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀三、自學(xué)提綱1. 朗讀課文,生字詞正音迸濺( ) 伶仃( )盤虬臥龍( ) 仙露瓊漿( )酒釀( ) 2. 作者為什么把“紫藤蘿花”比喻成“瀑布”,這寫出了紫藤蘿花怎樣的特點? 提示:因為紫藤蘿花開得盛,從空中垂下,不見其發(fā)端和終極,所以像一條瀑布。這個比喻寫出了紫藤蘿花開得繁密的特點。 3. 作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿花的?提示:從花多、花色、花香幾個方面描寫。 4. 作者佇立凝望紫藤蘿瀑布涌起怎樣的感覺?提示:作者涌起的感覺是:忘卻心上的焦慮和悲痛,感受到精神的寧靜和生的喜悅。 5. 從課文中找出全文的主旨句,并理解這句話的含義。提示:“花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的?!焙x是:人的一生沒有一帆風(fēng)順的,常會遇到坎坷,就像這花一樣,但是生命是永恒的。 6. 學(xué)生齊讀課文第二段結(jié)束本課時。 四、互動學(xué)案教師預(yù)設(shè)疑、難、拓展點及解決辦法。1疑點: 怎樣理解第七段中“流著流著,它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛,那是關(guān)于生死米、手足情的”解決辦法:結(jié)合背景及文章主旨來理解2.難點:揣摩語句,體會寫景之妙。 “每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的;又像一個忍俊不禁的笑容,就要綻開似的。”學(xué)生討論后教師指導(dǎo)總結(jié):這是用帆和船艙作比喻,形象、生動并且具體地寫出了盛開的紫藤蘿花的形狀。給人以生機勃勃的感受;比作笑容,就有美好可愛的感覺,也抒發(fā)了喜悅之情。解決辦法:從修辭方法上、從寫作特點上,結(jié)合文章內(nèi)容、去理解、品味、鑒賞、把握拓展點: a紫藤蘿有過怎樣的變遷?作者為什么會對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情? b聯(lián)系背景材料,試說說紫藤蘿的命運有什么象征意義。 全班討論、明確: a“十多年前”家門外的一株大紫藤蘿,后來被拆掉毀壞了。過了這么多年,紫藤蘿花又盛開了 。作者通過紫藤蘿的變遷,聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇,觸景生情,思想感情自然隨之起伏涌動。 b紫藤蘿的命運,從花兒稀落到毀掉,再到如今繁花似錦,正是十幾年來整個國家命運的寫照和象征。 解決辦法: 結(jié)合背景和內(nèi)容,加以理解五、課堂小結(jié)本文寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花,睹物釋懷,心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜,感悟到生命的永恒,贊美了生命的頑強和美好。(中心思想)文章寫景抒情多處運用比喻、擬人、對比等修辭手法,突出花的勃勃生機,贊美了生命的頑強和美好。第二課時一、自學(xué)內(nèi)容及自學(xué)目標(biāo)1. 自學(xué)內(nèi)容紫藤蘿瀑布2. 自學(xué)目標(biāo)品味精彩語言。 指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。 二、自學(xué)重點、難點學(xué)習(xí)重點:品味、積累精彩語言 學(xué)習(xí)難點:品味精彩語言 三、自學(xué)提綱1. 朗讀第二自然段,指出這一段所運用的修辭手法及作用。 提示:運用了比喻、擬人的修辭手法;寫出了紫藤蘿花開得繁密的特點,表現(xiàn)了紫藤蘿花的勃勃生機。 2. 朗讀課文第三、四、五段,找出描寫盛開的紫藤蘿花的幾個動詞并體會其作用。 提示:描寫盛開的紫藤蘿花的幾個動詞是:“挨、接、推、擠、笑、嚷”;(這些字用幻燈片投影)的特點,表現(xiàn)其勃勃生機。3. 朗讀第六段,理解“每朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆”這個比喻句中的“帆”指什么? 4. 朗讀第七段,思考怎樣理解第七段中“流著流著,它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛,那是關(guān)于生死米、手足情的”提示:介紹生死謎、手足情的背景:作者有一個小她三歲的弟弟,是一個總工程師,他的一生全部貢獻給了祖國最需要他的地方,他在黃土高原上艱苦的工作著。后來由于長期工作的勞累,積勞成疾,在中年的時候就得了癌癥,這篇文章就寫在她弟弟生命垂危之時?!笆肿恪笔潜扔餍值埽傅氖亲髡叩牡艿?。由于當(dāng)時作者的弟弟身患絕癥,生命垂危,生死都是一個謎,所以作者才會說是“生死謎、手足情”。表現(xiàn)出了作者對死去的弟弟的懷念,她的情感還沉浸在思念中。5. 默讀第八、九段,思考“淺紫色”形容“芳香”搭配是否得當(dāng),為什么?提示:反襯眼前紫藤蘿花的繁盛,提示人們的生活觀念的改變。 6. 大聲朗讀第十段,指出這一段在全文中的作用。 提示:揭示全文主旨。 7. 比較開頭、結(jié)尾兩端,指出其作用。 提示:既扣住了“瀑布”比喻,又突出了紫藤蘿的勃勃生機。 四、互動學(xué)案教師預(yù)設(shè)疑、難、拓展點及解決辦法。1. 疑點:淺紫色”形容“芳香”搭配是否得當(dāng),為什么?解決辦法:反襯眼前紫藤蘿花的繁盛,提示人們的生活觀念的改變。 2. 難點:思考怎樣理解第七段中“流著流著,它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛,那是關(guān)于生死米、手足情的”解決辦法:介紹生死謎、手足情的背景:作者有一個小她三歲的弟弟,是一個總工程師,他的一生全部貢獻給了祖國最需要他的地方,他在黃土高原上艱苦的工作著。后來由于長期工作的勞累,積勞成疾,在中年的時候就得了癌癥,這篇文章就寫在她弟弟生命垂危之時?!笆肿恪笔潜扔餍值?,指的是作者的弟弟。由于當(dāng)時作者的弟弟身患絕癥,生命垂危,生死都是一個謎,所以作者才會說是“生死謎、手足情”。表現(xiàn)出了作者對死去的弟弟的懷念,她的情感還沉浸在思念中。3. 拓展點:(1)作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的?找出相關(guān)的句子讀一讀,議一議。 解決辦法:引導(dǎo)學(xué)生品味第7段和第10段的內(nèi)容,并理解: 面對眼前盛開的紫藤蘿瀑布,作者觸景生情:盡管家庭、人生以至國家、民族等都像紫藤蘿一樣,有著不幸的過去,但畢竟事過境遷。重要的是現(xiàn)在,一切都像紫藤蘿一樣,好起來了。作者的思想感情因之得以升華,對人生的意義有了全新的深刻的理性認識。(2)怎樣理解“花和人都有各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”?解決辦法:遭遇不幸的時候,不能被厄運壓倒,要對生命的美好和長久保持堅定的信念。厄運過后,要面對新的生活,振奮精神,投身到偉大的事業(yè)中去。五、課堂小結(jié)本文寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花,睹物釋懷,心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜,感悟到生命的永恒,贊美了生命的頑強和美好。(中心思想)文章寫景抒情多處運用比喻、擬人、對比等修辭手法,突出花的勃勃生機,贊美了生命的頑強和美好。