《2019-2020年九年級(jí)物理上冊(cè) 11.4 功率教案 蘇科版 (III).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級(jí)物理上冊(cè) 11.4 功率教案 蘇科版 (III).doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級(jí)物理上冊(cè) 11.4 功率教案 蘇科版 (III) 課題 功率 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 意 圖 功率是初三物理教材中涉及到要求比較高的計(jì)算公式和單位換算，而功率公式的得出又是一個(gè)學(xué)生自主探究的過(guò)程，從學(xué)生上樓,兩次所用的時(shí)間不同引入功率的概率,形象生動(dòng),學(xué)生容易接受,接著用類比的方法,將速度與功率進(jìn)行比較:速度表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢,功率表示做功的快慢,從而引出功率的物理意義,推出功率的公式，讓學(xué)生確實(shí)去理解功率這需要在引導(dǎo)技巧上有所突破。 在學(xué)生活動(dòng)中倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要求每個(gè)學(xué)生都能積極參加，增加實(shí)驗(yàn)的可視程度，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)能夠較方便地測(cè)出功率的同學(xué)給予贊同。在做“估測(cè)上樓時(shí)的功率”的實(shí)驗(yàn)中要注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、自主設(shè)計(jì)表格的能力、搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析實(shí)驗(yàn)中的缺點(diǎn)并迅速度地想到解決問(wèn)題的有效途徑。本節(jié)課對(duì)公式、單位換算以及規(guī)范計(jì)算也有嚴(yán)格的要求，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)作風(fēng)起了很大的作用?！吧?、物理、社會(huì)”中也給出了極好的進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的生動(dòng)教材，加深學(xué)生們對(duì)功率的另一種單位的理解。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、知識(shí)與技能目標(biāo) (1)知道功率的概念和功率的物理意義. (2)能通過(guò)實(shí)例作圖等多種方式來(lái)描述功率. (3)知道功率的公式,單位,能用公式計(jì)算功率. (4)能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量功率. (2)從生產(chǎn)和生活實(shí)際中，認(rèn)識(shí)做功不但有多少之分，而且有快慢之別，學(xué)會(huì)把速度的知識(shí)遷移到比較做功快慢上來(lái)，理解功率的定義及其公式。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，實(shí)事求事的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)研究物理問(wèn)題的方法，并以此激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要有頑強(qiáng)的拼搏毅力，才可能取得豐碩的成果。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：知道功率的概念，理解功率的物理意義和計(jì)算公式。 施教策略：與判斷物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法進(jìn)行類比，討論出如何比較物體做功的快慢，從而引出功率的概念，推導(dǎo)出功率的公式。 教學(xué)難點(diǎn)：用功率的公式解決較綜合的題目，會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)估測(cè)人上樓的功率。 突破策略：結(jié)合例題幫助學(xué)生理解功率的概念和學(xué)會(huì)運(yùn)用公式，提高他們的分析，計(jì)算能力和綜合運(yùn)用能力，總結(jié)出解綜合題的思路和方法，在靈活運(yùn)用功率公式進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)估測(cè)人上樓的功率。 學(xué)法 指導(dǎo) 實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論法、探究法 教學(xué) 器材 多媒體，探究小組準(zhǔn)備磅秤，秒表，刻度尺等 課時(shí) 安排 1課時(shí) 過(guò)程 設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 新 課 導(dǎo) 入 復(fù)習(xí)提問(wèn)： 速度是表示什么的物理量?它的定義是什么？ 功的計(jì)算公式是什么？ 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)探究欲望,引入課題 放一段同學(xué)爬樓快慢的兩種情況視頻 提出問(wèn)題：該同學(xué)哪一次做的功多？ 兩次做功的過(guò)程有什么不同之處？ 該同學(xué)哪一次做功用時(shí)短?用時(shí)短反映了什么？ 所以做功不但有多少的問(wèn)題，還有快慢的問(wèn)題,在生產(chǎn)建設(shè)中，知道如何比較做功的快慢常常是很重要的。今天就來(lái)談?wù)勛龉炻膯?wèn)題。 讓學(xué)生體驗(yàn)到：該同學(xué)的體重，上升的高度相同,做的功相同。 小明這兩次做功花費(fèi)的時(shí)間不同。 跑步上樓用時(shí)短，反映做功快。 通過(guò)回顧已學(xué)知識(shí)為本節(jié)課做鋪墊并創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引入新課問(wèn)題。 、 新 課 教 學(xué) 新 課 教 學(xué) 新 課 教 學(xué) 物理學(xué)中用功率來(lái)表示物體做功的快慢，功率大的物體做功快,功率小的物體做功慢。 一、功率： 師:回憶一下我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)時(shí)，是怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的？ (1) 功率表示做功快慢的物理量。 通過(guò)對(duì)怎樣比較做功快慢的討論可知，功率的大小跟做功的多少和做功的時(shí)間有關(guān)，似速度的概念得出功率 （2）定義：功與做功所用時(shí)間的比叫功率。 由同學(xué)爬樓的快慢得出影響功率大小的因素是： （3）影響功率大小的因素： 1、功 2、時(shí)間 二、功率的公式及單位 (1)定義式：P=W/t 功率=功/時(shí)間 W表示功，t表示時(shí)間，P表示功率 （2）功率的單位：瓦特，符號(hào)W 1W=1J/S 1KW=103W 1MW=106W 類比1m/s的物理意義，說(shuō)說(shuō)1W物理意義 知道了功率的單位，請(qǐng)同學(xué)們想一想功和時(shí)間的國(guó)際單位？ 師：簡(jiǎn)要介紹瓦特生平并閱讀課本19頁(yè)一些物體的功率，并進(jìn)行單位換算，說(shuō)說(shuō)表示的物理意義？ 例：起重機(jī)把一個(gè)質(zhì)量為0.5t的工件在15s內(nèi)提升6m，g=10N/kg，求： （1）起重機(jī)對(duì)工件所做的功； （2）起重機(jī)提升工件的功率。 三、活動(dòng)：測(cè)上樓的功率 請(qǐng)?zhí)骄啃〗M設(shè)計(jì)好方案： 師：從物理學(xué)角度考慮，你認(rèn)為人的功率可能與哪些因素有關(guān)？ 師：你如何驗(yàn)證自己的猜想？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)表格。 帶著你的猜想與其他同學(xué)合作，測(cè)量在不同情況下人的功率. 學(xué)生回憶討論后回答：比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法： (1) 相同路程比較時(shí)間，用時(shí)少的運(yùn)動(dòng)快。 (2) 想同時(shí)間比較路程，通過(guò)路程多的運(yùn)動(dòng)快。 (3) 用路程除以時(shí)間，計(jì)算出單位時(shí)間內(nèi)的路程，也就是計(jì)算出速度進(jìn)行比較。 學(xué)生討論后回答：比較做功快慢的方法 學(xué)生對(duì)照速度的計(jì)算公式，寫(xiě)出功率的公式 學(xué)生：國(guó)際單位制中功的單位是焦耳，時(shí)間的單位是秒，根據(jù)功率的公式不難推出功率的單位是焦/秒，符號(hào)為J/S 學(xué)生：1W表示物體在1秒內(nèi)做的功是1J 學(xué)生閱讀并回答 學(xué)生寫(xiě)出解題過(guò)程并相互討論計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題 探究小組設(shè)計(jì)方案： （1）測(cè)出人的質(zhì)量m （2）測(cè)出一節(jié)臺(tái)階的高度h （3）請(qǐng)你的同學(xué)記下人以均勻的速度跳上20個(gè)臺(tái)階所花的時(shí)間t。 （4）求出人跳上20個(gè)臺(tái)階所消耗的功率P。 （5）再請(qǐng)身材較高，體重較重的同學(xué)來(lái)做上述實(shí)驗(yàn)。 （6）再請(qǐng)身材較小，體重較輕的同學(xué)來(lái)做上述實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生猜測(cè)：可能和人的m，跳的高度h以及花費(fèi)的時(shí)間t等有關(guān)。 學(xué)生出示實(shí)驗(yàn)表格： 根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論：人體向上跳的輸出功率與人的體重，人體向上跳的速度有關(guān)系。 與學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過(guò)的速度這一概念進(jìn)行類比,初步感知功率概念 關(guān)于影響因素學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為很簡(jiǎn)單，但要過(guò)渡到方法應(yīng)用上，需要有一定的邏輯思維能力 引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，讓他們自己歸納出單位更有助于他們形成對(duì)單位的理解。 讓學(xué)生通過(guò)回答能理解功率的單位換算和物理意義 簡(jiǎn)要介紹瓦特的生平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生振興中華的使命感和責(zé)任感。 讓學(xué)生寫(xiě)出過(guò)程可檢查學(xué)生對(duì)公式的理解情況 要提高可視度，以培養(yǎng)學(xué)生歸納比較和分析問(wèn)題能力 培養(yǎng)學(xué)生觀察和交流能力，與實(shí)際生活聯(lián)系的能力。 小 結(jié) 物體做功有快慢 如何比較做功快慢； 功率的定義： 功與做功所用時(shí)間的比叫功率 單位及換算： 單位：W 1KW=103W 1MW=106W 估測(cè)上樓的功率 板 書(shū) 功率 一、 物體做功有快慢 二、如何比較物體做功的快慢 三、功率的定義： 1.描述物體做功快慢的物理量， 大小等于功與做功所用時(shí)間的比 2.單位：國(guó)際單位 瓦特(w) 常用單位 KW MW 3.計(jì)算公式：p=W/t 四、估測(cè)上樓的功率 作 業(yè) 《伴你學(xué)》手冊(cè) 教 學(xué) 后 記 功率與力、功率與速度的關(guān)系是聯(lián)系實(shí)際生活和科學(xué)實(shí)踐的紐帶，教學(xué)中可充分利用這一優(yōu)勢(shì)，使抽象的物理概念變得富有實(shí)際意義。發(fā)展學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。 本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生確切地理解功率的概念，會(huì)進(jìn)行功率的計(jì)算；嘗試自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測(cè)量人在某種運(yùn)動(dòng)中的功率。例題的教學(xué)不僅可以使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用基本公式進(jìn)行計(jì)算，而且有利于學(xué)生養(yǎng)成分析物理過(guò)程的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，綜合運(yùn)用動(dòng)力學(xué)知識(shí)和功率概念分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，避免簡(jiǎn)單地套用公式；在建立“功率”概念中，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)物理研究方法，體會(huì)用比值方法來(lái)建立新的物理概念，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題；通過(guò)充分利用書(shū)中的插圖以及聯(lián)系生活中實(shí)例的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，可以讓學(xué)生感受生活中物理無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在影響我們的生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)測(cè)量人的做功功率的實(shí)驗(yàn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。