2019-2020年八年級(jí)物理全冊(cè) 6.1 力說(shuō)課稿 （新版）滬科版一、教學(xué)理念“給學(xué)生一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，給學(xué)生一付會(huì)思考的頭腦”。我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的世紀(jì)，今天的學(xué)習(xí)已被賦予了新的內(nèi)涵。根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，要改變以往物理教學(xué)中過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施“開(kāi)放式”教學(xué)。使教師從權(quán)威論的“獨(dú)角戲”中搬出來(lái)，而要挖掘?qū)W生潛能讓學(xué)生自己學(xué)，創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己說(shuō)，根據(jù)強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)，拓展思維的空間讓學(xué)生自己想。本節(jié)課通過(guò)日常生活實(shí)例引出“你知道什么是力？力是怎樣產(chǎn)生的？力有什么特點(diǎn)？”從而啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生形成自主探究式的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動(dòng)”的教學(xué)原則。二、說(shuō)教材：力是物理學(xué)中最重要、最基本的概念之一，正確理解力的概念是學(xué)好初中力學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶生活中的最熟悉、最常見(jiàn)有關(guān)力的現(xiàn)象，以學(xué)習(xí)的興趣入手，讓學(xué)生感知身邊的物理，對(duì)力學(xué)現(xiàn)象中的共性問(wèn)題，加以觀察研究，尋求規(guī)律。然后再通過(guò) “手拍桌子、兩手互拍、拉皮筋、拉彈簧”等動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明物體間力的作用是相互的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，剛好也體現(xiàn)出學(xué)生從自然到物理、總生活到物理的過(guò)程。課本中接著用生動(dòng)具體的事例和插圖說(shuō)明力的作用效果，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)力是一種什么作用。這些知識(shí)是物理學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)浮力、壓強(qiáng)、功和簡(jiǎn)單機(jī)械的基礎(chǔ)，在日常生活和生產(chǎn)中也常用到。因此，本章是初中物理基礎(chǔ)的一章，在教材中有很重要的地位。三、說(shuō)學(xué)情：初二學(xué)生的思維有了一定的發(fā)展，但還是以形象思維為基本思維方式，基本上處于具體思維的發(fā)展階段，他們都喜歡動(dòng)手、喜歡提問(wèn)、好奇心強(qiáng)、興趣廣泛、思維活躍、有強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲，具有了初步的觀察調(diào)查能力，口頭表達(dá)能力和歸納總結(jié)能力。所以教師應(yīng)適時(shí)的引導(dǎo)啟發(fā)，通過(guò)具體的觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、分析思考，從而領(lǐng)悟知識(shí)，并獲得感性的認(rèn)識(shí)。四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1、初步理解力的概念，知道力是物體對(duì)物體的作用；知道物體間力的作用是相互的；能分析施力物體和受力物體，知道力產(chǎn)生的作用效果。2、學(xué)會(huì)觀察和分析生活中有關(guān)物理知識(shí)的實(shí)例與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，具有初步的觀察能力、分析概括能力。從中獲取知識(shí)并能用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、培養(yǎng)分析解決物理問(wèn)題的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察思考，勇于發(fā)現(xiàn)樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)踐和探究，讓學(xué)生感覺(jué)科學(xué)就在身邊。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的精神，樹(shù)立正確的世界觀和唯物主義觀。五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：力的概念，物體間力的作用是相互的以及力的作用效果難點(diǎn)：力的概念的理解及力的特點(diǎn)的得出六、說(shuō)教學(xué)方法： 實(shí)物演示法；多媒體演示實(shí)驗(yàn)法；探究法；引導(dǎo)法；講解；舉例法；啟發(fā)式教學(xué)法。本節(jié)課擬采用觀察討論交流分析歸納的教學(xué)方法。在教師的導(dǎo)控下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生邊觀察、邊思考，并通過(guò)親自動(dòng)手來(lái)進(jìn)行論證，通過(guò)小組交流進(jìn)行歸納總結(jié)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。七、說(shuō)學(xué)習(xí)方法：探究法；分析法；小組討論法；觀察法。八、說(shuō)教學(xué)流程：本節(jié)課采用自學(xué)、討論、歸納總結(jié)的方法；教學(xué)分為導(dǎo)入新課、課堂活動(dòng)、小結(jié)、布置作業(yè)等四個(gè)部分。觀察圖片、課件展示、動(dòng)手操作-歸納力、力的特點(diǎn)、力的作用效果九、器材準(zhǔn)備：多媒體、磁鐵、鐵塊、彈簧、大頭針、皮筋、三角板、學(xué)生可以利用的身邊的器材。（讓學(xué)生貼近生活，探索其中的奧妙。）十、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)理念引入新課實(shí)驗(yàn)一、同學(xué)單手提水桶（或其他物體）并提起結(jié)論： 出示課題：第一節(jié) 力通過(guò)提起重物要費(fèi)很大的力氣、雙手互拍，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生探索研究的熱情，從簡(jiǎn)單現(xiàn)象出發(fā)把學(xué)生引入探究情景，引起思考，激發(fā)興趣，從而進(jìn)入新課講解。緊緊地把學(xué)生的注意力給吸引過(guò)來(lái)了，為整節(jié)課做了一個(gè)非常良好的鋪墊作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)什么是力;2.知道物體間力的作用特點(diǎn)；3.了解力能產(chǎn)生哪些作用效果。采用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法，使學(xué)生能夠明確目標(biāo)知道這節(jié)課要研究那些問(wèn)題。以致于在聽(tīng)課過(guò)程中能夠把握好重、難點(diǎn)有的放矢。一、力是什么？自學(xué)指導(dǎo)1：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察P78幾幅表現(xiàn)力的圖片:(1)有哪些物體?他們分別在干什么?(2)你能找出它們有哪些共同的地方嗎？(a)運(yùn)動(dòng)員舉杠鈴(b)大象壓蹺蹺板(c)漁翁拉 魚(yú)網(wǎng)(d)推土機(jī)推 土(e)磁體排斥磁體(f)橡膠棒吸引 紙屑請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，師出示有力存在的實(shí)例。作用物體物體讓學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征，使學(xué)生從常見(jiàn)的生活實(shí)例中，由近及遠(yuǎn)，由淺入深的逐步理解什么是力。培養(yǎng)學(xué)生有初步的觀察能力，能書(shū)面或口頭表述自己的觀點(diǎn)。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析以及歸納總結(jié)的能力。練習(xí):下列關(guān)于力的敘述正確的是（ ）A、一個(gè)物體就能產(chǎn)生力的作用。B、彼此不直接接觸的物體之間不可能有力的作用。C、彼此直接接觸的物體之間一定有力的作用。D、沒(méi)有物體就一定沒(méi)有力產(chǎn)生。使學(xué)生形成正確的知識(shí)體系。播放視頻：“用木棍撥動(dòng)水中的木頭”明確：施力物體和受力物體出示有力存在的實(shí)例，問(wèn)：哪組物體是施力的？哪組物體是受力的？舉生活中有力存在的實(shí)例，說(shuō)明施力物體和受力物體。利用多媒體，向?qū)W生展示課堂上難以完成的活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，幫助學(xué)生理解知識(shí)。二、物體間力的作用是相互的自學(xué)指導(dǎo)2：做一做,想一想,議一議請(qǐng)同學(xué)們(1)用手拍桌子，(2)兩手互拍，(3)用手拉橡皮筋，(4)用手拉彈簧，(5)用手壓三角板的一頂點(diǎn)，體會(huì)施力和受力的感受？。討論：你發(fā)現(xiàn)力的作用有什么特點(diǎn)? 然后填寫(xiě)P79圖52（a）（b）中的空鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽參與科學(xué)探索，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，通過(guò)科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，積極動(dòng)手、動(dòng)腦，體驗(yàn)解決物理問(wèn)題的喜悅，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度，逐步樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)新精神。重視探究中的交流與合作，物理科的科學(xué)探究應(yīng)該分組進(jìn)行，組內(nèi)的角色分工要明確，要注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在探究活動(dòng)中的作用。既能使每個(gè)學(xué)生讀得到機(jī)會(huì)均等的全面練習(xí)，又能充分體現(xiàn)工作中的分工與協(xié)作。動(dòng)畫(huà)演示：坐在甲船的人用槳推乙船，兩船同時(shí)運(yùn)動(dòng)。把磁鐵放在木塊上再放入水中，靠近到適當(dāng)位置，同時(shí)施放，兩磁鐵相互吸引。這些事實(shí)說(shuō)明：甲物體對(duì)乙物體施力時(shí)，乙物體對(duì)甲物體也_，因 此力的作用是_的。一個(gè)物體是施力物體，同時(shí)它也是受力物體。利用多媒體，向?qū)W生展示課堂上難以完成的活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，幫助學(xué)生理解知識(shí)。通過(guò)一些奇妙有趣的生活情景提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)自己的物理學(xué)習(xí)能力；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能想到日常生活情景，更能在其中聯(lián)系物理知識(shí)；學(xué)生參與，提高學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)地去學(xué)習(xí)；通過(guò)積極思考，對(duì)問(wèn)題有獨(dú)立判斷的能力，并進(jìn)行情感教育。解釋現(xiàn)象：試一試（1）“神州6號(hào)”載人飛船和火箭為什么能離開(kāi)地球，升上空，實(shí)現(xiàn)我國(guó)的飛天夢(mèng)？（出示幻燈）課件展示談?wù)勀阌惺裁锤邢耄浚?）有的同學(xué)喜歡打架，你現(xiàn)在能從那幾方面來(lái)說(shuō)服他做個(gè)文明的學(xué)生。貼近生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)心科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來(lái)的社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展，通過(guò)探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，樹(shù)立正確的科學(xué)觀，并進(jìn)行情感教育。培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂(lè)趣、良好的思維習(xí)慣和科學(xué)實(shí)踐能力。嘗試用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問(wèn)題。有初步的分析概括能力，注重學(xué)科滲透與聯(lián)系，以激發(fā)學(xué)生的探索欲望。思維“碰撞”，擦出靈感，培養(yǎng)學(xué)生交流溝通與語(yǔ)言表達(dá)能力。三、力的作用效果三、力的作用效果自學(xué)指導(dǎo)3：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀P80的文字和圖片，認(rèn)識(shí)力的作用可以產(chǎn)生哪些效果？力的作用效果：物體由靜到動(dòng)、由動(dòng)到靜、以及運(yùn)動(dòng)快慢和方向的改變，都叫運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變。結(jié)論：1.2.演示：（1）：地殼運(yùn)動(dòng)是地表變形（2）三角傳球?qū)W生活動(dòng)：舉出一些生活中力的作用效果的例子（并用身邊物品進(jìn)行演示）思維遷移 演示實(shí)驗(yàn)：（1）用力吹氣球，氣球會(huì)有什么變化？為什么？（2）這說(shuō)明力作用在物體上可以產(chǎn)生怎樣的后果？（3）如果一松手，把氣球中的氣放掉，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？這又說(shuō)明什么問(wèn)題？在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題階段，學(xué)習(xí)信息處理方法，有信息的有效性作出判斷的意識(shí)，有初步的信息處理能力，有初步的信息交流能力。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。利用多媒體，向?qū)W生展示課堂上難以完成的活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，注重學(xué)科之間的滲透與聯(lián)系，以及法學(xué)社的探索欲望。幫助學(xué)生理解知識(shí)。使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和各種物理實(shí)驗(yàn)，可以拉近物理學(xué)和生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)與日常生活的關(guān)系，更是一種創(chuàng)新的做法。四、小結(jié)本節(jié)課，我們學(xué)到了什么？進(jìn)行針對(duì)性的回顧、整理、歸納、深化，既是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的再現(xiàn)，又是對(duì)課堂內(nèi)容的高度提煉，精要概括和系統(tǒng)整理。五、習(xí)題超市一、填空題：1.觀察下面一幅圖，說(shuō)出跟物理有關(guān)的知識(shí)：_ 2.運(yùn)動(dòng)員用網(wǎng)拍擊球時(shí)，球和網(wǎng)拍都變了形。這表明兩點(diǎn)：一是力可以使物體發(fā)生_，二是力的作用是_的。此外，網(wǎng)拍擊球過(guò)程中，球的運(yùn)動(dòng)方向和速度發(fā)生了變化，表明力還使物體的_發(fā)生改變3、運(yùn)動(dòng)員游泳時(shí)，手和腳向后劃水，對(duì)水有向后的作用力，人就能前進(jìn)，那么人體前進(jìn)的推進(jìn)力來(lái)自于_，可見(jiàn)，力的作用是_。二、選擇題：1熟透的蘋(píng)果總是落向地面，可以判定（ ）A蘋(píng)果不吸引地球。B只有地球接觸蘋(píng)果時(shí)，蘋(píng)果才吸引地球。C地球吸引蘋(píng)果時(shí)，蘋(píng)果也吸引地球。D以上說(shuō)法均錯(cuò)誤。2、下列現(xiàn)象中，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不改變的是（ ）A、鐘擺來(lái)回?cái)[動(dòng) B、汽車勻速轉(zhuǎn)彎 C、月亮繞地球運(yùn)動(dòng) D、列車在平直軌道上勻速行駛通過(guò)一些奇妙有趣的生活情景提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)自己的物理學(xué)習(xí)能力；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能想到日常生活情景，注意聯(lián)系實(shí)際，更能在其中聯(lián)系物理知識(shí)；學(xué)生參與，提高學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)地去學(xué)習(xí)；通過(guò)積極思考，對(duì)問(wèn)題有獨(dú)立判斷的能力。六、作業(yè)一、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外活動(dòng)時(shí)間，嘗試參加一些體育活動(dòng)，如乒乓球、羽毛球、籃球、足球等，體會(huì)力的相互性和作用效果。二、探索研究 :(課外探究)1. (1)用不同的力踢足球,看看足球運(yùn)動(dòng)的狀態(tài) (2)踢足球不同的部位,看看足球運(yùn)動(dòng)的狀態(tài) (3)向不同的方向踢足球,看看足球運(yùn)動(dòng)的狀態(tài) 或2. (a)用大小不同的方向相同的力扳鋸條頂端,看看鋸條形變的大小(b)用相同的力向相同的力向扳鋸條不同的部位,看看鋸條形變的大小(c)用相同的力向不同的方向扳鋸條頂端,看看鋸條形變 的大小 思考:請(qǐng)結(jié)合自己的探究活動(dòng),進(jìn)行交流與討論:看看力的作用效果和哪些因素有關(guān)?創(chuàng)設(shè)情境作業(yè)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生探索研究的熱情，通過(guò)從自然生活到物理的認(rèn)知過(guò)程，引起思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)一些具有一定思考性、探索性或趣味性的問(wèn)題情境，以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)：1、力是物體對(duì)物體的作用。2、物體間力的作用是相互的。（且是相等的）A B3、力可以使物體的形狀發(fā)生改變（簡(jiǎn)稱形變），還可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。條理分明、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出。達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用，是知識(shí)系統(tǒng)化。