2019-2020年七年級上冊語文 古代詩歌五首.doc
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2019-2020年七年級上冊語文 古代詩歌五首.doc
2019-2020年七年級上冊語文 古代詩歌五首教學(xué)內(nèi)容本課在教材的第6774頁。本文有古代詩歌五首:觀滄海、次北固山下、錢塘湖春行、西江月、天凈沙秋思,都是寫景抒情的佳作。詩人們觀海望山,賞花觀鳥,詠春悲秋,以情入景,用凝煉生動的語言描繪了一幅幅圖景,生動可感。詩歌內(nèi)容不同,風(fēng)格各異,無不準(zhǔn)確地表達了作者的思想感情。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1了解詩詞有關(guān)知識。2品味語言,體味詩詞意境。3背誦首詩。過程與方法1有感情地反復(fù)誦讀,體會古詩的意境。2對古詩屬知識方面的知識用啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度與價值觀1啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思感情。2提高文化品位和審美情趣。教學(xué)重、難點及突破重點1品味語言。2體會意境。3誦讀并背誦。難點1品味詩歌優(yōu)美語言。2體會詩歌意境。教學(xué)突破古典詩歌語言的優(yōu)美、凝煉蘊含深厚,因此在教學(xué)時應(yīng)以誦讀為主,讓學(xué)生在誦讀中想象詩歌展現(xiàn)的畫面,在誦讀中體會詩中抒發(fā)的情感,在誦讀中探究詩人所創(chuàng)設(shè)的意境。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1布置學(xué)生預(yù)習(xí)。2搜集與詩歌相關(guān)的材料。學(xué)生準(zhǔn)備1預(yù)習(xí),解決生字詞,初通詩意。2讀熟詩歌。3搜集一些與之相關(guān)的詩詞,以開闊視野,拓展思路,增加積累。教學(xué)步驟(第1課時)第一課時教學(xué)流程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動1導(dǎo)入新課。1進入新課學(xué)習(xí)。2教授觀滄海。2學(xué)習(xí)觀滄海。3教授次北固山下。3學(xué)習(xí)次北固山下。4教授錢塘湖春行。4學(xué)習(xí)錢塘湖春行。一、導(dǎo)入新課(約 分鐘)二、學(xué)習(xí)觀滄海(約 分鐘)三、學(xué)習(xí)次北固山下(約 分鐘)四、學(xué)習(xí)錢塘湖春行(約 分鐘)教學(xué)步驟(第2課時)第二課時教學(xué)流程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動1復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。1復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。2教授西江月。2學(xué)習(xí)西江月。3教授天凈沙 秋思。3學(xué)習(xí)天凈沙 秋思。一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課(約 分鐘)二、學(xué)習(xí)西江月(約 分鐘)三、學(xué)習(xí)天凈沙 秋思(約 分鐘)本課總結(jié)唐詩是我國古代文學(xué)的藝術(shù)瑰寶,本課的五首詩歌寫景抒情,抒發(fā)了作者在不同的情形下的不同感受:觀滄海作者將自己宏偉的抱負、闊大的胸襟融會到詩歌里,并借大海形象地表現(xiàn)出來;次北固山下和天凈沙秋思是長期漂泊他鄉(xiāng)的游子產(chǎn)生的故園之思,是鄉(xiāng)愁的流露;錢塘湖春行描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光,抒發(fā)了作者的喜悅之情;西江月描繪了農(nóng)村夏夜的清新景色。板書設(shè)計(略)問題探究與拓展活動選一首自己喜愛的唐詩或宋詞,先借助工具書疏通字面意思,然后在老師的指導(dǎo)下寫一篇賞析文章,文章須聯(lián)系詩詞的寫作背景并寫出自己的切身感受。在大家都完成后組織一次詩歌賞析交流會,和同學(xué)們分享自己的賞析文章。練習(xí)設(shè)計隨堂練習(xí)設(shè)計1給下列加粗字注音。東臨碣石( ) 秋風(fēng)蕭( )瑟 水何澹澹( )以觀滄( )海 路轉(zhuǎn)溪頭忽見( )2解釋下面句中加粗詞語。(1)次北固山下:_ (2)幸甚至哉:_(3)聽取蛙聲一片:_ (4)路轉(zhuǎn)溪頭忽見:_3給下列詩句劃分節(jié)奏。(1)秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。(2)孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。(3)稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。(4)夕陽西下,斷腸人在天涯。4讀西江月,做下面練習(xí)。(1)這是一首_(填寫體裁),它的作者是_,“西江月”三字是_,作者是_朝人,是著名的_派詞人,這首詞是他_時所作。(2)詩句所寫景物是以即將瓢潑而下的驟雨為背景的,下列哪兩句不是描寫這種天氣的?( )( )A明月別驚鵲 B清風(fēng)半夜鳴蟬 C七八個星外 D兩三點雨山前(3)上闋寫農(nóng)村夏夜景象,作者對自然景物的感受是多方面的,下面哪一種感覺詞中沒有提到?( )A視覺 B聽覺 C觸覺 D味覺(4)對這首詞的理解有誤的是( )。A這首詞挑選了幾種小事物來描寫農(nóng)村風(fēng)光,即寫了景,也寫了人。B詞人畫了一幅江南山村盛夏圖,一片詩情畫意,優(yōu)美動人。C詞中夜色清幽,氣氛恬靜,充滿了樸野成趣的鄉(xiāng)土氣息,抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。D詞人用正面描寫的方法表現(xiàn)了農(nóng)村的豐收景象和驟雨的前奏,給人以美的享受。答案與提示:1略2(1)停泊 (2)極點 (3)聽 (4)出現(xiàn)3(1)秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。(2)孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。(3)稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。(4)夕陽西下,斷腸人在天涯。4(1)詞 辛棄疾 詞牌名 南宋 豪放 晚年歸隱田園 (2)A B (3)D(4)D個性練習(xí)設(shè)計1說說下面詩句表達了作者什么樣的感情。(1)稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。(2)日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。2“海日生殘夜,江春入舊年”描寫了怎樣的景象?這一景象蘊含什么哲理?表現(xiàn)了怎樣的生活態(tài)度?3讀錢塘湖春行完成下面的練習(xí)。(1)詩中通過哪些景物描繪西湖風(fēng)光的?(2)請說說詩中“幾處”、“誰家”、“漸欲”、“才能”這幾個詞語的表達作用。4對這首詩賞析,不正確的一項是( )。A開頭兩句寫詩人行經(jīng)孤山寺和賈亭時所看到的天光水色,勾勒出西湖早春的輪廓。B三、四句從鶯、燕的動態(tài)中,把春天的活力,大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪了出來。C五、六兩句寫騎馬游春的人們,包括詩人自己,以人們的感受寫西湖春景。D結(jié)尾兩句詳寫湖東的白沙堤,在綠楊陰里,更是美不勝收。5領(lǐng)會這首詩的頷聯(lián)、頸聯(lián)所寫春景,借助聯(lián)想和想象,將西湖美麗的早春景色描繪下來,不超過100字。答案與提示:略教學(xué)探討與反思在初中階段,重在讀懂,不提出欣賞的要求,但又要著力培養(yǎng)學(xué)生再造想象能力和聯(lián)想能力,其中已包含了欣賞的成分。這看起來是相互矛盾的,其實不然。因為在本階段培養(yǎng)上述兩種能力旨在加深學(xué)生對詩內(nèi)容的理解,并鞏固學(xué)生對詩句的記憶,而不涉及意象和意境的理論,也不要求學(xué)生認識詩的藝術(shù)風(fēng)格。教師一定要掌握好這個原則,從學(xué)生的實際出發(fā),才能使學(xué)生學(xué)得有趣味,愿意多讀一些古代詩歌。教學(xué)時,教師的責(zé)任是啟發(fā)、誘導(dǎo)、排疑解惑,要講得精練,講到點子上,使學(xué)生能有充裕的時間說出自己的體會,要遵照“詩無達詁”的原則,不拿自己的見解限制學(xué)生。補充資料鄉(xiāng) 愁(余光中)小時候,鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票,我在這頭,母親在那頭。長大后,鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票,我在這頭,新娘在那頭。后來啊,鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?,我在外頭,母親在里頭。而現(xiàn)在,鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽,我在這頭,大陸在那頭。