2019-2020年七年級上冊語文 古代詩歌五首教學(xué)內(nèi)容本課在教材的第6774頁。本文有古代詩歌五首：觀滄海、次北固山下、錢塘湖春行、西江月、天凈沙秋思，都是寫景抒情的佳作。詩人們觀海望山，賞花觀鳥，詠春悲秋，以情入景，用凝煉生動的語言描繪了一幅幅圖景，生動可感。詩歌內(nèi)容不同，風(fēng)格各異，無不準(zhǔn)確地表達了作者的思想感情。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1了解詩詞有關(guān)知識。2品味語言，體味詩詞意境。3背誦首詩。過程與方法1有感情地反復(fù)誦讀，體會古詩的意境。2對古詩屬知識方面的知識用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度與價值觀1啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思感情。2提高文化品位和審美情趣。教學(xué)重、難點及突破重點1品味語言。2體會意境。3誦讀并背誦。難點1品味詩歌優(yōu)美語言。2體會詩歌意境。教學(xué)突破古典詩歌語言的優(yōu)美、凝煉蘊含深厚，因此在教學(xué)時應(yīng)以誦讀為主，讓學(xué)生在誦讀中想象詩歌展現(xiàn)的畫面，在誦讀中體會詩中抒發(fā)的情感，在誦讀中探究詩人所創(chuàng)設(shè)的意境。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1布置學(xué)生預(yù)習(xí)。2搜集與詩歌相關(guān)的材料。學(xué)生準(zhǔn)備1預(yù)習(xí)，解決生字詞，初通詩意。2讀熟詩歌。3搜集一些與之相關(guān)的詩詞，以開闊視野，拓展思路，增加積累。教學(xué)步驟（第1課時）第一課時教學(xué)流程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動1導(dǎo)入新課。1進入新課學(xué)習(xí)。2教授觀滄海。2學(xué)習(xí)觀滄海。3教授次北固山下。3學(xué)習(xí)次北固山下。4教授錢塘湖春行。4學(xué)習(xí)錢塘湖春行。一、導(dǎo)入新課（約 分鐘）二、學(xué)習(xí)觀滄海（約 分鐘）三、學(xué)習(xí)次北固山下（約 分鐘）四、學(xué)習(xí)錢塘湖春行（約 分鐘）教學(xué)步驟（第2課時）第二課時教學(xué)流程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動1復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。2教授西江月。2學(xué)習(xí)西江月。3教授天凈沙 秋思。3學(xué)習(xí)天凈沙 秋思。一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課（約 分鐘）二、學(xué)習(xí)西江月（約 分鐘）三、學(xué)習(xí)天凈沙 秋思（約 分鐘）本課總結(jié)唐詩是我國古代文學(xué)的藝術(shù)瑰寶，本課的五首詩歌寫景抒情，抒發(fā)了作者在不同的情形下的不同感受：觀滄海作者將自己宏偉的抱負、闊大的胸襟融會到詩歌里，并借大海形象地表現(xiàn)出來；次北固山下和天凈沙秋思是長期漂泊他鄉(xiāng)的游子產(chǎn)生的故園之思，是鄉(xiāng)愁的流露；錢塘湖春行描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了作者的喜悅之情；西江月描繪了農(nóng)村夏夜的清新景色。板書設(shè)計（略）問題探究與拓展活動選一首自己喜愛的唐詩或宋詞，先借助工具書疏通字面意思，然后在老師的指導(dǎo)下寫一篇賞析文章，文章須聯(lián)系詩詞的寫作背景并寫出自己的切身感受。在大家都完成后組織一次詩歌賞析交流會，和同學(xué)們分享自己的賞析文章。練習(xí)設(shè)計隨堂練習(xí)設(shè)計1給下列加粗字注音。東臨碣石（ ） 秋風(fēng)蕭（ ）瑟 水何澹澹（ ）以觀滄（ ）海 路轉(zhuǎn)溪頭忽見（ ）2解釋下面句中加粗詞語。（1）次北固山下：_ （2）幸甚至哉：_（3）聽取蛙聲一片：_ （4）路轉(zhuǎn)溪頭忽見：_3給下列詩句劃分節(jié)奏。（1）秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。（2）孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。（3）稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。（4）夕陽西下，斷腸人在天涯。4讀西江月，做下面練習(xí)。（1）這是一首_（填寫體裁），它的作者是_，“西江月”三字是_，作者是_朝人，是著名的_派詞人，這首詞是他_時所作。（2）詩句所寫景物是以即將瓢潑而下的驟雨為背景的，下列哪兩句不是描寫這種天氣的？（ ）（ ）A明月別驚鵲 B清風(fēng)半夜鳴蟬 C七八個星外 D兩三點雨山前（3）上闋寫農(nóng)村夏夜景象，作者對自然景物的感受是多方面的，下面哪一種感覺詞中沒有提到？（ ）A視覺 B聽覺 C觸覺 D味覺（4）對這首詞的理解有誤的是（ ）。A這首詞挑選了幾種小事物來描寫農(nóng)村風(fēng)光，即寫了景，也寫了人。B詞人畫了一幅江南山村盛夏圖，一片詩情畫意，優(yōu)美動人。C詞中夜色清幽，氣氛恬靜，充滿了樸野成趣的鄉(xiāng)土氣息，抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。D詞人用正面描寫的方法表現(xiàn)了農(nóng)村的豐收景象和驟雨的前奏，給人以美的享受。答案與提示：1略2（1）停泊 （2）極點 （3）聽 （4）出現(xiàn)3（1）秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。（2）孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。（3）稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。（4）夕陽西下，斷腸人在天涯。4（1）詞 辛棄疾 詞牌名 南宋 豪放 晚年歸隱田園 （2）A B （3）D（4）D個性練習(xí)設(shè)計1說說下面詩句表達了作者什么樣的感情。（1）稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。（2）日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。2“海日生殘夜，江春入舊年”描寫了怎樣的景象？這一景象蘊含什么哲理？表現(xiàn)了怎樣的生活態(tài)度？3讀錢塘湖春行完成下面的練習(xí)。（1）詩中通過哪些景物描繪西湖風(fēng)光的？（2）請說說詩中“幾處”、“誰家”、“漸欲”、“才能”這幾個詞語的表達作用。4對這首詩賞析，不正確的一項是（ ）。A開頭兩句寫詩人行經(jīng)孤山寺和賈亭時所看到的天光水色，勾勒出西湖早春的輪廓。B三、四句從鶯、燕的動態(tài)中，把春天的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪了出來。C五、六兩句寫騎馬游春的人們，包括詩人自己，以人們的感受寫西湖春景。D結(jié)尾兩句詳寫湖東的白沙堤，在綠楊陰里，更是美不勝收。5領(lǐng)會這首詩的頷聯(lián)、頸聯(lián)所寫春景，借助聯(lián)想和想象，將西湖美麗的早春景色描繪下來，不超過100字。答案與提示：略教學(xué)探討與反思在初中階段，重在讀懂，不提出欣賞的要求，但又要著力培養(yǎng)學(xué)生再造想象能力和聯(lián)想能力，其中已包含了欣賞的成分。這看起來是相互矛盾的，其實不然。因為在本階段培養(yǎng)上述兩種能力旨在加深學(xué)生對詩內(nèi)容的理解，并鞏固學(xué)生對詩句的記憶，而不涉及意象和意境的理論，也不要求學(xué)生認識詩的藝術(shù)風(fēng)格。教師一定要掌握好這個原則，從學(xué)生的實際出發(fā)，才能使學(xué)生學(xué)得有趣味，愿意多讀一些古代詩歌。教學(xué)時，教師的責(zé)任是啟發(fā)、誘導(dǎo)、排疑解惑，要講得精練，講到點子上，使學(xué)生能有充裕的時間說出自己的體會，要遵照“詩無達詁”的原則，不拿自己的見解限制學(xué)生。補充資料鄉(xiāng) 愁（余光中）小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。