2019版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 7 土地的誓言學(xué)案 新人教版編制教師 總序號(hào)審核人 學(xué)生姓名班級(jí)小組序號(hào)課題內(nèi)容7、土地的誓言學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解作者對(duì)故鄉(xiāng)摯痛的熱愛(ài)之情和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。2、感受課文獨(dú)特的抒情方式，學(xué)習(xí)呼告手法的運(yùn)用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)用朗讀的方法理解作者對(duì)故鄉(xiāng)摯痛的熱愛(ài)之情和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。學(xué)習(xí)難點(diǎn)感受課文的抒情方式，學(xué)習(xí)呼告手法的運(yùn)用。學(xué)法指導(dǎo)小組合作法一、預(yù)習(xí)案 1、 資料鏈接：這是一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛(ài)國(guó)熱情。1941年9月18日，“九一八”事變已經(jīng)過(guò)去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無(wú)家可歸。端木蕻良懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫(xiě)下了這篇文章，表明了作者愿意用自己的一切去保衛(wèi)祖國(guó)的思想感情。2、 端木蕻良，原名曹京平，遼寧昌圖人，作家。代表作有小說(shuō)科爾沁旗草原等。3、 生字詞：碾（ ）誓言（ ）嗥鳴（ ）山澗（ ）亙古（ ）默契（ ）田壟（ ）鎬頭（ ）污穢（ ）白樺（ ）xing tng（ ）go ling（ ）bnln（ ）chnro（ ）mi zng（ ）trng（ ）h do（ ）fn ro（ ）chr（ ）fnln（ ）tin lng（ ）4、 朗讀方法指導(dǎo)：本文是一篇抒情散文，字字有情，句句含情。因此，在朗讀的過(guò)程中，要注意：感情要真實(shí)：結(jié)合寫(xiě)作背景，感情真摯，用心體會(huì)作品主題。把握好自己的感情色調(diào)；語(yǔ)速要有變化：對(duì)于動(dòng)情、有感染力的地方要穩(wěn)、沉、快或者慢、有力、有深度；朗讀要注意節(jié)奏和停頓；問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：朗讀本文后你有怎樣的收獲或者感悟？二、探究案1、本文的標(biāo)題從“土地”入手，表達(dá)了作者對(duì)土地怎樣的情感？2、文中哪些句子或詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的感情？深情地朗讀這些句子，然后從抒情方式的角度，談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。參考答案：獨(dú)特的抒情方式：傾訴式的語(yǔ)言表達(dá)激情，通過(guò)有特色、有意味的景物表達(dá)情感，在語(yǔ)言的反復(fù)中渲染和強(qiáng)化情感，大量運(yùn)用排比造成連貫的、逐漸增強(qiáng)的氣勢(shì)。突出的特點(diǎn)有：運(yùn)用呼告的手法，直接對(duì)著土地傾訴自己的熱愛(ài)、懷想、眷念，并且將傾訴對(duì)象擬人化，以“她”而不是“它”相稱，隱含將土地比作母親的意思。比如：“我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她呼喚我的名字，無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她召喚我回去”，“她低低地呼喚著我的名字，使我不得不回去”，等等。選擇有特色有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫(huà)面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。如“我想起那參天碧綠的白樺林原野上怪誕的狂風(fēng)”一段，白樺林、奔馬群、蒙古狗、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和對(duì)讀者的沖擊力。運(yùn)用排比造成連貫的、逐漸增強(qiáng)的氣勢(shì)，例如“在那壟田里埋葬過(guò)我的歡笑鎬頭上有我的手印”等。三、訓(xùn)練案主題閱讀探究：體會(huì)家國(guó)情懷，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。1、主題閱讀一： 土地啊 蔡運(yùn)強(qiáng)對(duì)土地的感情，每個(gè)人大概都會(huì)有不同的經(jīng)歷和體會(huì)。我的故鄉(xiāng)在長(zhǎng)江入?？冢谥袊?guó)的第三大島崇明島。很多年前，作為一個(gè)下鄉(xiāng)“知青”，我曾經(jīng)在崇明島上種過(guò)田。那時(shí)，天天和泥土打交道，勞動(dòng)繁重，生活艱苦，然而沒(méi)有什么能封鎖我憧憬和想象的思緒。面對(duì)著島上那遼闊的土地，我竟然遐想聯(lián)翩，自由的想象之翼飛越海天，翱翔在我們廣袤綿延的國(guó)土上。崇明島和一般意義上的島不同，這是長(zhǎng)江的泥沙沉積而成的一片土地，就憑這一點(diǎn)，便為我的遐想提供了奇妙的基礎(chǔ)。看著腳下的這些黃褐色的泥土，聞著這泥土清新濕潤(rùn)的氣息，我的眼前便會(huì)出現(xiàn)長(zhǎng)江曲折蜿蜒、波濤洶涌的形象，我的心里便會(huì)凸現(xiàn)出一幅起伏綿延的中國(guó)地圖，長(zhǎng)江在這幅地圖上左沖右突、急浪滾滾地奔流著，它滋潤(rùn)著兩岸的土地，哺育著土地上眾多的生命。它也把沿途帶來(lái)的泥沙，留在了長(zhǎng)江口，堆積成了我腳下的這個(gè)島?？梢哉f(shuō)，崇明島是長(zhǎng)江的兒子，崇明島上的土地，集聚了我們祖國(guó)遼闊大地上各種各樣的泥土。我在田野里干活時(shí)，凝視著腳下的土壤，情不自禁地會(huì)想：這一撮泥土，是從哪里來(lái)的呢？是來(lái)自唐古拉山，還是來(lái)自昆侖山？是來(lái)自天府之國(guó)的奇峰峻嶺，還是來(lái)自神農(nóng)架的深山老林？抑或是來(lái)自險(xiǎn)峻的三峽，雄奇的赤壁，秀麗的采石磯，蒼涼的金陵古都？有時(shí)，和農(nóng)民一起用鋤頭和鐵鍬翻弄著泥土?xí)r，我會(huì)忽發(fā)奇想：在千千萬(wàn)萬(wàn)年前，我們的祖先會(huì)不會(huì)用這些泥土砌過(guò)房子，制作過(guò)壺罐？會(huì)不會(huì)用這些泥土種植過(guò)五谷雜糧，栽培過(guò)蘭草花樹(shù)？有時(shí)，我的幻想甚至更具體也更荒誕。我想：我正在耕耘的這些泥土，會(huì)不會(huì)被甲的屈原踩過(guò)？會(huì)不會(huì)被乙的陶淵明種過(guò)菊花？這些泥土，曾被流水沖下山嶺，又被風(fēng)吹到空中，在它們循環(huán)游歷的過(guò)程中，會(huì)不會(huì)曾落到云游天下的李白的肩頭？會(huì)不會(huì)曾飄在顛沛流離的杜甫的腳邊？會(huì)不會(huì)曾拂過(guò)把酒問(wèn)天的蘇東坡的須髯？荒唐的幻想，卻不無(wú)可能。因?yàn)?，我腳下的這片土地，集合了長(zhǎng)江沿岸無(wú)數(shù)高山和平原上的土和沙，這是經(jīng)過(guò)千年萬(wàn)代的積累和沉淀而形成的土地，這是歷史。歷史中的所有輝煌和暗淡，都積淀在這土地中，歷史中所有人物的音容足跡，都融化在這土地中他們的悲歡和喜怒，他們的歌唱，他們的嘆息，他們的追尋和跋涉，他們對(duì)未來(lái)的憧憬記得我曾在面對(duì)泥土遐想時(shí)，寫(xiě)下過(guò)這樣的詩(shī)句：“故鄉(xiāng)的泥土，匯集了華夏大地的繽紛七色，把它們珍藏在心里，我就擁有了整個(gè)中國(guó)”直到今天，年青時(shí)代的這種遐想仍會(huì)使我的感情產(chǎn)生共鳴。我們每個(gè)人，都是土地的兒子。土地是我們的母親。一個(gè)淡忘了自己母親的人，不思回報(bào)母親的養(yǎng)育之恩的人，不是一個(gè)高尚健全的人。一個(gè)鄙視自己的母土，忘記了自己的故鄉(xiāng)的人，就像背棄了母親的不孝之子一樣，不僅會(huì)失落自己的靈魂，還會(huì)被世人鄙視。人們啊，請(qǐng)記住，你的根，在母土之中。只有把根深扎進(jìn)生你養(yǎng)你的土地，只有把土地的色彩和氣息珍藏在你的心里，你的生命和人生之樹(shù)才能枝繁葉茂，開(kāi)花結(jié)果當(dāng)每一棵生命之樹(shù)都在與其血脈相連的泥土中自由成長(zhǎng)，那么，我們的土地就會(huì)洋溢一派葳蕤蔥蘢的繁華景象。1、本篇文章中作者表達(dá)了對(duì)土地怎樣的情感?在文章中標(biāo)記出你喜歡的語(yǔ)句加以品析。 。2、主題閱讀二：我愛(ài)這土地艾青假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱:這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明-然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉 1、本篇詩(shī)歌中作者化用了哪些意向表達(dá)了對(duì)土地的熱愛(ài)？ 。