2019-2020年八年級物理下冊 二力平衡教案 蘇科版.doc
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2019-2020年八年級物理下冊 二力平衡教案 蘇科版.doc
2019-2020年八年級物理下冊 二力平衡教案 蘇科版課題名稱:二力平衡教學(xué)目標(biāo):知識與技能(1)了解平衡狀態(tài)和平衡力,知道最簡單的平衡是二力平衡(2)理解二力平衡的條件(3)能利用平衡條件解決簡單的平衡問題過程與方法(1)通過觀察與思考,培養(yǎng)學(xué)生對生活中信息的收集、處理能力(2)通過二力平衡條件的實驗探究,體驗科學(xué)探究的過程。(3)通過運用知識分析實例,加深對知識的理解,培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力情感、態(tài)度與價值觀通過觀察生活中的平衡現(xiàn)象,初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,培養(yǎng)對大自然的親近熱愛、和諧相處的情感。教學(xué)重點和難點:教學(xué)重點:研究總結(jié)物體二力平衡時的規(guī)律教學(xué)難點:做好探究實驗教具和學(xué)具:小卡片、細線、滑輪兩個、鐵架臺、鉤碼一盒、鉛筆、橡皮泥、水杯兩只、水、鹽水、彈簧測力計、密度計課堂類型:新授課教學(xué)過程:一、引入新課1、多媒體展示:扣人心弦的雜技表演。2、演示實驗:鉛筆、小刀、和手指(三力平衡)。師:為什么會這樣呢,通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),相信大家就能找到答案了。二、新課教學(xué)看圖分析:停泊在海面上的航天測量船、勻速上升的潛水艇、吊在天花板上的電燈、緩緩降落的神州飛船回收艙。師:a、這些物體各處于什么運動狀態(tài)呢?b、他們分別受到哪些力的作用呢?學(xué)生回答:師:物體在幾個力的作用下處于靜止或勻速直線運動狀態(tài),我們就說物體處于平衡狀態(tài),使物體處于平衡狀態(tài)的幾個力稱作平衡力。師:以上這些物體的受力情況有什么特征?學(xué)生回答:師:當(dāng)物體在兩個力的作用下處于平衡狀態(tài)時,就稱作二力平衡。提出問題:二力平衡需要什么條件呢?請大家大膽的猜想。學(xué)生猜想:師:哪位同學(xué)猜想的正確呢,請同學(xué)們自己設(shè)計實驗來探究驗證。實驗探究一:學(xué)生實驗:探究二力平衡的條件(提示:大小、方向、作用點是決定力作用效果的三個要素。探究二力平衡的條件,可以從這三個要素來考慮。)學(xué)生選擇器材,小組討論,制定實驗方案,分工合作完成實驗,最后由學(xué)生報告實驗結(jié)果。1)、使用在小卡片的兩個力方向相反、在一條直線上。當(dāng)兩個力的大小相等時,卡片_;當(dāng)兩個力的大小不等時,卡片_。(平衡不平衡)2)、使用在小卡片上的兩個力大小相等、在一條直線上。當(dāng)兩個力方向相反時,卡片_;當(dāng)兩個力方向相同時,卡片_。(平衡不平衡)3)、使作用在小卡片上的兩個力大小相等、方向相反。當(dāng)兩個力在一條直線上時,卡片_;當(dāng)兩個力不在一條直線上時,卡片_。(平衡不平衡)(學(xué)生分組實驗,老師在實驗過程中進行指導(dǎo)。)結(jié)論:(學(xué)生歸納出)當(dāng)作用在同一物體上的兩個力大小相等、方向相反,且作用在同一直線上時,兩個力才能平衡。即二力平衡的條件:同體、等值、反向、共線,滿足條件的兩個力叫做一對平衡力。實驗探究二:(學(xué)生實驗)在彈簧測力計下方掛100g砝碼,讓彈簧測力計按下列要求運動,觀察可能出現(xiàn)的現(xiàn)象,分析受力情況。1)、在豎直方向保持靜止;2)、在豎直方向勻速運動;3)、從靜止開始突然向上運動;根據(jù)1)、2)兩種現(xiàn)象,可得出什么結(jié)論。學(xué)生回答:結(jié)論:當(dāng)物體受到平衡力作用時,能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。根據(jù)實驗3)的現(xiàn)象,可看出什么?(為下一節(jié)作鋪墊)應(yīng)用:學(xué)生舉例二力平衡在生活中的應(yīng)用:學(xué)生回答:書本(重力、支持力);電扇(重力、拉力);老師手中的粉筆(重力、靜摩擦力)等等生活、物理、社會:老師介紹重心與穩(wěn)度(讓學(xué)生了解雜技表演和不倒翁的現(xiàn)象)。實驗探究三:如何用一支鉛筆和橡皮泥,區(qū)分兩杯沒有標(biāo)簽的水和鹽水?動手試一試,并說明其中的道理。(學(xué)生討論、設(shè)計、動手制作并進行實驗)教師引人密度計。介紹密度計:構(gòu)造:玻璃管,一端裝有小鉛丸(使密度計可豎直在液體中)原理:物體漂浮時 F浮=G物三、鞏固練習(xí) 課時作業(yè)本四、布置作業(yè) 物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書五、板書設(shè)計