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2019-2020年八年級生物下冊 第7單元 第2章 第2節(jié) 克隆技術(shù)教學案1（無答案）（新版）濟南版 一、【教材分析】 前面學習了動植物的生殖和生物的遺傳和變異的特征。本課是以此為基礎(chǔ)，在學生已有的認知和經(jīng)驗基礎(chǔ)上，進一步引領(lǐng)學生感悟生命過程的復雜多樣，討論克隆技術(shù)給人類帶來的影響，思考科學技術(shù)的雙面性。 二、【教學目標】 （一） 知識目標： 　　1、能通過討論等方式探究克隆技術(shù)帶來的影響；能將所收集的資料進行整理，設(shè)計成有條理的講演稿向其他人介紹；能有一定根據(jù)地提出自己的觀點，并能對其他同學的觀點進行評價。 　　2、能體會到科學技術(shù)的“雙刃劍”含義。（難點） 　　3、能用自己的話解釋克隆技術(shù)。 　　4、能從正反兩個方面說出克隆技術(shù)給人類帶來的影響。（重點） （二）能力目標： 　　1.學會收集資料，能通過各種方法和途徑收集到有關(guān)克隆技術(shù)的發(fā)展的資料。 　　2.學會交流和匯報，能夠?qū)⒆约旱氖斋@展示給大家，并能夠在交流活動中獲得他人的信息。 （三）情感目標： 　　1.通過收集有關(guān)克隆人方面的信息，增強關(guān)注社會熱點問題的意識； 　　2.通過分工合作，培養(yǎng)團結(jié)互助的協(xié)作精神； 　　3.激發(fā)對生物技術(shù)發(fā)展研究的興趣和探究的欲望。 四、【教學準備】 教師準備： 收集相關(guān)的資料和圖片作成多媒體課件； 學生準備： 1、準備“假設(shè)我會克隆”小作文； 2、收集有關(guān)克隆人方面的信息和資料，為“關(guān)于是否應(yīng)該禁止克隆人的辯論”做準備。 五、【教學過程】 教學環(huán)節(jié)及時間安排 教 師 活 動 學 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 一、創(chuàng)設(shè)情景， 激發(fā)興趣： （3分鐘） 1、【展示】孫悟空圖片或視頻： 2、【提問】你喜歡孫悟空嗎？他有哪些本領(lǐng)？ 3、【過渡】孫悟空拔出一根毫毛能變出千萬個一樣的自己來。這個神話引發(fā)人類復制自身的幻想，用現(xiàn)代的眼光看就是“克隆”。今天我們學習第二節(jié)克隆技術(shù)。 回答孫悟空會：①七十二變；②騰云駕霧；③有一雙火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪的偽裝；④一個筋斗能翻十萬八千里；⑤拔一根毫毛變出一樣的自己等。 孫悟空形象和故事，家喻戶曉。易于激發(fā)學生學習興趣。 二、知識回顧: （4分鐘） 1、【展示圖片過渡】植物的“克隆”，老百姓可能每天都在做。 扦插 嫁接 2、【提問】 植物的扦插、嫁接、壓條、組織培養(yǎng)和用種子繁殖相比，有什么特點？ 3、【過渡】無性生殖在生物學上就叫“克隆”。植物的克隆我們每天都可以做，高等動物的克隆是否也這樣簡單呢？ 看圖片回顧植物的扦插、嫁接、壓條、組織培養(yǎng)的知識。 思考回答：扦插、嫁接、壓條、組織培養(yǎng)都是無性生殖，沒有兩性生殖細胞的結(jié)合而直接由母體產(chǎn)生新個體。 學生對無性生殖很熟悉，但不知道無性生殖就是克隆。教師利用原有的知識做基礎(chǔ)，引導學生回顧、復習。使課堂能夠順利過渡到克隆技術(shù)。 三、組織交流，點撥建構(gòu)： （16分鐘） 克隆技術(shù)及其應(yīng)用 1、【過渡】高等動物的克隆在1997年以前，還被人們認為不可能。直到1997年2月27日，英國《自然》雜志刊登了一則驚世駭俗的消息：英國胚胎學家維爾穆特領(lǐng)導的研究小組，首次用體細胞克隆出一只雌性綿羊，取名“多利”。一石激起千層浪，高等動物的克隆迅速成為全世界矚目的焦點。 2、【展示】克隆羊誕生過程圖片： 3、【過渡】“多利”羊沒有父親，與之相關(guān)的羊是三只，三個“母親”各發(fā)揮了什么作用？“多利”應(yīng)該最像哪只羊？下面請同學討論幾個問題： 4、【討論】 （1）在進行克隆實驗時，維爾穆特選用不同品種綿羊的目的是什么？ (2)選擇乳腺細胞而不選擇其他體細胞有什么好處？為什么選用卵細胞的細胞膜、細胞質(zhì)。 (3)“多利”的遺傳物質(zhì)與哪只綿羊相同？請說明你的理由。 (4)與普通綿羊的繁殖相比，“多利”的產(chǎn)生有什么特殊之處？ 4、【總結(jié)】 “多利”的遺傳物質(zhì)來自單一的親本，它幾乎就是其原本個體的復制品。包括長相、性別甚至年齡。（見附件） 5、小活動：【假設(shè)我會克隆】 假設(shè)現(xiàn)在，人類科技的技術(shù)已發(fā)展到可以任意克隆任何生物，例如復制羊，復制魚，甚至包括人類本身的地步，同學們會克隆什么呢？ 6、【討論】克隆技術(shù)給我們帶來的意義。 7、【總結(jié)】克隆技術(shù)的意義： （1）快速培育具有優(yōu)良品質(zhì)的作物和家畜品種。 （2）制造基因工程藥物。 （3）拯救瀕危動物。 2、講述克隆羊多利的誕生過程：從一只成年綿羊身上提取體細胞，然后把這個體細胞的細胞核注入另一只綿羊的去核卵細胞之中，最終新合成的卵細胞在第三只綿羊的子宮內(nèi)發(fā)育形成了多利羊。 4、討論回答： （1）作對照，增強結(jié)論的說服力。 (2)乳腺細胞容易分離，卵細胞的卵黃里有豐富的營養(yǎng)。(3)與白臉綿羊的遺傳物質(zhì)相同，因為其遺傳物質(zhì)全部來自白臉綿羊。 (4)普通綿羊是通過有性生殖產(chǎn)生后代，后代有較多的變異?！岸嗬毖蚴菬o性生殖的后代，其形狀表現(xiàn)與親本一樣。 5、“假設(shè)我會克隆”：同學各抒己見如：①克隆自己喜歡的明星；②克隆一個自己替自己做作業(yè)、干家務(wù)活；③克隆毛澤東、斯大林等偉人；④克隆自己死去的親人、好朋友等等。 通過講述克隆羊多利的誕生過程。 培養(yǎng)學生觀察能力、分析問題能力和語言表達能力。 通過討論這幾個問題使學生透過現(xiàn)象看實質(zhì)。 從根本上理解克隆的含義。 通過“假設(shè)我會克隆”小活動激發(fā)學生學習興趣，同時可以為克隆技術(shù)的意義和是否能夠克隆人辯論活動做鋪墊。 四、層層遞進： （13分鐘） 克隆技術(shù)與倫理 1、【過渡】克隆羊“多利”的問世，克隆靈長類猴子的成功，從理論上證明克隆人也是完全可能的。我們是否可以任意克隆人呢？ 2、【播放視頻片段】施瓦辛格主演的科幻片《第六日》的視頻片段。 3、【講述科幻片故事大概】 在不久的將來，人類科技的技術(shù)已發(fā)展到可以任意克隆任何生物，例如復制羊，復制魚，甚至包括人類本身的地步，不過克隆人類仍然被宣布為非法行為。但充滿野心的科學家卻死心不息繼續(xù)秘密地研究復制人類的可能性，主人公在不知情的情況下被克隆了?；丶視r在窗戶外看到克隆人正替自己過生日。他被趕出了家門，更遭的是，陰謀的制造者為了掩蓋真相，派出殺手追殺主人公滅口。為了逃生，同時也為了重新贏得自己的一切，主人公同神秘的幕后策劃者展開了機智的戰(zhàn)斗。然而人的克隆將給人類帶來怎樣的災(zāi)難，卻讓人怎么也無法預料。 4、【提問】假如你被克隆了。（1）克隆人和本人是什么關(guān)系？（2）克隆人和被克隆的那個人的妻子、兒女、父母等親人是什么關(guān)系？（3）應(yīng)該如何對待自己的克隆人？ 5、【辯論活動】關(guān)于是否應(yīng)該禁止克隆人的辯論。 辯論要求： (1)觀點鮮明，論據(jù)充足；思路清晰，語言流暢。 (2)駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。 方法步驟: （1）課前查找克隆人方面的信息和資料。 （2）各小組選出辯論選手，通過抽簽確定正方和反方。 （3）推選幾位同學擔任評委，由課代表擔任辯論賽的主席，主持整個比賽活動。 （4）評委對選手的表現(xiàn)進行客觀公正的評價，并評選出優(yōu)勝組和最佳辯手。 6、【總結(jié)】克隆出的個體與原本個體既不是親子關(guān)系，也不是兄弟姐妹關(guān)系，這會使人倫關(guān)系發(fā)生模糊混亂，乃至顛倒。另外，從生物進化的角度來看，有性生殖能夠豐富后代的基因組成，增強對自然環(huán)境的適應(yīng)能力。而克隆人卻是基因的單性復制，這會導致遺傳上的退化。可以設(shè)想，如果一個國家的牛群都是同一個克隆產(chǎn)物，一種并不嚴重的病毒就可能毀滅全國的畜牧業(yè)。可以克隆人體器官用于器官移植。 7、【展示】中國“試管嬰兒之母”張麗珠 8、【提問】什么叫試管嬰兒？是像圖片中展示的那樣：從試管里發(fā)育出的嬰兒嗎？試管嬰兒在本質(zhì)上和克隆有什么區(qū)別？ 若濫用試管嬰兒技術(shù)，在倫理上會出現(xiàn)問題嗎？ 9、【過渡】大多數(shù)同學認為試管嬰兒不會引起倫理問題。到底是不是如此呢？請看下面的一則新聞。 10、【新聞?wù)故尽?012年4月10日 廣州日報訊 據(jù)英國媒體當?shù)貢r間8日報道，一對英國夫婦在上世紀40年代開辦了一家巴頓生育診所，為不孕夫婦提供高智商人士捐贈的精子，總計1500名孩子在這家診所誕生。但如今，調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，所謂的高智商人士，大多時候就是這家診所的男主人伯托爾德威斯納。在1500名孩子中，據(jù)推算大約有600名都是這個男主人的血脈。 11、【引發(fā)思考】如果這600個孩子中有男性有女性，還有他們的后代之間，他們并不知道之間有親緣關(guān)系。會不會引發(fā)倫理問題呢？ 觀看科幻片的片段，進入學習情境。 設(shè)身處地替電影中的主人公考慮：自己被克隆了，克隆人與自己是什么關(guān)系？克隆人與自己的父母、妻子、兒女又是什么關(guān)系？自己應(yīng)該如何對待克隆人？ 學生按步驟進行辯論： 有利:1) 克隆技術(shù)可解除那些不能成為母親的女性的痛苦。 2) 克隆實驗的實施促進了遺傳學的發(fā)展，為“制造”能移植于人體的動物器官開辟了前景。 弊端:1) 使人倫關(guān)系發(fā)生模糊混亂，乃至顛倒。 2）克隆將減少遺傳變異，通過克隆產(chǎn)生的個體具有同樣的遺傳基因，同樣的疾病敏感性，一種疾病就可以毀滅整個由克隆產(chǎn)生的群體。 3) 克隆技術(shù)的使用將使人們傾向于大量繁殖現(xiàn)有種群中最有利用價值的個體，而不是按自然規(guī)律促進整個種群的優(yōu)勝劣汰?？寺〖夹g(shù)干擾了自然進化過程. 4) 如果克隆技術(shù)能夠在人類中有效運用，男性也就失去了遺傳上的意義。 回答試管嬰兒是指利用體外受精技術(shù)產(chǎn)生的嬰兒，這些孩子也是在媽媽的子宮內(nèi)長成的?！霸嚬軏雰杭夹g(shù)”等同于“體外受精”。是有性生殖。 大多數(shù)學生回答試管嬰兒不會引起倫理問題。 思考得出濫用試管嬰兒技術(shù)也會引起倫理問題。 科幻片的播放有利于學生充分發(fā)揮想象力，快速進入學習情境。 通過“假如你被克隆了”給學生制造難題，讓學生覺著“被克隆”問題很嚴重。為反對克隆人打下基礎(chǔ)。 談?wù)摽寺〖夹g(shù)對人類的影響。學生作了正反兩方面的觀點舉例。安排這一活動，意義有兩點：一是從正反兩方面認識克隆技術(shù)，培養(yǎng)學生辨證地看待事物、分析問題的能力和習慣，二是引導學生從小就關(guān)注人類自身的命運，有助于學生形成正確的科學價值觀基礎(chǔ)。后者更為重要，因為這是從事科學研究的價值觀基石。 使學生明白生物技術(shù)是一把雙刃劍，如果應(yīng)用不當，也會給人類帶來深重的災(zāi)難。 通過對新聞資料的分析，學生容易得出濫用試管嬰兒技術(shù)也會引發(fā)倫理問題。使難點迎刃而解。 五、總結(jié)（2分鐘） 科學技術(shù)就像一把雙刃劍，在大大提高人們的生活質(zhì)量的同時，也會衍生出危及人類傳統(tǒng)倫理及人類基因進化等方面的問題。只要大家共同遵守社會倫理的基本原則，理性地開發(fā)和利用克隆技術(shù)，生命科學的研究前途一定會更美好。 六、分層達標，全面評價 （7分鐘） A類： 1.克隆的實質(zhì)是（ ） A、有性生殖 B、無性生殖 C、營養(yǎng)繁殖 D、組織培養(yǎng) 2.下列繁殖新植物的方法中，不屬于克隆的是（ ） A利用扦插的方法，培育葡萄幼苗 B利用組織培養(yǎng)技術(shù)，培育煙草 C利用馬鈴薯的塊莖來繁殖新個體 D利用種子來繁殖玉米植株 3.產(chǎn)生克隆羊多利的細胞核來自（ ） A、體細胞 B、神經(jīng)細胞 C、生殖細胞 D、其他細胞 4.生物技術(shù)的發(fā)展速度很快，已滅絕生物的“復生”將不再是神話。如果世界上最后一只野驢剛死亡，以下較易成功“復生”野驢的方法是（?。? A．將野驢的體細胞取出，利用組織培養(yǎng)技術(shù)，經(jīng)脫分化、再分化，培育成新個體 B．將野驢的體細胞兩兩融合，再經(jīng)組織培養(yǎng)培育成新個體 C．取出野驢的體細胞核移植到母家驢的去核卵細胞中，經(jīng)孕育培養(yǎng)成新個體 D．將野驢的基因?qū)爰殷H的受精卵中，培育成新個體 5．“試管嬰兒”和“克隆羊”均屬于生物工程技術(shù)的杰出成果。下列正確的是（ ）： A．都屬于無性生殖，能保持母體性狀 B．都是細胞水平的操作，屬于細胞工程的技術(shù)范圍 C．都充分體現(xiàn)了體細胞的全能性 D．都不會產(chǎn)生變異 B類： 騾子個大，具有驢的負重能力和抵抗能力，有馬的靈活性和奔跑能力，力量也比馬大，而且省草料，是一種省吃能干的役畜然而騾不能繁殖后代，那么優(yōu)良的騾如何擴大繁殖呢？ C類：世界上第一只克隆綿羊“多莉”的培育程序如右圖所示。請據(jù)圖回答下列問題： （1）寫出圖中a 、b所指的細胞工程名稱： 。 （2）實施生物工程a時，所需的受體細胞大多采用動物卵細胞的原因是：______________。 （3）“多利”面部的毛色是 ，請根據(jù)遺傳學原理說明判斷的依據(jù) 。 （4）繼植物組織培養(yǎng)之后，克隆綿羊的培育成功，證明動物細胞也具有 。 （5）請舉一例說明克隆綿羊培育成功的實際意義 。 六、【板書設(shè)計】 七、【教學反思】 1、通過兩個活動：（1）“假設(shè)我會克隆”（2）“是否應(yīng)該禁止克隆人的辯論活動”，來思考與克隆技術(shù)有關(guān)的社會現(xiàn)實問題，培養(yǎng)學生對生命的珍愛。取得良好的教學效果。 2、利用科幻電影中的故事情節(jié)來創(chuàng)設(shè)情境，既提高了學生的學習興趣，又便于學生能設(shè)身處地思考問題，便于得出正確的結(jié)論。 3、學生對外部世界具有強烈的新奇感和探究欲，他們樂于展示自己的才華和觀點，并且也具有一定的知識基礎(chǔ)，情感體驗和生活經(jīng)驗，但認知能力以形象思維為主，樂于接受趣味性強、直觀、動態(tài)的信息。因此，利用多媒體來輔助教學，把抽象內(nèi)容形象化，以達到化難為易的效果。 八、【附件資料】克隆羊多利的資料 克隆羊多利誕生于1996年7月5日，1997年首次向公眾披露。它被美國《科學》雜志評為1997年世界十大科技進步的第一項，也是當年最引人注目的國際新聞之一?？茖W家認為，多利的誕生標志著生物技術(shù)新時代的來臨。 多利的不朽貢獻：多利是人類首次利用成年動物體細胞克隆成功的第一個生命。多利的誕生揭開了分子生物學領(lǐng)域嶄新的一頁，它使得科學家不得不重新審視現(xiàn)有的胚胎發(fā)育理論，并預感到人類有一天也可能克隆自己。同時，體細胞克隆技術(shù)也為將來從培育細胞的角度治愈帕金森癥等疑難病癥提供了可行的思路。 多利生前曾不斷給我們帶來一個又一個驚喜。它先是與一只名叫戴維的威爾士山羊“喜結(jié)良緣”，后來于xx年4月產(chǎn)下它們的第一個“愛情結(jié)晶”邦尼，從而證明了克隆動物也能生育。xx年，多利一家又迎來了三個可愛的羊?qū)殞殹? 多利難題亟待破解：世界第一只體細胞克隆動物多利羊在給我們帶來振奮、困惑和爭論之后，永遠離開了我們。如同它問世時一樣，壽命僅6歲半的多利羊壯年早逝，再次引起世人關(guān)注。作為克隆技術(shù)及其應(yīng)用的象征，多利羊帶來了爭論，也留下了謎團，其中最大的一個謎就是克隆動物是否早衰，有人稱之為多利羊難題。 綿羊通常能活12年左右，而多利只活了6歲，它的早夭再次引起了人們對克隆動物是否會早衰的擔憂?？寺游锏哪挲g到底是從0歲開始計算，還是從被克隆動物的年齡開始累積計算？就多利本身而言，它剛一出生時是6歲還是0歲或者是中間的某個歲數(shù)，這是一個很難回答的問題。正值壯年的多利死于肺部感染，而這是一種老年綿羊的常見疾病。據(jù)維爾穆特透露，以前多利還被查出患有關(guān)節(jié)炎，這也是一種老年綿羊的常見疾病。 這一難題自多利羊問世時就困惑著人們。最初幾年，多利羊正常生長、發(fā)育、生子，曾給第一種推測帶來了很大的希望，但xx年1月科學家發(fā)現(xiàn)多利羊的左后腿患上了關(guān)節(jié)炎這中典型的“高齡病癥”，這一早衰現(xiàn)象又使第二種和第三種推測的可能性增大。現(xiàn)在，多利羊壯年死于老年羊常得的肺部感染疾病，無疑又加重了第二種推測的砝碼。 克隆動物出現(xiàn)早衰到底是偶然現(xiàn)象，還是克隆技術(shù)不可避免的結(jié)果，還是目前的克隆技術(shù)不完善所致？這有待于科學家進一步研究。