2019-2020年七年級(jí)歷史上冊 第7課春秋五霸與戰(zhàn)國七雄教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力 了解春秋戰(zhàn)國的起止時(shí)間，掌握齊桓公稱霸，晉楚爭霸，晉分三家，合縱連橫的歷史事實(shí)，從地圖中找出春秋五霸及戰(zhàn)國七雄的具體地理位置，學(xué)習(xí)識(shí)讀歷史地圖的基本技能；收集、閱讀、講解有關(guān)爭霸的故事。過程與方法 通過識(shí)圖了解春秋五霸與戰(zhàn)國七雄的名稱及具體地理位置，思考地圖上形勢發(fā)生變化的原因并做出適當(dāng)?shù)慕忉?；通過查閱資料、收集成語、講有關(guān)爭霸的故事，如老馬識(shí)途、臥薪嘗膽、圍魏救趙、朝秦暮楚等故事，歸納出爭霸勝負(fù)的主要因素。情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過了解和講述退避三舍、臥薪嘗膽、朝秦暮楚等故事，培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣，學(xué)習(xí)立志、勤奮、持之以恒的優(yōu)良品質(zhì)。重點(diǎn)與難點(diǎn)通過了解春秋戰(zhàn)國時(shí)期的爭霸斗爭，培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)的興趣；分析爭霸斗爭的勝負(fù)因素。教學(xué)過程導(dǎo)入：出示西周社會(huì)網(wǎng)絡(luò)示意圖，復(fù)習(xí)提問：這是西周的什么制度？在這種制度下，周王與諸侯的關(guān)系是怎樣的？但是，隨著歷史的發(fā)展，這種關(guān)系發(fā)生了深刻的變化，中國歷史進(jìn)入了春秋戰(zhàn)國時(shí)期，這是一個(gè)大動(dòng)蕩大變革的時(shí)期，爭霸斗爭成為時(shí)代特征。一、 齊桓公稱霸：1 春秋五霸：春秋時(shí)期的起止時(shí)間：前770年前476年。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解春秋名稱的由來。提問：分封制下，周天子與諸侯的關(guān)系為何會(huì)隨時(shí)間的推移而發(fā)生變化？會(huì)發(fā)生怎樣的變化？指導(dǎo)學(xué)生回答，幫助理解諸侯爭霸的目的，成為霸主，就可以在政治上號(hào)令諸侯，在經(jīng)濟(jì)上從小的諸侯國榨取財(cái)物。所以諸侯爭霸的實(shí)質(zhì)是為了獲取周天子過去享受的政治、經(jīng)濟(jì)特權(quán)。諸侯爭霸中先后出現(xiàn)了五個(gè)霸主：齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王。提問：你還知道另一種說法嗎？齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐。2 齊桓公稱霸：齊桓公成為春秋時(shí)期最早稱霸的諸侯。指導(dǎo)學(xué)生觀察春秋形勢圖，提出問題：你認(rèn)為五霸中地理位置最好的是誰？有哪些優(yōu)越性？指導(dǎo)學(xué)生回答問題。齊國位于今山東北部；盛產(chǎn)魚鹽，經(jīng)濟(jì)富庶，是東方的一個(gè)大國，為其爭霸活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。在群雄并起的年代，僅有經(jīng)濟(jì)上的優(yōu)越條件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。大家知道“一箭之仇”、“管鮑之交”的故事嗎？你們還知道哪些有關(guān)的成語故事？在此基礎(chǔ)之上，齊桓公當(dāng)政后，為加強(qiáng)齊國的實(shí)力還采取了其它的一些措施，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，進(jìn)行歸納：在政治上重用管仲，改革內(nèi)政；在外交上提出“尊王攘夷”的口號(hào)。經(jīng)過這些措施，齊國在政治上、經(jīng)濟(jì)上、外交上的實(shí)力逐漸強(qiáng)大起來，在諸侯中樹立了強(qiáng)大的威信。歸納知識(shí)點(diǎn)：前651年，葵丘會(huì)盟。齊桓公大會(huì)諸侯，周天子也派代表參加了會(huì)議，齊桓公的霸主地位確立了。二、 問鼎中原：晉文公是與齊桓公齊名的一個(gè)霸主，他做國君以后，發(fā)展生產(chǎn)，整頓內(nèi)政，訓(xùn)練軍隊(duì)，晉國很快成為北方的一個(gè)強(qiáng)國，為霸主地位的確立奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)時(shí)楚國的勢力已經(jīng)發(fā)展到黃河流域。前7世紀(jì)后期，雙方爆發(fā)了著名的“城濮大戰(zhàn)”，這是中國古代戰(zhàn)爭史上有名的以少勝多的戰(zhàn)例之一。鼓勵(lì)學(xué)生講述“退避三舍”的故事。晉楚爭霸持續(xù)了百余年，后來楚莊王北進(jìn)中原，長驅(qū)直入周天子所在的伊水、洛水流域，并乘機(jī)向周王室詢問九鼎的大小輕重，看插圖楚國王子午鼎，提問：九鼎代表了什么含義？楚莊王大有取代周天子地位的架勢，后來楚莊王的野心在再次北上與晉國的交戰(zhàn)中得以實(shí)現(xiàn)，楚莊王成為霸主。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課文小字部分，了解宋襄公、秦穆公的爭霸活動(dòng)，以及吳越兩國的爭霸經(jīng)過，“臥薪嘗膽”的故事。三、合縱連橫：歸納知識(shí)點(diǎn)：前475221年，戰(zhàn)國時(shí)期。戰(zhàn)國初年，晉國卿大夫中韓、趙、魏三家瓜分晉國，與原有的齊、楚、燕、齊并稱“戰(zhàn)國七雄”。指導(dǎo)學(xué)生觀察戰(zhàn)國形勢圖，明確七國的地理位置。戰(zhàn)國時(shí)期各國之間的戰(zhàn)爭更加頻繁，各國除了使用武力外，還展開了政治、外交上的攻勢，指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，歸納出“合縱”、“連橫”的含義，并在地圖上指出“合縱”、“連橫”的大致方向。通過討論，使學(xué)生明確“合縱”、“連橫”政策的中心是秦國，了解這一時(shí)期的著名外交家，也是縱橫家，:如秦國的張儀、魏國的公孫衍等。“合縱連橫”政策結(jié)果怎樣呢？學(xué)生講述“朝秦暮楚”的成語故事，了解秦國的實(shí)力逐漸壯大，為后來秦滅六國打下基礎(chǔ)。小結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生完成課后材料閱讀。教案點(diǎn)評(píng)：在教學(xué)中，教師通過發(fā)動(dòng)學(xué)生準(zhǔn)備成語故事并進(jìn)行課堂展示的方法，營造出活潑的教學(xué)氛圍。同時(shí)，通過教師的啟發(fā)式的提問，使學(xué)生通過討論來理解爭霸戰(zhàn)爭的原因、勝負(fù)決定因素以及歷史作用。整個(gè)教學(xué)過程，突出了學(xué)生的主體地位，也充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。由于，形式活潑，內(nèi)容有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了提高。1、春秋時(shí)期最顯著的政治特點(diǎn)是()A、國家眾多，分裂趨勢加劇B、霸主尊王攘夷，扶助弱小C、周王室中興，王權(quán)加強(qiáng)D、周王室衰落，諸侯爭霸答案：D1氏族公社分為_和_兩個(gè)階段。長江流域的_和黃河流域的_是_時(shí)期繁榮時(shí)期的典型。 2河姆渡和半坡原始居民已普遍使用_石器。這個(gè)時(shí)代稱為_時(shí)代。 3大渡口文化遺址是在省發(fā)現(xiàn)的。這時(shí)已進(jìn)入了_氏族公社的中晚期。_已是主要的生產(chǎn)事業(yè)。制陶工藝顯著進(jìn)步，有了_陶和_陶。_在生產(chǎn)部門中逐漸居于主導(dǎo)地位。答案：1BD2AC 1河姆渡和半坡原始居民的距今年代是()A約五六千年B約一萬八千年C約七十至二十萬年D約四千多年 2我國是世界上最早種植粟的國家，粟的種植始于()A山頂洞人時(shí)期B半坡氏族時(shí)期C大汶口文化時(shí)期D黃帝和堯、舜、禹傳說時(shí)期 3已有貴賤貧富之分的原始居民是()A北京人B山頂洞人C河姆渡原始居民D大汶口原始居民答案：1A2B3D觀察下圖，請回答： 這是什么原始居民居住的房屋？ 請說明這一時(shí)期的居民在生活方面比北京人和山頂洞人有了哪些進(jìn)步？答案：是半坡原始居民居住的房屋。說明這一時(shí)期的原始居民已經(jīng)會(huì)建造房屋，過著定居的生活。