2019-2020年八年級數(shù)學上冊 第二章 軸對稱圖形 2.1 軸對稱與軸對稱圖形教案 （新版）蘇科版教材：義務教育教科書數(shù)學（八年級上冊）2.1軸對稱與軸對稱圖形教學目標1在豐富的現(xiàn)實情境中，經歷觀察生活中的軸對稱圖案，探索軸對稱及軸對稱圖形的共同特點等活動，進一步發(fā)展空間觀點2通過豐富的生活實例認識軸對稱，能夠識別簡單的軸對稱圖形及軸對稱教學重點了解軸對稱圖形和軸對稱的概念，并能簡單識別、體會軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應用和它的豐富文化價值教學難點能正確地區(qū)分軸對稱圖形和軸對稱，進一步發(fā)展空間觀念教學過程（教師）學生活動設計思路創(chuàng)設情境教師先展示紙折的飛機、剪紙作品（蝴蝶、五角星等）、照片、實物，并用多媒體展示各種漂亮的軸對稱圖案等，然后讓學生交流、展示各自收集的相關圖片教師應關注以下幾點：（1）學生參與活動是否積極主動，全神貫注；（2）學生自帶的圖片是否具有代表性；（3）審美意識和情感是否在感知中有所增強；（4）鼓勵學生舉出符合對稱特征的物體：如風箏、知了、蜻蜓等學生欣賞圖片，感知對稱；充分觀察、討論、交流；嘗試用自己的語言描述這些實物、圖片的共同特征讓學生欣賞圖片，充分感知對稱，增加學生的審美意識，激發(fā)學生的學習欲望通過展示學生自帶的圖片，讓學生聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，主動參與數(shù)學活動，感知數(shù)學與生活密切相關使學生從這些圖片中分別抽象出軸對稱與軸對稱圖形的共同特征，并認識軸對稱現(xiàn)象的廣泛性探索活動活動一：折紙印墨跡在紙的一側滴一滴墨水后，對折，壓平問題 1：你發(fā)現(xiàn)折痕兩邊的墨跡形狀一樣嗎？為什么？問題 2：兩邊墨跡的位置與折痕有什么關系？問題3：聯(lián)系實際，你能舉出一些生活中圖形成軸對稱的實例嗎？學生動手、操作、觀察、思考組內同學討論、交流教師引導得出軸對稱及對稱軸、對稱點的概念，并板書概念學生舉例，處理練習通過學生觀察、主動思考，認識軸對稱的本質特征，鼓勵學生善于觀察、勇于發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)合作意識通過舉例、練習，進一步認識軸對稱的本質活動二：剪圖案把一張長方形紙片對折，從折疊處剪出一個圖案，然后再打開（學生自由發(fā)揮）問題1：按照老師所示的方法剪紙，你得到了什么圖案？它是軸對稱圖形嗎？說出對稱軸問題2：聯(lián)系實際，你能舉出一個軸對稱圖形的實例嗎？問題3：你能正確地完成課本P41頁第1題的練習嗎？學生動手、操作、觀察、思考組內同學討論、交流，并嘗試著表述這些圖形的共同特征教師歸納學生的表述，引導出軸對稱圖形及對稱軸的概念，并板書概念學生舉例，獨立完成練習鼓勵學生勇于發(fā)現(xiàn)，增強合作意識培養(yǎng)學生的動手能力，觀察能力和語言表達能力通過舉例、練習，進一步認識軸對稱圖形的本質歸納總結：問題 1： 根據(jù)課本圖形2-1和2-4進行比較，軸對稱與軸對稱圖形之間有什么區(qū)別嗎？問題 2： 如果把一個軸對稱圖形沿對稱軸分成兩個圖形，那么這兩個圖形成軸對稱嗎？如果把兩個成軸對稱的圖形看成一個整體，它是一個軸對稱圖形嗎？學生根據(jù)兩組圖比較觀察、思考、討論、交流，教師引導學生得出其區(qū)別教師提出問題，學生思考，討論交流，進一步明確軸對稱與軸對稱圖形的區(qū)別和聯(lián)系通過比較觀察、相互討論，進一步認識軸對稱與軸對稱圖形的本質特征通過思考、討論等活動，進行辯證唯物主義教育，讓學生運用辯證的觀點認識事物，進一步發(fā)展學生抽象思維的能力課堂小結：這節(jié)課你學到了什么？學生自由發(fā)言，交流學習的經驗和體會，并自主總結本節(jié)課的主要內容培養(yǎng)學生的歸納能力和合作交流精神，使學生的知識系統(tǒng)化、條理化課后作業(yè)：1課本P42習題2.1第14題2（選做題）你能用2張正方形的紙，剪出下面的2個圖案嗎？課后完成必做題，并根據(jù)自己的能力水平確定是否選做思考題選做題有一定的難度，學生可根據(jù)自己的能力去自主選做，這樣就能實現(xiàn)課程標準中所要求的“讓不同層次的學生得到不同的發(fā)展”