2019-2020年七年級語文上冊 第22課世說新語兩則教案 語文版（福建專用）期行乘船兩則短文都以“誠信”為主旨，告訴人們要重諾守信。七年級學生初接觸文言文，在教學時，指導學生了解學習文言文的一般方法，重點指導學生理解課文的疑難詞句，體會短文用簡潔生動的語言刻畫人物的方法。教學中，以學生自主學習為主，教師適當點撥為輔，要求學生閱讀后有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式共同探討疑難問題。 教法學法運用文言文三步習讀法:即認讀、品讀、創(chuàng)讀進行教學。首先掃除文字的讀音障礙，特別要注意多音字、通假字的讀音，推敲每一句的朗讀停頓;再在指導學生疏通文意的基礎上理清故事情節(jié)，用自己的語言講述故事，推究作者的創(chuàng)作意圖;第三步是引導學生對作品中的人物進行審美評價，鼓勵學生多角度審美，說出自己的獨特體驗。第二篇短文乘船以學生自學為主，用競賽方式檢測學習效果。 教學流程第1課時 (一)導人新課1導語。誠信是做人的準則，我們中華民族歷來就是一個崇尚誠信的民族，在我國五干多年的歷史長河中，流淌著許許多多的像曾子殺豬這樣的誠信故事。今天，就讓我們擷取其中的兩朵小浪花，伴隨著古人的足跡，去尋訪誠信的真諦吧!2簡介作家作品。 (世說新語)作者劉義慶(403一-牡U，彭城(今江蘇徐州)人，南朝宋武帝劉裕的宗親，襲封臨川王，曾主管京城地方事務，任荊州刺史等職，有政績。為人簡素，愛好文學。身邊聚集了不少文人學士。世說新語是他和手下人雜采眾書編纂而成，是我國最早的筆記小說。全文分德行、言語、政事、文學等36個門類。記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚士大夫階層的軼事，較為集中地反映了當時社會上層人物的精神狀態(tài)和生活情況。 (二)指導學生了解學習文言小說的一般方法l引語:你們覺得文言文要怎樣學?2學生交流，歸納。3文言文三步習讀法。 (1)認讀:辨讀字詞，朗讀課文; (2)品讀:理解文意，推究主旨; (3)創(chuàng)讀:審美評價，延伸創(chuàng)造。 (三)學習期行1指名朗讀課文，師生共同修正，齊讀課文。2品讀。 (1)疏通文意。學生借助注釋理解文章大意。重點詞語教師予以點撥。 (2)通過討論，理清故事情節(jié)。 (3)同桌互述故事，推薦優(yōu)秀者上講臺表演。 (要求表演的學生注意語氣、神態(tài)，力求繪聲繪色，要求其他同學認真聽，聽完后認真點評) (4)探究主旨:期行讓人明白一個怎樣的道理了 (要點提示:告訴人們誠信是立世之本，要人們做一個守信的人)3創(chuàng)讀。 (1)齊讀課文(要求有感情地朗讀)。 (2)期行這篇文言小說短小精悍，全文不足150字，但故事情節(jié)完整，人物性格刻畫得栩栩如生，你能否就文中一兩個人物的言行，談談自己的看法? (學生自由探究，可能大多數(shù)學生會贊賞元方的做法，斥責友人的無禮。如果學生說陳太丘、元方也有做得不妥的地方，容也有值得肯定的地方，教師要給予充分的肯定和鼓勵) (3)元方人門不顧友人，試設想，友人會怎么想或怎么做? (四)小結第二課時 (一)導入上一節(jié)課紿同學們介紹了文言文三步習讀法，大家還記得嗎?(回顧上一節(jié)文言文的學習方法)這堂課我們學習世說新語中的另一篇乘船,今天，老師既要測試一下你們的自主、探究能力，也要看看你們團結合作的精神。 (二)分小組學習乘船，教師巡視指導1小組交流學習方案(方案應有學習步驟的安排，有問題的設計和解答，還可以有疑難問題的提出)。2選定并修改完善學習方案提交班上交流。3按照確定的學習方案，小組合作學習，疑難問題可求助老師。 (三)設置問題由學生答題華歆、王朗俱乘船避難中的避是什么意思?幸尚寬中的幸是什么意思?王欲舍所攜人的舍與太丘舍去。的舍意思一樣嗎?寧可以急相棄邪?是設問還是反問?翻譯句子(每組推一人抽題答讀原句，說譯文)。 (1)幸尚寬，何為不可 (2)本所以疑，正為此耳 (3)既已納其自托，寧可以急相棄邪 (4)世以此定華、王之優(yōu)劣4共答題 (1)作者創(chuàng)作這個故事，目的是讓人們明白一個怎樣的道理呢? (2)華歆與王朗的做法有什么不同?你如何評價?5世說新語的故事篇幅都很短小，但能通過人物的片言只語或行為細節(jié)表現(xiàn)人物的性格特征，鮮明生動。期行中的(友人)下車引之元方人門不顧，乘船中的一人求助的動作描寫，簡直像幾幅漫畫，你能根據(jù)故事的內容用筆畫出來嗎? (四)總結 (五)作業(yè)