《2019-2020年七年級語文上冊 第8課《十三歲的際遇》教案 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級語文上冊 第8課《十三歲的際遇》教案 蘇教版.doc（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級語文上冊 第8課《十三歲的際遇》教案 蘇教版 【課前學習】　　 ●為你提供資料　　 1．介紹　　 田曉菲在五六歲時，在家長的引導下讀了很多詩和其它文學作品，是個不折不扣的“小書呆子”，后來，又學寫作，并經(jīng)初中時出了她的第一本詩集，她的詩作還獲了“世界兒童詩歌比賽”的國內(nèi)獎，1985年，十三歲的她被北京大學英語系破格錄取，后來她又出國留學，26歲獲哈佛大學比較　文學　博士學位，現(xiàn)在哈佛大學任教?！　? 2．背景　　 這篇文章是她十六歲時，也就是她讀三年級時，為紀念北京大學建校九十周年寫的?！　? ●請你完成任務(wù)　　 1．根據(jù)拼音寫出漢字。 　　 chu chng（惆悵） 安tin（恬） xi（擷）取　　 bng（摒）棄 積zǎn（攢） qing（檣）櫓　　 2．下列成語，有錯別字的一項是（ C ）　　 A．目不轉(zhuǎn)睛 白駒過隙 彈指一瞬　　 B．茫然若失 津津有味 小心翼翼　　 C．一視同仁 談笑風聲 不折不扣　　 D．曲徑通幽 耳目一新 無憂無慮　　 3．指出下列句子使用的修辭手法?！　? （1）我開始思索，開始疑問，開始摒棄，開始相信。（排比）　　 （2）我覺得自己就像是童話里的女孩，懷著激動不安的心情啟開了閃閃發(fā)光的仙宮大門。（比喻）　　 （3）你卻永遠年輕著，微笑著，擁抱一代又一代青年人的夢想，激勵一屆又一屆學子的抱負，也撫慰著一年又一年桃李開落的惆悵。（擬人、排比）　　 【課堂學習】　　 ●學習目標　　 1．能深刻認識北大的精神魅力。　　 2．能結(jié)合具體的內(nèi)容分析作者對北大深厚復雜的感情?！　? 3．能從作者的經(jīng)歷中感受北大對作者的深遠影響?！　? ●學習過程　　 第一課時　　 一、導入　　 同學們，你們今年多大了？（學生回答）13歲的田曉菲已經(jīng)是北大的學生了。她是個早慧型的人才，4歲就大量接觸文學作品，初一時出版了第一本詩集， 13歲被北大破格錄取，后來相繼獲得英國文學碩士學位，哈佛大學博士學位。為紀念北大90周年校慶而寫作這篇文章時，她也只有16歲，卻已是大三的“老生”了，北大帶給她怎樣的影響呢？她又想對這所享譽全國的著名高等學府說些什么呢？現(xiàn)在就讓我們一起來學習田曉菲的《十三歲的際遇》?！　? 二、走近北大和田曉菲　　 1．作者在13歲的時候遇到了什么幸運的事情？　　 （答案提示：考取北大。）　　 為什么作者認為考取北大是一種機遇、時運呢？北大究竟是怎樣的一所大學呢？　　 2．仔細閱讀文章，把有關(guān)介紹北大特點的語句用直線畫下來。關(guān)鍵詞語下面加著重號?！　? 組織學生介紹北大，要求每個學生至少回答出北大的兩個特征，但要緊扣書本有根據(jù)地回答。學生回答過程中，老師引導學生理解關(guān)鍵詞?！　? （答案提示：　　 校園風景秀美——沉靜而美麗的湖光塔影、秋天有柔軟的遍地落葉、冬天的湖面會冰凍?！　? 藏書量大，是知識的海洋——圖書館有400萬冊藏書?！　? 學術(shù)氛圍濃厚——追求真理。　　 北大的學生——敏感、純潔、言談犀利而機智?！　? 北大的老師——有個性，風格各異，都很親切。　　 北大是河，老師是舵手和船工，學生是船客。　　 小結(jié)：北大不僅風景優(yōu)美，更是一所充滿精神魅力的培養(yǎng)人才的搖籃?！　? 　 　 過渡：同學們，你們向往進這樣充滿魅力的高等學府嗎？那么要具備怎樣的資質(zhì)才有可能實現(xiàn)自己的這個夢想呢？我們下面一起來看看田曉菲是怎么做到的?！　? 3走進作者美麗的精神世界　　 （1） 田曉菲在幾歲的時候?qū)懗闪吮疚模俊　? （2） 16歲就能寫出如此精彩的文章來，她是一個怎樣的人？認真閱讀文章結(jié)合相關(guān)語句回答。用黑色波浪線劃出相關(guān)語句，關(guān)鍵詞語下面加著重號。要求能緊扣書本講出三點?！　? （答案提示：　　 有遠大志向——一些莫名的驚奇、喜悅、與感動，悄悄升起在孩子的內(nèi)心。進入北大后，覺得自己是不系之舟，終會離開北大，去追求下一個理想?！　? 自信——從未懷疑過我能成為北大的學生?！　? 浪漫——下雪時在冰凍的湖邊歡笑?！　? 敏感——老生看新生，心中茫然若失?！　? 理智——面對北大的400萬冊圖書，感覺到自己的渺小?！　? 愛讀書——常在書架間徜徉?！　? 有探索與創(chuàng)造精神——北大為我展示一個動人的新世界。　　 善于欣賞別人——喜歡讀北大的人。　　 熱愛老師——北大老師的肖像，一視同仁地留在了我的寫生畫冊上?！　? 熱愛并感激學校——北大是河流，老師是舵手和船工，學生是船客?！　? 情感豐富——最濃最濃的詩行。留戀北大，依依不舍?！　? 詩才超人——不系之舟的詩行。）　　 4追溯作者有才華的源頭。　　 （答案提示：有良好的閱讀、寫作等習慣。）　　 小結(jié)：同學們要想讓自己變得優(yōu)秀，要想實現(xiàn)自己崇高的理想，那么現(xiàn)在起你們就得拿出實際行動來，努力看當年的田曉菲看齊哦！　　 　 　 三、課后作業(yè)　　 在文中用紅色波浪線劃出最能體現(xiàn)作者感情的語段反復誦讀，通過反復誦讀，來領(lǐng)悟作者的真情實感，說說作者寄寓在文字中的感情。（每人至少找出兩處，批注在書上）　　 　 　 第二課時　　 一、領(lǐng)悟感情　　 指導：下面，就請同學們再次閱讀課文，從文中找出最能體現(xiàn)作者感情的語段反復誦讀，通過反復誦讀，來領(lǐng)悟作者的真情實感，說出作者寄寓在文字中的感情。　　 學生朗讀、交流。教師組織課堂討論、評價活動。Iaoda了　　 教師小結(jié)：　　 把同學們的發(fā)言綜合起來，我們不難發(fā)現(xiàn)，這篇文章真實地表達了作者對北大的向往、熱愛、依戀和懷念之情?！　? 二、主旨歸納　　 本文作者回顧了 　　 表達了 　　 三、拓展遷移（聯(lián)想造句）　　 1．自從小心翼翼地佩戴上那枚白色的?；掌?，北大就不再是照片上的影像，不再是車窗外一掠而過的建筑，不再是小女孩心中珍藏的夢想，而是需要用全部清醒的意識來對付的、不折不扣的現(xiàn)實了?！　? 自從___________ __ __ ，不再是______________ ___ _，不再是_ ______ _______ ，而是________ _____ _ ___ ?！　? 2．我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀，擺脫這沉重的肉體的束縛，在無際的天空自由地飛翔！　　 我渴望 ,渴望 ,渴望 ，____________________。　　 四、真情告白　　 學了這篇課文，同學們肯定很羨慕這位少年大學生，但除了羨慕，我們是不是還應(yīng)該想到點什么？請以《田阿姨，我想對你說》為題，寫一寫你的感想。　　 　　 　　 　　 【課后學習】　　 ● 水平自測　　 閱讀下面語段，回答問題?！　? “沒有什么使我停留/除了目的/縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧靜的港灣/我是不系之舟。” 不止一次把這些詩句悄悄念給你，北大。千言萬語，有時只能凝聚為這最濃最濃的幾行。是的，我是一只不系之舟，曾經(jīng)那樣安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心無時無刻不在向往大海的波濤。我沒有忘記我的誓言，我渴望發(fā)現(xiàn)新的大陸，渴望從海洋深處為你、北大，擷取最燦爛的珍珠。 不過，自七歲起便結(jié)識便熱愛的地方是永遠無法忘記的。“讓我俯首感謝所有星球的相助”，為了我能在北大校園里度過一生中最美好的時期。正是在北大，我從那個無憂無慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟。北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長，是朋友，是我的一部分，一部分的我。它珍藏在內(nèi)心最柔軟的角落里，流淌在我的血液里，和幼稚又美好的少年的回憶一起，永遠無法分割開來。 “啊，也許有一天/意志是我，不系之舟是我/縱然沒有智慧，沒有繩索和帆桅?！?　　 是的，總有一天，北大，我也會離你而去。你卻永遠年輕著，微笑著，擁抱一代又一代青年人的夢想，激勵一屆又一屆學子的抱負，也撫慰一年又一年桃李開落的惆悵。那么，我還會回到你的身邊來，是夢是真，又有什么相干！我只要像當初一樣，在老朋友般的三十五樓下小立片刻，那么我相信，所有逝去的歲月都會重新開花結(jié)果，所有往昔的夢幻都會再現(xiàn)，我將不顧頭上蒼蒼的白發(fā)，再次像個十六歲的女孩那樣，輕依在你湖光塔影的胸前…… 　　 1、“縱然岸旁有玫瑰、有綠蔭、有寧靜的港灣/我是不系之舟?！痹娭械摹懊倒濉?、“綠蔭”、“寧靜的港灣”比喻什么？　　 比喻生活中的種種舒適、安樂的誘惑　　 2、“不系之舟”是什么意思？“我是不系之舟”與“我的誓言”有什么關(guān)系：　　 象征永不停息的追求 。 　　 只有永不停息的追求，才能實現(xiàn)自己的誓言 ?！　? 3、說北大“是師長”是因為北大給“我”知識，給我追求真理的勇氣 ，“是朋友”是因為北大自由清新，我與他朝昔相處，“是我的一部分，一部分的我”是因為 “我”與北大息息相關(guān)，密不可分?！　? 4、最后一節(jié)既是對北大表達自己美好的 祝愿 ，也是對北大傾訴自己永遠的 思念 。