2019-2020年九年級物理全冊 14.3 能量的轉化和守恒教案 (新版)新人教版(II).doc
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2019-2020年九年級物理全冊 14.3 能量的轉化和守恒教案 (新版)新人教版(II).doc
2019-2020年九年級物理全冊 14.3 能量的轉化和守恒教案 (新版)新人教版(II)教學目標1知道能量守恒定律。2能舉出日常生活中能量守恒的實例。3有用能量守恒的觀點分析物理現(xiàn)象的意識。4對能量的轉化和守恒有一個感性的認識,為建立科學世界觀和科學思維方法打基礎。重 點難 點教學重點:能量守恒定律了解。教學難點:能量的轉化和用能量守恒的觀點分析。教 學策 略自主預習,精講點撥,教具演示,習題鞏固教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖復習引入(5分鐘)復習提問:1改變內(nèi)能的兩種方式是什么?本質(zhì)的區(qū)別是什么?2熱機是將什么能轉化成什么能的機器?壓縮沖程和做功沖程中能量又是如何轉化的?學生回憶前面的內(nèi)容并回答。做功和熱傳遞都可以改變物體內(nèi)能。做功改變內(nèi)能的本質(zhì)是其他形式的能和內(nèi)能的相互轉化,而熱傳遞是內(nèi)能之間的轉移。熱機是將內(nèi)能轉化為機械能的機器。壓縮沖程將機械能轉化為內(nèi)能,做功沖程將內(nèi)能轉化為機械能。為后面的學習作知識鋪墊。從學生已學知識中體會不同形式的能量是可以相互轉化的。新課教學(30分鐘)教師指導學生完成實驗,思考這些活動中能量的轉化:(1)來回迅速摩擦雙手。(2)黑塑料袋內(nèi)盛水,插入溫度計后系好,放在陽光下。(3)將連在小電扇上的太陽能電池對著陽光。(4)用鋼筆桿在頭發(fā)或毛衣上摩擦后再靠近細小的紙片。教師總結:經(jīng)過長期的探索,發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象不是彼此孤立,而是相互聯(lián)系的。用能量的概念及能量轉化的觀點,可以反映這種聯(lián)系,在一定的條件下,各種形式的能量可以相互轉化。學生進行活動,并思考、討論、得出結論: (1)來回迅速摩擦雙手,手會感覺到熱。機械能轉化為內(nèi)能。(2)黑塑料袋內(nèi)盛水,插入溫度計后系好,放在陽光下,過一會兒,可觀察到溫度升高,光能轉化為內(nèi)能。(3)光能轉化為電能再轉化為機械能。(4)機械能轉化為電能。通過學生自己做小實驗,激發(fā)學生的學習興趣,對物理規(guī)律有一個感性的認識。演示實驗:實驗1:乒乓球在地面上彈起來,最終會靜止。乒乓球彈起后為什么最終靜止?機械能減少了,并不是能量消失了,實際上是通過做功把機械能轉化為內(nèi)能。減少的機械能就轉化為內(nèi)能了,能量并沒有消失。實驗2:演示小球撞擊的裝置,觀察現(xiàn)象。原來小球的機械能減少了,最后小球都靜止了,是不是機械能就消失了?能量除了會轉化,還會發(fā)生轉移。在發(fā)生能量轉移時,能量從一個物體轉移到另一個物體的過程中,能量的形式是不變的。從實驗中可以看出,左右小球擺動的幅度基本上是相同的,也就意味著左邊小球的機械能基本上轉移給右邊小球。一個球的機械能減小,另一個小球的機械能增加,這就是能量的轉移。通過前面能量的轉化和轉移的實例你可以得出什么結論?師生互動:歸納并分析能量守恒定律的內(nèi)容,突出定律的物理意義,即突出“轉化”和“守恒”,強調(diào)各個詞語的意義。學生思考:乒乓球的機械能在逐漸減小,轉化為內(nèi)能。學生觀察實驗,并描述實驗現(xiàn)象:左邊小球撞擊后靜止了,右邊的小球向右擺動,然后再反向發(fā)生類似現(xiàn)象。學生思考回答:小球最終靜止下來的原因是小球的機械能轉化為空氣的內(nèi)能。學生歸納能量守恒定律內(nèi)容:能量既不會憑空消滅,也不會憑空產(chǎn)生,它只會從一種形式轉化為其他形式,或者從一個物體轉移到另一個物體,而在轉化和轉移的過程中,能量的總量保持不變。培養(yǎng)學生觀察分析、推理的能力。使學生認識到能量可以從一個物體轉移到另一個物體;也可以能量的形式發(fā)生轉化。但不管哪種變化,能量的總量總是保持不變。進一步向學生強調(diào)能量守恒定律的意義,是認識自然、改造自然的有力武器。培養(yǎng)學生的歸納能力。教師展示永動機圖片,提問永動機可能實現(xiàn)嗎?學生從能量守恒的角度說明它不能一直工作下去。鍛煉學生的思維,使他們能用理論知識來解決問題。這節(jié)課你學到了什么?學生總結本節(jié)課的內(nèi)容。1多種形式的能量都可以相互轉化。2能量守恒定律的內(nèi)容:能量既不會消滅,也不會創(chuàng)生,它只會從一種形式轉化為另一種形式,或者從一個物體轉移到另一個物體,而能的總量保持不變。培養(yǎng)學生的歸納總結的能力,對本節(jié)課內(nèi)容回顧鞏固。課本“動手動腦學物理”第13題。按要求完成。知識鞏固。板書設計教學反思