2019-2020年八年級物理全冊 第2章 第1節(jié) 動(dòng)與靜教案 (新版)滬科版.doc
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2019-2020年八年級物理全冊 第2章 第1節(jié) 動(dòng)與靜教案 (新版)滬科版.doc
2019-2020年八年級物理全冊 第2章 第1節(jié) 動(dòng)與靜教案 (新版)滬科版【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1知道我們生活在一個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界里,能舉例說明生活中的一些常見的自然現(xiàn)象與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。2了解人們以多種方式描述運(yùn)動(dòng)的世界(如詩歌、繪畫、音樂、詞匯等),能說出一些常用的描述運(yùn)動(dòng)的詩句和詞語。3知道如何科學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng)與靜止;知道運(yùn)動(dòng)與靜止的相對性。行為提示:1認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),用雙色筆將行為動(dòng)詞標(biāo)出來。2創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。方法指導(dǎo):參照物的選擇一般來說有幾個(gè)原則:第一是任意性原則,任何物體都可以作為參照物;第二是排己性原則,不能選判斷的對象作為參照物;第三是假定靜止原則,如果我們選擇運(yùn)動(dòng)的物體作為參照物的話就假定其不動(dòng),而是我們要判斷的對象在動(dòng)。情景導(dǎo)入生成問題多媒體展示圖片或視頻春風(fēng)拂柳、夏雨悠悠、秋風(fēng)落葉、冬雪紛紛;蝴蝶飛舞、鷹擊長空、列車飛駛、萬馬奔騰導(dǎo)入語:它們有什么共同特征?(學(xué)生:它們都在運(yùn)動(dòng))今天我們就來研究宇宙中最普遍的現(xiàn)象動(dòng)與靜。自學(xué)互研生成能力自主閱讀教材P1314的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成:1一個(gè)物體相對于另一個(gè)物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng),簡稱為運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象,一切物體都在運(yùn)動(dòng),絕對靜止的物體是沒有的。2下列現(xiàn)象中不是機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是(B)A運(yùn)動(dòng)員百米沖刺B愛因斯坦思考問題C列車在飛速奔跑 D中國殲20正在起飛自主閱讀教材P15的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成:3描述物體運(yùn)動(dòng)時(shí)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物;被選為參照物的物體我們認(rèn)為它是靜止的;如果物體與參照物之間有相對位置變化,則說物體是運(yùn)動(dòng)的,反之就是靜止的。4放學(xué)路上,小明和小紅沿人行道步行,一輛汽車從身旁疾馳而過,如圖所示。司機(jī)對乘客說“你沒動(dòng)”是選定了車為參照物;小紅說“真快”是選定了樹為參照物。知識鏈接:地球同步衛(wèi)星即地球同步軌道衛(wèi)星,又稱對地靜止衛(wèi)星,是運(yùn)行在地球同步軌道上的人造衛(wèi)星,衛(wèi)星的運(yùn)行方向與地球自轉(zhuǎn)方向相同、運(yùn)行軌道為位于地球赤道平面上的圓形軌道、運(yùn)行周期與地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間相等。獨(dú)立完成知識板塊一、二、三,教師巡視,根據(jù)完成情況挑選3組同學(xué)帶領(lǐng)大家分別學(xué)習(xí)知識板塊一、二、三。其他同學(xué)補(bǔ)充或糾錯(cuò)。給每組分發(fā)器材,組織好方案的探究活動(dòng),學(xué)生觀察和體驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象并討論其原因,教師選擇一組在全班進(jìn)行展示講解,師生共同評估,得出一致性的結(jié)論。對照學(xué)習(xí)目標(biāo)思考:1今天我學(xué)到了什么知識?2我掌握了哪些研究方法?3我還存在的疑惑是什么?自主閱讀教材P15的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成:5在宇宙中運(yùn)動(dòng)是絕對的,靜止是相對的。(均選填“靜止”或“運(yùn)動(dòng)”)6試說明甲、乙兩圖中的人與戰(zhàn)機(jī)選什么為參照物是運(yùn)動(dòng)的,選什么為參照物是靜止的。答:甲:以地面為參照物,人是運(yùn)動(dòng)的;以扶梯為參照物,人是靜止的。乙:以地面為參照物,戰(zhàn)機(jī)是運(yùn)動(dòng)的;以加油機(jī)為參照物,戰(zhàn)機(jī)是靜止的。1對學(xué)分享獨(dú)學(xué)16題:(1)對子之間檢查獨(dú)學(xué)成果,用紅筆互相給出評定等級。(2)對子之間針對獨(dú)學(xué)的內(nèi)容相互解疑,并標(biāo)注出對子之間不能解疑的內(nèi)容。2群學(xué)小組研討:(1)小組長先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對學(xué)后仍然存在的疑難問題,并解疑。(2)針對將要展示的方案內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)的交流討論,共同解決組內(nèi)疑難。交流展示生成新知方案把課本平放在桌上,課本上放一個(gè)筆盒,推動(dòng)課本使它沿桌面緩緩移動(dòng),讓學(xué)生思考問題:(1)選取課桌作標(biāo)準(zhǔn),筆盒和課本是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?運(yùn)動(dòng)的。(2)選取課本作標(biāo)準(zhǔn),筆盒、課桌是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?筆盒是靜止的,課桌是運(yùn)動(dòng)的。(3)選取筆盒作標(biāo)準(zhǔn),課桌和課本是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?課桌是運(yùn)動(dòng)的,課本是靜止的由以上討論我們知道:描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止,與參照物有關(guān)。參照物可以根據(jù)需要來選擇。如果選擇的參照物不同,描述同一物體的運(yùn)動(dòng)時(shí),結(jié)論也不一樣。可見,物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺