2019-2020年九年級物理全冊 15.2 電流和電路教案 （新版）新人教版(VI)教學(xué)目標(biāo)（知識與能力；過程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀）1、知識與技能（1）初步認(rèn)識電流，電路和電路圖。（2）知道電源和用電器。（3）從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用。2、過程與方法（1）經(jīng)歷簡單的電路連接，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出學(xué)科知識。(2）連接電路，認(rèn)識電路和電流，體會(huì)“從生活走向物理”的科學(xué)探究方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）感受物理學(xué)習(xí)經(jīng)歷的循序漸進(jìn)、不斷提升的過程。經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、類比等方法分析問題，體會(huì)科學(xué)方法、鍛煉探究能力。（2）用符號表示電路中的元件，繪制簡單的電路圖，領(lǐng)悟物理學(xué)科知識的美。教材分析重 點(diǎn)知道電流和電路，會(huì)畫簡單的電路圖。難 點(diǎn)電流的形成和方向。教 學(xué) 方 法教 具 準(zhǔn) 備學(xué) 法 指 導(dǎo)教學(xué)過程導(dǎo)入1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課課件展示：夜景圖片。 分析：通過夜景圖片喚起學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極情感，通過師生交流逐步引入關(guān)于電的課題電流和電路。新授活動(dòng)探究，新課教學(xué)（1）活動(dòng)1 讓小燈泡亮起來教師出示一只小燈泡，提出問題：“你們能使小燈泡亮起來嗎？”分析：連接電路是學(xué)生要掌握的基本技能，初二學(xué)生的心理特點(diǎn)可能會(huì)讓學(xué)生在直接體驗(yàn)中被一些有趣的現(xiàn)象所吸引，而忘記了探究的目的和對象，不深入思考問題的本質(zhì)，這是探究成功的最大阻力。因此，通過小組比賽的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的活躍思維是探究成功的保證。學(xué)生動(dòng)手連接電路，小組互相合作。分析：學(xué)生親身體驗(yàn)，感受實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣。同時(shí)及時(shí)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評估，有效的評估是實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生順利形成知識，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰土己玫膶?shí)驗(yàn)習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)過程中提倡那些先讓燈亮起來的小組幫助燈沒亮起來的小組，體現(xiàn)了合作、互助的精神。（學(xué)生連接可能有不同的方案，如果有，針對學(xué)生的生成，組織學(xué)生交流討論。）以學(xué)生連接的電路為例，引導(dǎo)學(xué)生得出電路的組成和各元件的作用。 分析：電路元件學(xué)生有充分的感性認(rèn)識，電路元件的作用學(xué)生也有一定的體驗(yàn)，因此本節(jié)內(nèi)容稍作引導(dǎo)學(xué)生能自主掌握。引導(dǎo)學(xué)生思考建立電流的概念。分析：電流的概念非常抽象，對于初中生只要了解“電荷的定向移動(dòng)形成電流”即可。先提出問題：“閉合開關(guān)，燈泡亮了，為什么？”激發(fā)學(xué)生對產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因進(jìn)行思考；再通過動(dòng)畫和講解幫助學(xué)生建立電流形成的模型，以便理解電流的概念。（2）活動(dòng)2 讓LED燈亮起來 認(rèn)識LED燈。 分析：LED燈是現(xiàn)代生活中常用的發(fā)光元件，設(shè)計(jì)LED燈活動(dòng)，體現(xiàn)了“從生活走向物理”的學(xué)科理念。用LED燈代替小燈泡連入電路，引導(dǎo)學(xué)生理解電流是有方向的。分析：學(xué)生連接后閉合開關(guān)觀察LED燈是否發(fā)光，將LED燈接線柱對調(diào)重新接入電路觀察燈是否發(fā)光。通過現(xiàn)象的對比引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，進(jìn)而思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。通過教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生認(rèn)識到電流是有方向的。（3）活動(dòng)3 畫電路 觀察讓小燈泡發(fā)光的電路并把它畫下來。分析：在沒有符號經(jīng)驗(yàn)的前提下讓學(xué)生嘗試畫電路，學(xué)生通過感受和體驗(yàn)，引出用簡單形象的符號來表示實(shí)際電路元件的方法，同時(shí)領(lǐng)悟到物理學(xué)知識的美。（學(xué)生可能會(huì)畫實(shí)物圖，也可能會(huì)畫電路圖，如果畫電路圖，直接明確符號代表的元件和電路圖的規(guī)范。） 組織學(xué)生識記元件的“實(shí)物符號”圖表，比比看誰記得快。分析：電路符號的理解記憶是準(zhǔn)確而規(guī)范的畫電路圖的必要基礎(chǔ)，因此引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)理解記憶。指導(dǎo)學(xué)生用符號代替實(shí)物元件畫出所連接的實(shí)物電路。引導(dǎo)學(xué)生對照“電路圖的規(guī)范畫法”對彼此的電路圖進(jìn)行分析比較，形成規(guī)范畫電路圖的情感體驗(yàn)。 電路圖實(shí)物圖 分析：會(huì)看、會(huì)畫簡單的電路圖是課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的基本要求，但不能一步到位，可以從畫簡單的電路圖開始培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范畫圖的好習(xí)慣。學(xué)生通過比照自己的作品，因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)資源更加親切真實(shí)，學(xué)生可能會(huì)有興趣，從而順利總結(jié)知識。（4）活動(dòng)4 拆裝“海寶”電風(fēng)扇 展示“海寶”電風(fēng)扇，提出問題：你們看看“海寶”電風(fēng)扇內(nèi)部電路由哪些元件組成？并把電路圖畫出來與同學(xué)們交流。 分析：通過拆裝“海寶”風(fēng)扇的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)探究內(nèi)部電路的構(gòu)成，并畫出電路圖。通過這一活動(dòng)也能很好的反映學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。 3、課堂小結(jié)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。板書設(shè)計(jì)15.1電流和電路一、 路的組成電源 用電器 開關(guān) 導(dǎo)線二、 電流電荷的定向移動(dòng)三、 電路圖作業(yè)布置教學(xué)反思我在本節(jié)課中的最大收獲有兩點(diǎn)：1、電流與電路是電學(xué)的入門，電流的感念比較抽象，講解時(shí)我用形象的身邊的事例像在操場上百米賽跑的學(xué)生來類比電流，這樣學(xué)生較易理解電流，掌握電流。2、對簡單的電路連接及畫電路圖，采用先讓學(xué)生探索，教師再糾錯(cuò)的教學(xué)方法，這樣做達(dá)到了一下效果（1）.能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，使教學(xué)更有針對性；（2）.不約束學(xué)生的思維，適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)終身探索的興趣；（3）.讓學(xué)生在探索并解決問題過程中，體味成功的快樂。在本節(jié)課上，我需要以后注意的是：在電流和電路的基礎(chǔ)知識上花費(fèi)了大量的時(shí)間，過于重視基礎(chǔ)知識的傳授，忽略了學(xué)生自己動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以教師黑板演示連接代替了學(xué)生，當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手的時(shí)候，很多同學(xué)都不會(huì)畫，因此在今后的教學(xué)中一定要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)素質(zhì)教育，以課程改革為標(biāo)準(zhǔn)，做到教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。